如何培養(yǎng)農(nóng)村小班幼兒說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣

朱喬喬

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)新莊中心幼兒園，江蘇 宿遷 223800）

幼兒良好行為習(xí)慣是指在幼兒各方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的行為習(xí)慣。近一學(xué)年度我所帶的年齡班是小班，給我的直觀感覺(jué)就是孩子們的普通話(huà)的運(yùn)用非常不理想。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園時(shí)“終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。那這最基礎(chǔ)最基本的與人交流的普通話(huà)當(dāng)然又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。下面我將從幾個(gè)方面闡述我對(duì)普通話(huà)在小班幼兒生活中的滲透和普及的幾點(diǎn)想法。

一、激發(fā)幼兒興趣，做好教師無(wú)時(shí)無(wú)刻的言傳身教

良好的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的一個(gè)基本條件。作為一線(xiàn)教師，我認(rèn)為我們的以身作則是最重要的榜樣示范。

我園地處農(nóng)村，大多是爺爺奶奶帶孩子，孩子們深受他們的影響，我班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，說(shuō)著一嘴的方言。我也發(fā)現(xiàn)到有個(gè)別幼兒說(shuō)著好聽(tīng)的普通話(huà)，這也讓其他幼兒感到好奇，或許這個(gè)時(shí)候就是激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)的最佳時(shí)機(jī)。我們開(kāi)始用短小的談話(huà)告訴幼兒這好聽(tīng)的聲音就是普通話(huà)，孩子們那一個(gè)個(gè)渴望和期待的眼神讓我感動(dòng)，在這樣的氛圍中，孩子們很愿意并自發(fā)地愿意去學(xué)說(shuō)普通話(huà)。他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，用自己的直覺(jué)去嘗試學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

當(dāng)然，教師的言傳身教要穿插到一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，保證幼兒在園期間的活動(dòng)中都能體會(huì)說(shuō)普通話(huà)的愉快心情。教師要為他們提供標(biāo)準(zhǔn)、確切的普通話(huà)，語(yǔ)言豐富，用詞確切，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規(guī)則。讓他們從“聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)→模仿普通話(huà)→說(shuō)好普通話(huà)”這樣的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程慢慢掌握普通話(huà)。我們可以從最基本的禮貌用語(yǔ) “早上好”“老師再見(jiàn)”等開(kāi)始聽(tīng)、開(kāi)始學(xué)，當(dāng)教學(xué)中接觸一些較難的詞匯或幼兒聽(tīng)不懂老師的指令時(shí)則用肢體動(dòng)作或者接觸實(shí)踐加以解釋。如，教師說(shuō)：“請(qǐng)你到這里來(lái)。”如果幼兒聽(tīng)不懂，教師就可以利用動(dòng)作、手勢(shì)、表情等示范，讓幼兒明白這句話(huà)的意思，知道該怎么做。又如，“噴泉水花會(huì)跳舞”這句兒歌，就可以讓幼兒觀察噴泉的特點(diǎn)，感受水花四射的美麗，然后再進(jìn)行解釋。

二、把握早晨入園的黃金期，讓幼兒大膽嘗試講普通話(huà)

早晨是一天中的開(kāi)始，是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，這時(shí)教師若能用動(dòng)聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)和幼兒打聲招呼，給予幼兒積極地鼓勵(lì)和肯定，必能影響幼兒在園以整天的狀態(tài)。教師要把握這個(gè)黃金時(shí)刻。

我們有一名幼兒軒軒，她是爺爺奶奶帶大的，小小的個(gè)頭大大的眼睛，就像個(gè)小精靈。剛?cè)雸@的時(shí)候她根本不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，我和另外一位老師也經(jīng)常叫她，可是她說(shuō)普通話(huà)還是有些吃力。我園一貫是幼兒獨(dú)立入園的，每天早晨我站在門(mén)口迎接獨(dú)自晨檢過(guò)來(lái)的軒軒，我都能從她的表情中發(fā)現(xiàn)她知道自己到班的第一件事情就是和老師打招呼，并且要用好聽(tīng)的聲音說(shuō)出來(lái)，所以她每天看到我的時(shí)候睜著大大的眼睛望著我，欲言又止，擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)了，急得自己小眼珠子亂轉(zhuǎn)，可愛(ài)極了。我微笑著看著軒軒這樣向我走來(lái)，我輕輕地對(duì)她說(shuō)：“軒軒早上好！”軒軒這才稍顯輕松一些，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“老師（方言），早上好（普通話(huà)）！”我激動(dòng)地說(shuō)：“哇！軒軒今天有進(jìn)步哦！’早上好’說(shuō)得真好聽(tīng)！加油吧！”于是軒軒開(kāi)心地又蹦又跳地進(jìn)入教室選擇游戲去了！她很享受自己通過(guò)努力而獲得的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在接下來(lái)一段時(shí)間的早晨，軒軒的普通話(huà)在緩慢地進(jìn)步中，但是我還是堅(jiān)持著早晨這個(gè)黃金時(shí)刻一遍一遍地教她、引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，最終在第一學(xué)期即將接近尾聲的時(shí)候，有一天早晨軒軒一蹦一跳地來(lái)到教室的門(mén)口，咧著自己的小嘴開(kāi)心地跟我說(shuō)：“老師早上好！”這中間軒軒的臉上沒(méi)有一絲緊張和遲疑，話(huà)中沒(méi)有一點(diǎn)停頓，很流利地張口就來(lái)，我開(kāi)心極了，給了她一個(gè)大大的擁抱，鼓勵(lì)她在今后的交流中都能用好聽(tīng)的聲音說(shuō)話(huà)。再后來(lái)的第二學(xué)期，基本上就沒(méi)有再聽(tīng)到軒軒用方言去交流了，她的聲音就像百靈鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，而且每次說(shuō)話(huà)都能看見(jiàn)她臉上自信的笑容，我也被這一景象深深打動(dòng)了。

三、利用集體活動(dòng)集中示范，給予幼兒的支持和鼓勵(lì)

小班幼兒剛?cè)雸@，這時(shí)如果一個(gè)一個(gè)去示范去指導(dǎo)幼兒練習(xí)普通話(huà)未免有些吃力，并且效率極低。我們教師可以利用幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡時(shí)間、談話(huà)時(shí)間或者集體教學(xué)環(huán)節(jié)去給幼兒做合適的集中式的引導(dǎo)和示范。這個(gè)集中示范教學(xué)和總結(jié)一定要是簡(jiǎn)短的，避免太長(zhǎng)時(shí)間讓幼兒失去學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣。

集體談話(huà)在課程游戲化地不斷推進(jìn)下慢慢地成了一個(gè)游戲后的常規(guī)習(xí)慣，孩子們習(xí)慣了游戲后在一起分享自己的樂(lè)趣，并在這些交流的思想碰撞中生成更多有趣的想法。教師可以利用這個(gè)時(shí)間給幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，讓他們?cè)诮涣髦刑岣咦约旱钠胀ㄔ?huà)水平。如，在兒歌的集體教學(xué)中，教師要把握自己的字正腔圓，讓幼兒去模仿，去嘗試，去表現(xiàn)；在區(qū)域游戲活動(dòng)后，孩子們?cè)诮涣髯约旱慕?jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師可以引導(dǎo)孩子們用普通話(huà)交流，并鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們。也許這個(gè)環(huán)節(jié)在剛開(kāi)始操作的時(shí)候會(huì)有些困難，但是我們教師要堅(jiān)持下去，循序漸進(jìn)地把控幼兒在每個(gè)階段該有的進(jìn)步和表現(xiàn)，并給幼兒鼓勵(lì)和支持爭(zhēng)取每個(gè)幼兒都能進(jìn)步。

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的根基,如果這個(gè)階段不能穩(wěn)固的掌握正確的語(yǔ)言發(fā)音,那么就錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期,以后在進(jìn)行補(bǔ)償教育也非常的困難。

四、觀察一日生活中幼兒的實(shí)踐情況適時(shí)給予及時(shí)教育

語(yǔ)言交流存在于一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在觀察幼兒游戲的同時(shí)要注意幼兒在運(yùn)用普通話(huà)交流的情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入并進(jìn)行及時(shí)教育。

著名的教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲常常是最實(shí)際的學(xué)習(xí)?！庇變涸谕娼巧螒驎r(shí)，有的幼兒能自發(fā)地用普通話(huà)交流，但有的幼兒還是不習(xí)慣用。如，角色游戲能為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的普通話(huà)練習(xí)氛圍，為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。小班幼兒的角色意識(shí)還比較薄弱，交往也少，這時(shí)老師就做“助推劑”，幫助他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中積極主動(dòng)地練習(xí)用普通話(huà)與小伙伴進(jìn)行交流。在角色游戲“娃娃家”中，我就經(jīng)常扮演客人去“娃娃家”做客，和他們一起玩，在交流的過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)他們說(shuō)好普通話(huà)。再者，教師作為觀察者還要發(fā)現(xiàn)，如果幼兒正在進(jìn)行高水平游戲，這時(shí)的介入會(huì)打斷幼兒的“玩中學(xué)”，那么教師就要記錄下來(lái)并在游戲結(jié)束后的總結(jié)談話(huà)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)。

再如幼兒在進(jìn)餐、喝水、如廁等生活環(huán)節(jié)中，教師也要做好觀察者、引導(dǎo)者的身份，適時(shí)地“蹲下來(lái)”和幼兒對(duì)話(huà)，讓幼兒以容易接受的方式慢慢感覺(jué)到普通話(huà)的無(wú)處不在，讓幼兒在每個(gè)交流中都能練習(xí)說(shuō)普通話(huà)。

五、嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，讓說(shuō)普通話(huà)慢慢形成習(xí)慣

在倡導(dǎo)自主游戲的幼兒園教育的今天，我在想能不能讓幼兒自己去主動(dòng)運(yùn)用普通話(huà)呢？能不能讓幼兒自己去討論如何在一日生活中普及普通話(huà)呢？在一次早操后，我把孩子們召集了起來(lái)，我說(shuō)：“小朋友們，你們的普通話(huà)說(shuō)得怎么樣了呢？你們今天說(shuō)普通話(huà)了嗎？”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)說(shuō)了，有的說(shuō)沒(méi)說(shuō)?！澳銈兿朊刻於颊f(shuō)好聽(tīng)的話(huà)嗎？那我們?cè)趺床拍苤澜裉煺f(shuō)了多少普通話(huà)了呢？”有人站起來(lái)用手比劃：“這么多?！庇腥苏f(shuō)：“像頭發(fā)一樣多?！庇腥苏f(shuō)：“像小椅子一樣多?！蔽矣痔岢鲆蓡?wèn)：“可是這些東西還像不方便我們記錄下來(lái)，該怎么擠下來(lái)呢？”就這樣激烈地討論后，孩子們提出了用畫(huà)圈圈來(lái)表示自己說(shuō)的普通話(huà)有多少，只要孩子們說(shuō)完普通話(huà)想到了他們就會(huì)在照片卡上畫(huà)上圓圈，一天下來(lái)我們會(huì)在一起比一比誰(shuí)說(shuō)得多。這是孩子自己想出的辦法，無(wú)形中孩子們給了自己自律，在今后的生活中他們?cè)谡f(shuō)話(huà)前也許就會(huì)想到這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，提醒著自己要運(yùn)用普通話(huà)。但孩子畢竟年齡很小，教師要時(shí)常督促和監(jiān)督，讓這個(gè)自發(fā)的小環(huán)節(jié)發(fā)揮它的大作用。

漸漸地，孩子們的普通話(huà)越來(lái)越流利，不管在大大小小的活動(dòng)中都能用普通話(huà)沒(méi)孩子們每天一換的普通話(huà)卡片上都快要裝不下他們畫(huà)的圈圈了，孩子們非常開(kāi)心。

六、提供給幼兒更多展現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒用不同的方式感受普通話(huà)的樂(lè)趣

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)普通話(huà)首先要營(yíng)造普通話(huà)語(yǔ)言環(huán)境，其次是開(kāi)展各類(lèi)的語(yǔ)言活動(dòng)和游戲活動(dòng)。這些活動(dòng)能讓幼兒在老師和家長(zhǎng)的幫助下鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這不僅僅是說(shuō)普通話(huà)，更能鍛煉幼兒的綜合水平。

我們?cè)O(shè)置了一個(gè)區(qū)角叫小舞臺(tái)，這個(gè)小舞臺(tái)功能很大，孩子們可以跳舞、唱歌、說(shuō)兒歌、講故事等等。每次都會(huì)有孩子爭(zhēng)著去表演，特別是當(dāng)天的集體活動(dòng)是語(yǔ)言類(lèi)的，我都會(huì)鼓勵(lì)孩子游戲時(shí)去小舞臺(tái)展現(xiàn)自己。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們很膽怯，不好意思去表演，于是我就積極地當(dāng)他們的“大姐姐”。有一次我就站在小舞臺(tái)那里念兒歌，吸引了許多幼兒過(guò)來(lái)圍觀，看看躍躍欲試的他們，我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟，把舞臺(tái)交給了孩子們，我就搬了小椅子坐在觀眾席安靜地聽(tīng)，有的孩子也像我一樣安靜地坐在那里，并給表演者大大的掌聲，小試牛刀的孩子們體驗(yàn)到了無(wú)比歡快的樂(lè)趣，開(kāi)心的笑容久久地停留在小臉上，我也為他們的每一次進(jìn)步感到欣慰！

我園每個(gè)學(xué)期還會(huì)舉行幼兒講故事比賽，我們首先會(huì)在班級(jí)里讓每個(gè)孩子嘗試著講故事，在每一次歡快的掌聲中體會(huì)用普通話(huà)講故事的奇妙經(jīng)歷，讓孩子們愛(ài)上普通話(huà)愛(ài)上講故事。之后每個(gè)班挑選綜合素質(zhì)較高的幼兒在進(jìn)行年級(jí)組的比賽、園內(nèi)比賽，重要的是每場(chǎng)比賽我們都讓孩子們作為傾聽(tīng)者感受講故事時(shí)同伴閃閃發(fā)光的樣子，激勵(lì)他們更好地練習(xí)普通話(huà)學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，我想不管是大的還是小的比賽，對(duì)于參賽的幼兒和傾聽(tīng)的幼兒都是一次很有意義的體驗(yàn)，在這種不斷地體驗(yàn)過(guò)程中，孩子們會(huì)發(fā)覺(jué)說(shuō)一口流利的普通話(huà)講一個(gè)完整的故事是很榮耀的事情。

七、召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，保證幼兒擁有長(zhǎng)期的語(yǔ)言環(huán)境氛圍

家園合作也是一個(gè)重要方面，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的普通話(huà)學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持用普通話(huà)與孩子交流，多表?yè)P(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子敞開(kāi)胸懷，大膽主動(dòng)地用普通話(huà)進(jìn)行表達(dá)。由于我園地處農(nóng)村，年輕的家長(zhǎng)為數(shù)不多，爺爺奶奶體會(huì)不到普通話(huà)對(duì)于孩子們的重要性，這就給我們的工作帶來(lái)了一定的困難，但是我們要發(fā)揮僅有的年輕家長(zhǎng)群體，召開(kāi)會(huì)議，讓他們了解普通話(huà)對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，讓他們?cè)谏钪腥バ麄?，去倡?dǎo)所有人都能練習(xí)說(shuō)普通話(huà)，為了孩子，為了給孩子提供良好的語(yǔ)言環(huán)境去努力。每個(gè)班級(jí)也要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給爺爺奶奶普及相關(guān)知識(shí)，我們不能保證所有人都能支持，但我們也要嘗試去努力。在班級(jí)群眾，讓每個(gè)孩子的父母了解情況，即使工作在外也要時(shí)常和孩子們聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子們發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)說(shuō)普通話(huà)、敢說(shuō)普通話(huà)、會(huì)說(shuō)普通話(huà)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，說(shuō)好普通話(huà)，用好普通話(huà)也越來(lái)越重要。推廣普通話(huà)，人人有責(zé)。作為一名幼兒園老師，我將為一代代孩子們能說(shuō)好普通話(huà)不斷努力。