小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)的研究

馬露

（大連市普蘭店區(qū)城子坦中心小學(xué)，遼寧 大連 116200）

如果能夠在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，將趣味性與知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，那么不但能夠很好地提升學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)還可以讓學(xué)生接受到加全面的思維學(xué)習(xí)培養(yǎng)。另外，如果可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎匀谓?，那么也可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，并且增加他們學(xué)習(xí)的自信心。

一、數(shù)學(xué)趣味性融入小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)課堂存在的問題

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師也覺得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥，數(shù)學(xué)課堂氛圍不活躍，也意識(shí)到趣味教學(xué)的重要性，但是在教學(xué)過程中并沒有得到相應(yīng)效果。在數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)過程中，趣味教學(xué)也存在一系列弊端。本文正對(duì)這些弊端，歸納了產(chǎn)生這些弊端的情況。

（一）小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的認(rèn)知情況不明確

在收集整理文獻(xiàn)過程中，數(shù)學(xué)要展開趣味性教學(xué)已經(jīng)越來越受到普遍的關(guān)注，其主要形式是趣味教學(xué)，而不是實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)趣味教學(xué)就是在課堂中加入游戲、小組合作、講故事、有激勵(lì)表揚(yáng)評(píng)價(jià)性語言、師生互動(dòng)等形式存在就可以了，而不了解其中真正的作用。

（二）小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式比較單一

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果如何，其實(shí)從很大程度上與任課老師的教學(xué)方法存在著非常緊密的聯(lián)系，然而經(jīng)過研究我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多數(shù)學(xué)老師在這個(gè)方面還存在較大的短板，無法很好地吸引學(xué)生的注意力。

（三）課堂紀(jì)律難管控

課堂紀(jì)律的好壞決定了一節(jié)課是否上的成功，有一些教師認(rèn)為，開展趣味性課堂紀(jì)律就會(huì)變得很難管控，一些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)乘機(jī)“起哄”，根本就不愿參與其中。開展趣味課堂就需要學(xué)生配合，但每到這時(shí)候教師關(guān)注到的是積極活躍的同學(xué)，平時(shí)上課的“小幫手”，對(duì)于其他的同學(xué)卻沒有過多的交流，或是“一視而過”。教師每次都會(huì)在私底下說上課的時(shí)候上的有多難受，很多學(xué)生都在開小差，管都管不了，卻未想到自己給學(xué)生的關(guān)注度是否達(dá)到了學(xué)生期待的樣子，這也表明了教師的課堂管理能力不夠。

（四）教師對(duì)學(xué)生、教材未充分了解

一些教師想在教學(xué)時(shí)希望能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，就設(shè)計(jì)了一些趣味性的游戲環(huán)節(jié)，但在實(shí)施的過程中，卻是“狀況百出”。要么是設(shè)計(jì)的游戲難度過高，要么是不符合學(xué)生的“口味”，導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)行失敗。

二、數(shù)學(xué)趣味性融入小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)期間，如何有效地提升孩子們的學(xué)習(xí)積極性長久以來都是一個(gè)值得關(guān)注的重點(diǎn)課題。而且數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)也受到教師們的認(rèn)可和使用。為了確保數(shù)學(xué)趣味性更好地融入到小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)課堂中去，筆者歸納出的建議如下：

（一）加強(qiáng)教師對(duì)數(shù)學(xué)趣味性融入小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)認(rèn)知

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。教師們要改變對(duì)數(shù)學(xué)趣味性原有的看法，一節(jié)數(shù)學(xué)課不是加一點(diǎn)游戲、故事就是有趣的。要想讓數(shù)學(xué)變得有趣味化，就需要教師了解它到底有什么作用，這節(jié)課使用了效果會(huì)如何，學(xué)生能否收獲到一些東西等。

（二）數(shù)學(xué)趣味性融入小學(xué)課堂的方法多樣，多方資源結(jié)合利用

數(shù)學(xué)來源于生活，又回到生活中去。如果能夠把小學(xué)生在日常生活中所熟知的一些物品作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，就很容易可以讓他們把較為抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成具象的知識(shí)點(diǎn)，便于理解與認(rèn)知。

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷普及各個(gè)角落，現(xiàn)在教師不僅可以再教室里上課，更可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)。信息技術(shù)強(qiáng)化了，而教師的教學(xué)資源也變得更加豐富。多媒體教學(xué)課圖文聲像并茂，具有直觀性表現(xiàn)力豐富等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)作為輔助性的教學(xué)手段，也是教學(xué)過程中不可少的一部分。

（三）教師要具備課堂管控能力

作為數(shù)學(xué)任課老師而言，要能夠較好地把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)課堂，并且較好的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)的過程中，注意設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)變得有趣化，把學(xué)生安排進(jìn)去，讓他們覺得自己也是有事可做的，并非多余參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生、教材的理解

當(dāng)教師了解了學(xué)生的實(shí)際生活是怎樣的時(shí)候，對(duì)于要展開的教學(xué)也多了一份便利，能夠充分的利用多種不同的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、結(jié)語

以上研究成果是筆者經(jīng)過三個(gè)月的數(shù)學(xué)趣味性融入小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查研究而進(jìn)行的總結(jié)，希望能對(duì)一線小學(xué)教師開展數(shù)學(xué)趣味性融入課堂教學(xué)有一定啟發(fā)，受筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究條件等方面的限制，文章研究的深度和廣度還有不盡之處，筆者將在以后的工作教學(xué)中繼續(xù)開展深入研究，不斷地提升與改善如何能夠更進(jìn)一步把趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合的實(shí)際辦法。