淺析在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的策略

楊通順

（貴州省黔東南州錦屏縣敦寨中學(xué)，貴州 錦屏 556700）

道德是人類(lèi)不能缺少的一部分，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的象征；法治是人類(lèi)政治文明的重要結(jié)晶，也是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的一部分；道德與法治是中學(xué)生人格培養(yǎng)的前提及保障。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不斷提高

隨著教育水平的不斷提高，人民對(duì)道德與法治也越來(lái)越重視。其科目名稱(chēng)由“思想品德”轉(zhuǎn)變成“道德與法治”。這可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)知，為新時(shí)代培養(yǎng)“德法兼修”的接班人。

（二）法律越來(lái)越被重視

法律的重視不僅僅是在口頭上，而且在大型考試中也占很大的比例。如中考不僅是檢驗(yàn)學(xué)生努力程度的試劑，也是學(xué)生向夢(mèng)想邁進(jìn)的新篇章，還是精準(zhǔn)傳承知識(shí)的載體，更是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在中考中，有關(guān)于法律的命題所占比例也逐漸提升。因此，學(xué)生要更加深刻地理解法律、認(rèn)識(shí)法律，在不正當(dāng)?shù)男袨槊媲埃瑢W(xué)會(huì)拿出法律武器來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)效率不高

對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙賹?duì)初中道德與法治的正確認(rèn)識(shí)，以往傳統(tǒng)的思想觀(guān)念比較根深蒂固，仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他們對(duì)于生活化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，沒(méi)有給予高度的重視，即便舉例，事例卻與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定的出入，使得教學(xué)成效并不理想。

（四）教師的不重視

對(duì)于道德與法治來(lái)說(shuō)，它在初中階段不是主科，不管是平時(shí)上課時(shí)間，還是考試所占的比例都很少。這就使道德與法治這一門(mén)課程受不到重視，任課教師缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師把知識(shí)點(diǎn)揉碎了講解，甚至照本宣科。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生“左耳進(jìn)，右耳出”，不能有效地突破“法律”教學(xué)這一難點(diǎn)。教師課下要求學(xué)生死記硬背相關(guān)的法律知識(shí)，教學(xué)效果事倍功半。

二、具體策略

（一）教學(xué)方式的創(chuàng)新

使用適合學(xué)生的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法能夠吸引每一個(gè)學(xué)生對(duì)法律的熱愛(ài)，幫助他們對(duì)生活中身邊的小事采用合理的解決方法。這不僅鞏固了學(xué)生從教材到實(shí)踐的應(yīng)用，也增強(qiáng)了學(xué)生為不平等伸張正義的勇氣。例如，教師組織學(xué)生到生活社區(qū)，讓學(xué)生以小組形式，根據(jù)課上法律知識(shí)制作宣傳海報(bào)，為他人講解法律知識(shí)。這樣能有效提升中學(xué)生的法律意識(shí)。教師也可以將班級(jí)分成兩組，分別是正方和反方，讓它們根據(jù)對(duì)法律內(nèi)容的積累，對(duì)生活中的某一案例進(jìn)行答辯分析。教師還可以將法律知識(shí)作為競(jìng)賽內(nèi)容，或者在課堂上多設(shè)置一些有關(guān)于法律知識(shí)的小游戲開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師與學(xué)生之間的高度重視。這樣才能使教學(xué)效率提升。

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中自我代入進(jìn)去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松。而道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生活情境，在情境中融入知識(shí)技能和法治意識(shí)，在明確法律知識(shí)和觀(guān)念的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自定情景演繹故事情節(jié)，讓每一位學(xué)生為他人做法官，拿出正確的法律知識(shí)維護(hù)自身的權(quán)益。教師可以讓學(xué)生以小劇場(chǎng)的形式進(jìn)行表演：中學(xué)生洪志興（化名）在從學(xué)?；丶业穆飞希獜囊粭澱谑┕さ氖畬痈邩桥赃吔?jīng)過(guò)。施工工地沒(méi)有設(shè)圍欄。一天，當(dāng)洪志興回家經(jīng)過(guò)此工地旁時(shí)，從施工大樓上掉下一塊磚頭，正好砸在洪志興的頭部。洪志興當(dāng)場(chǎng)昏迷過(guò)去，經(jīng)過(guò)搶救，保住了生命，但是由于頭顱出血過(guò)多，留下嚴(yán)重的后遺癥。對(duì)于洪志興而言，人生將因此而改變，你有什么感想？讓學(xué)生依據(jù)此場(chǎng)景做出判斷，把知識(shí)點(diǎn)引用到真實(shí)案例中。這樣，學(xué)生在真實(shí)案例的演繹中能充分了解法律知識(shí)與概念，起到一舉兩得的教學(xué)效果。這樣學(xué)生才可以學(xué)以致用。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)也運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。而教師應(yīng)該在教學(xué)中摒棄舊模式，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。初中階段正值學(xué)生的青春期，教師陳舊的思維方法，不能調(diào)動(dòng)課堂氣氛、更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)代的課堂要時(shí)時(shí)刻刻跟上時(shí)代的步伐、與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師可將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政案例，以視頻或者動(dòng)畫(huà)形式在學(xué)生面前放映，讓學(xué)生以小組形式討論，讓課堂形式多樣化。教師在進(jìn)行課本知識(shí)的講解時(shí)，通過(guò)視頻動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從故事中意識(shí)到成年人應(yīng)具備明辨是非的能力，要知道危險(xiǎn)與否，要遵守規(guī)則。人一旦破壞規(guī)則，會(huì)導(dǎo)致自己和家人受到傷害，得不償失。在日常生活中，“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規(guī)則，早已家喻戶(hù)曉。然而，交通規(guī)則還是有人不遵守，因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的事故屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏激的思維方式時(shí)，教師要起到“引路人”的作用，引領(lǐng)學(xué)生做出正確的判斷。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

“德”是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的根本，法律則是德的基石。培養(yǎng)中學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)是中學(xué)教師的主要任務(wù)。因此，如何在初中道德與法治的課堂教學(xué)中引入生活中的法律現(xiàn)象，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，是初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)反思與改進(jìn)的關(guān)鍵問(wèn)題。