高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運用

楊顯丹

（重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 401420）

一、利用信息化技術(shù)完善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的主要途徑

（一）高中教師需要利用先進設(shè)備重塑教學(xué)環(huán)境

很多教師之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其根本原因在于教師沒有將先進的信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂伊始階段將自己的全部注意力集中于數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解也會因此產(chǎn)生一定的偏差。不僅如此，教師的授課的效率也會因此受到嚴(yán)重影響，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一知半解的態(tài)度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績無法獲得根本性的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也沒有辦法在原始的教學(xué)方式中獲得顯著提升。為了能夠更好地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂初期便將自己的注意力全部集中于數(shù)學(xué)課堂中，教師需要積極利用嶄新的信息化教學(xué)手段講解數(shù)學(xué)知識，讓自己能夠在精彩紛呈的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中獲得全新的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗。這樣，學(xué)生也能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中進行數(shù)學(xué)知識的研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)思路也會因此變得更加開闊。所以，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放得長遠一些，及時進行教學(xué)方式的革新，及時進行教育手段的革新，利用課余時間積極學(xué)習(xí)制作電子課件的方法，重塑自己的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動思考的欲望，讓學(xué)生能夠利用自己的智慧主動解決數(shù)學(xué)問題。比如，教師的在講授立體幾何圖形知識中，三視圖的相關(guān)知識時就可以積極使用這種先進的現(xiàn)代化教學(xué)方式。教師可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)搜尋大量與三視圖相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠有更多的機會進行相關(guān)題目的練習(xí)。在高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)路途上，空間想象能力的提升對于學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都是極為重要的，尤其是對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績也是極為重要的。為此，教師可以放出幾組立體圖形的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出三視圖。或者，教師也能夠讓學(xué)生根據(jù)多媒體設(shè)備中展示的三視圖畫，要求學(xué)生出符合條件的立體幾何圖形。經(jīng)過這樣反復(fù)多次的練習(xí)，學(xué)生的空間想象能力能夠充分得到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠獲得的練習(xí)時間是極少的，學(xué)生的思維方式自然不能獲得顯著提升。教師的一定要具備教學(xué)的前瞻性，積極掌握新型的授課技術(shù)，讓學(xué)生擁有更多進行練習(xí)的機會，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也能夠因此獲得顯著提升。

（二）高中教師需要制作微課視頻總結(jié)重點知識

數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識點看似是相互獨立的，但實際上也是存在很多關(guān)聯(lián)性的。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的繁雜性，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是極為復(fù)雜的。尤其是高中階段的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生僅依靠機械化的記憶是不能夠?qū)?shù)學(xué)理念中的精髓內(nèi)涵參透的。學(xué)生需要對所有知識點理解透徹后，才能夠知曉每種知識所具有的中心含義，也能夠在解答綜合性較強的題目時將所有知識點進行靈活的運用。但是，由于數(shù)學(xué)知識點的復(fù)雜性，很多學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候很容易將其混淆記憶，也很容易出現(xiàn)知識點誤用的情況。為了能夠讓學(xué)生對各個課程的核心內(nèi)容有更加深刻的理解，教師所要做的就是積極利用新型的信息化技術(shù)，將數(shù)學(xué)課程中的重點內(nèi)容制作成為微課視頻，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到數(shù)學(xué)知識點中的諸多細節(jié)和重點內(nèi)容。不僅如此，微課視頻一般情況下都不會占據(jù)更多電子設(shè)備的內(nèi)存，教師能夠?qū)⑵浒l(fā)送到微信群中，讓學(xué)生的家長也能能夠利碎片化時間對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)，讓家長也能夠利用閑暇時間了解學(xué)生的課業(yè)進度。比如，教師在講授數(shù)列相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時就可以積極使用這種教學(xué)方式。數(shù)列知識涉及的知識點是極為廣泛的，學(xué)生不僅要對很多的概念進行深入理解，還需要對各種公式加以記憶和理解，并學(xué)會在面對復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)習(xí)題時運用這些公式。比如，等差數(shù)列以及等比數(shù)列的公式和其他有關(guān)的概念。

（三）高中教師需要繪制思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生復(fù)習(xí)

高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是極具綜合性的，為了能夠更好地讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識的時候可以迅速在腦海中構(gòu)建出解題思路，教師需要利用信息化技術(shù)為學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。所謂的思維導(dǎo)圖指的是將某幾種具有關(guān)聯(lián)性的知識點利用矩形圖形框起來，并利用線段將具有關(guān)聯(lián)性的知識點連接起來，這樣可以讓知識點之間建立起關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在進行知識點復(fù)習(xí)的時候能夠具有更加清晰的思路，復(fù)習(xí)方式也更具邏輯性。這對于學(xué)生而言是極為重要的。這樣的數(shù)學(xué)授課的方式才是具有更高效率的。所以，教師本身也需要對數(shù)學(xué)知識體系具有較為詳盡的認(rèn)知，這樣才能夠為學(xué)生制作出更加完善的思維導(dǎo)圖。比如，教師在講授圓與方程的相關(guān)知識的時候就可以積極使用這種教學(xué)方式。由于圓與方程之間具備三種位置關(guān)系，每種關(guān)系呈現(xiàn)的方程式存在差異，每種方程適用的題型不同。學(xué)生如果不依靠思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)，將很容易將這幾項知識混淆記憶。因此，思維導(dǎo)圖的使用是很有必要性的，切實提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師也能夠借此機會獲得事半功倍的教學(xué)效果。

二、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在授課的時候需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時進行教學(xué)方式的革新，積極進行自我授課理念的轉(zhuǎn)變。只有這樣，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候才能夠收獲更多的學(xué)習(xí)體驗，進一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。為此，數(shù)學(xué)教師在提升自身對數(shù)學(xué)知識授課能力的同時也需要對嶄新的信息化技術(shù)加以研究，讓學(xué)生能夠更好地走進數(shù)學(xué)知識的海洋，讓學(xué)生能夠在日常生活中也意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價值。