運用主題探究教學(xué)法優(yōu)化初中美術(shù)欣賞課教學(xué)

梁建偉

（廣東省汕尾市海豐縣附城中學(xué)，廣東 汕尾 516400）

初中美術(shù)課程中“欣賞與評述”部分是以理解美術(shù)作品為主，目的是為了提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在看到一幅作品時既能欣賞又能給出獨到的評價和贊揚。美術(shù)欣賞教學(xué)已成為初中美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，不斷受到美術(shù)教育工作者的重視，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有很大的實際意義。美術(shù)欣賞課程在提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，使學(xué)生樹立正確的審美觀，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中開展主題探究教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在藝術(shù)欣賞中要自主體會其中的情感和意義。由于中學(xué)生的理解能力有限，無法深刻地理解藝術(shù)作品包含的要義，所以在美術(shù)教學(xué)中更有必要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如今生活節(jié)奏加快，人們對待事情往往缺乏耐心。教師如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對作品進行賞析，只會讓學(xué)生喪失欣賞藝術(shù)的興趣。這就需要教師很好地引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主題探究等個性化的作用。

（二）鍛煉學(xué)生的思維能力

美術(shù)欣賞的一個重要作用就是對人們思想的影響。初中階段正是一個人思想和“三觀”形成的重要階段，思維能力決定了一個人的學(xué)習(xí)能力和生活中的人際交往能力，藝術(shù)賞析能力的提高可以讓學(xué)生的思維更開闊。經(jīng)典的藝術(shù)作品，無論是人物神態(tài)還是周圍環(huán)境都會引起學(xué)生的思考和聯(lián)想，讓學(xué)生通過聯(lián)想來構(gòu)建屬于自己的獨特知識網(wǎng)，從而得到思維能力的鍛煉。

二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中開展主題探究教學(xué)的策略

（一）采用多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

欣賞課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，一個有趣、高效的導(dǎo)入方式能讓初中生集中注意力，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣。美術(shù)教師要依據(jù)實際學(xué)情和教學(xué)需要，采用多種導(dǎo)入方式相結(jié)合，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。常用的導(dǎo)入方式有故事法、設(shè)疑法、游戲法，不同的方法導(dǎo)入的效果不同。

比如在教學(xué)《筆墨千秋》課程時，通過欣賞和評述活動，讓學(xué)生初步了解中國畫的表現(xiàn)形式、筆墨特點和具體意境，使學(xué)生在欣賞作品的同時收獲快樂，感悟中國民族特色的造型美感，增強愛國意識。給學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎》時，美術(shù)教師可以采用故事導(dǎo)入法，給學(xué)生講述達·芬奇創(chuàng)作這幅油畫的故事，并與學(xué)生一起探討達·芬奇煙霧狀“無界漸變著色法”般的筆法，引發(fā)學(xué)生的共鳴。《秋風(fēng)執(zhí)扇圖》是明代畫家唐寅創(chuàng)作的一幅紙本水墨畫，欣賞時為把畫家當(dāng)時創(chuàng)作的心情展現(xiàn)得含蓄而豐富，欣賞的時候美術(shù)教師可以播放舒緩愜意的音樂，學(xué)生在音樂的陪襯下欣賞美術(shù)作品，這樣可以更好地和作品產(chǎn)生共鳴。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)勢，解決欣賞難點

信息技術(shù)的普及給初中美術(shù)欣賞教學(xué)帶來極大的便利，美術(shù)教師可以把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體的優(yōu)勢，將藝術(shù)作品活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，進入教師設(shè)計的情境中，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的深層內(nèi)涵。美術(shù)欣賞要達到教師的理解與學(xué)生的體驗相融合，找到欣賞作品的切入點，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

比如教學(xué)美術(shù)作品《文明之光》時，由于初中生具備了一定的欣賞常識和能力，因此初中美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過圖像、視頻、微課等形式，帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，學(xué)會欣賞彩陶、青銅器、瓷器的方法。在了解作品的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決欣賞難點，了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象。欣賞南北朝時期的青瓷蓮花尊和宋代的哥窯貫耳爐時，美術(shù)教師通過大屏幕再現(xiàn)它們的原貌，讓初中生可以近距離欣賞，感受瓷器精美的造型和溫潤的質(zhì)地，豐富學(xué)生的藝術(shù)認知結(jié)構(gòu)，將欣賞難點一一消除。欣賞四羊方尊的時候，美術(shù)教師在課件上出示不同角度的四羊方尊的圖片，給學(xué)生帶來豐富的視覺沖擊。同時教師提出探究主題：同學(xué)們猜想一下四羊方尊在古代是做什么用的？你還知道哪些出名的青銅器？開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）搜集民間美術(shù)作品，提升欣賞水平

在賞析時，初中美術(shù)教師既要給學(xué)生帶來國內(nèi)和國際的優(yōu)秀美術(shù)作品，也要給學(xué)生搜集民間優(yōu)秀的美術(shù)作品，向?qū)W生滲透傳承中華民族傳統(tǒng)文化的思想。民間美術(shù)作品匯集了勞動人民的智慧，具有獨特的韻味和美學(xué)價值，是學(xué)生欣賞美術(shù)作品不可或缺的資源。通過欣賞民間美術(shù)作品，讓初中生感受到淳樸的鄉(xiāng)土氣息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意念，進一步提升欣賞水平。比如美術(shù)教師教學(xué)皮影戲知識的同時，可以把一個個惟妙惟肖的皮影發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生知道皮影的制作工藝十分精湛，表演皮影對技術(shù)的要求也很高。接下來教師給初中生播放民間藝人表演皮影的短片，感受原汁原味的民間藝術(shù)。

比如在學(xué)習(xí)《梅竹言志》的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生利用課余時間根據(jù)老師布置的探究主題在網(wǎng)絡(luò)上搜索不同形態(tài)的梅竹，并讓學(xué)生根據(jù)自身的知識來總結(jié)出梅竹的異同之處。之后要求學(xué)生制作PPT，讓部分學(xué)生在課堂上分享自己的探究成果。每個學(xué)生都有三分鐘的時間來進行展示，這樣不僅可以聽到更多學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達能力。在欣賞羅中立的油畫《父親》時，提前布置學(xué)生進行一次社會實踐，要求每位學(xué)生走訪一位老農(nóng)，寫出自己對老農(nóng)辛勤勞作的感受。在上課的時候，讓幾位同學(xué)上臺說說這次社會實踐的感受，同學(xué)們就更能體會《父親》的深刻含義了。厲行節(jié)約、反對浪費也就更能落到實處。一切都那么樸實、真切，使作品產(chǎn)生打動人心的藝術(shù)魅力。

三、結(jié)語

隨著人們生活水平的不斷提高，人們的審美水平也隨之提高。這就要求教育工作者加強對學(xué)生美術(shù)教育和審美教育的教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。在美術(shù)欣賞課中，教師要激發(fā)學(xué)生的潛在能力，對學(xué)生進行全面引導(dǎo)，采用主題探究教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是素質(zhì)教育的必然要求，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成奠定堅實基礎(chǔ)。