終身教育視野下的高職體育教學(xué)發(fā)展研究

曹銳

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

體育授課過程中，普遍存在著一些老師還沿用著過去的教學(xué)方式進(jìn)行授課。在院校任課，授課方式是極為關(guān)鍵的，良好的授課方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而促進(jìn)其培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育意識。然而較為傳統(tǒng)的體育授課形式不但沒辦法刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還無法提高教學(xué)水平，這種情況的產(chǎn)生對學(xué)生學(xué)習(xí)也是非常不利的。一些高職體育授課老師會覺得體育教學(xué)的本質(zhì)就是提升在校學(xué)生的體能，主要就是學(xué)會一項(xiàng)體育技能，這種看法是不準(zhǔn)確的。另外，終身體育這個概念很多老師并未對其有正確認(rèn)知，這也致使于授課過程中未展示其真實(shí)效用。在授課過程時，需要向?qū)W生有方式方法的進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)一味灌輸，護(hù)士興趣的樹立培養(yǎng)，這樣做的結(jié)果便是促使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，最終對結(jié)果產(chǎn)生不良影響，沒辦法做到終身體育這一目標(biāo)。

一、高職學(xué)院體育教學(xué)中存在問題

現(xiàn)今，于告知體育授課過程中，老師一般是將理論知識以及方式方法作為講解主要內(nèi)容。一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，會依據(jù)學(xué)生的最終成績進(jìn)行評判。此類授課方法會知識學(xué)生對體育這一科目的學(xué)習(xí)出現(xiàn)認(rèn)知偏頗，只一味關(guān)注成績忽視教學(xué)內(nèi)容挖掘。也正是這種教學(xué)方法在授課過程中，學(xué)生沒辦法對該科目產(chǎn)生濃厚興趣，失去積極性，也就導(dǎo)致參與度不高，也就無法實(shí)現(xiàn)終身體育這一教學(xué)目的。隨著時代發(fā)展雖然在現(xiàn)代授課時，高職體育教學(xué)已經(jīng)做出了部分改變，院校對于體育教學(xué)的重視程度也在主體提升。然而在實(shí)際授課過程中依然具有很多不容忽視的客觀問題，例如課程設(shè)計等等。在我國大部分高校內(nèi)，體育課程一般是一周上一次課，如若遇到期中期末會由于學(xué)生需要備考而取消這次課程。此類排課方式便顯出其不合理之處。而在授課時，體育老師不但應(yīng)該進(jìn)行理論教學(xué)，與此同時也需要教習(xí)一些運(yùn)動技巧，如果課時不夠就無法完成技巧教學(xué)。

二、高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育開展策略

（一）完善教學(xué)觀念，推動教學(xué)活動開展

為了能夠樹立學(xué)生具有終身體育運(yùn)動的意識，授課老師需要變更較為原始的授課理念，將體育教學(xué)的重視程度提高上來，并把終身體育的授課理念與實(shí)際授課過程相融合，由此為在校生提供良好的運(yùn)動氛圍，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在授課過程中，老師可以利用各種授課方式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際授課，逐步開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保授課活動的順利進(jìn)行?，F(xiàn)代社會對于身體健康的重視正在穩(wěn)步提高，怎樣確保身體保持在健康狀態(tài)下，是每個人都應(yīng)該思考的問題。其中終身體育教學(xué)能夠在一定程度上滿足這一需求，符合當(dāng)代社會前進(jìn)目標(biāo)，也為培養(yǎng)學(xué)生能夠終身體育的一項(xiàng)重要舉措。所以，于實(shí)際課堂中，老師需要對終身體育教育的展開予以重視。為了進(jìn)一步加強(qiáng)其授課理念，需要注意，第一，增加日常教師培訓(xùn)，可以讓其外出學(xué)習(xí)以便引進(jìn)先進(jìn)認(rèn)知內(nèi)容，促進(jìn)老師于學(xué)習(xí)過程中樹立終身體育的理念。其次，逐步引導(dǎo)老師拋開過去教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生體育意識，讓其體會體育的重要性。透過不斷地教學(xué)理念完善，提高學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，為了后續(xù)的發(fā)展奠定良好條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在體育授課過程中，學(xué)生一般通過教材進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與積累，其也為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一件學(xué)習(xí)用品。于實(shí)際授課過程中，為了能夠?qū)W(xué)生終身體育的意識培養(yǎng)起來，提升學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)的精神，學(xué)校方面可以將需要在體育課堂中教授的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析研究探討，依據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)境況進(jìn)行內(nèi)容輔導(dǎo)，進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況將教學(xué)書本中的理論和訓(xùn)練動作相融合，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將兩者進(jìn)行深度統(tǒng)一，以便學(xué)生可以在實(shí)際操作中理解原有書本中枯燥的理論知識，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐水平和操作能力。如果此時學(xué)生具有了終身體育意識，那么不用外部力量干預(yù)，學(xué)生也會主動參加到訓(xùn)練中來。另外，老師可以在課堂中建立考勤制度，將課外運(yùn)動和課內(nèi)體育活動進(jìn)行進(jìn)一步結(jié)合，也同時鼓勵學(xué)生在課堂外也積極進(jìn)行體育訓(xùn)練，進(jìn)而樹立學(xué)生體育精神。

（三）完善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣往往是驅(qū)動學(xué)習(xí)的最有利的動機(jī)，也是學(xué)生能夠提升自身學(xué)習(xí)能力的最重要的元素之一。在實(shí)際授課過程中，老師需要將課堂時間充分利用起來，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受到課堂的快樂。透過此類模式，提升教學(xué)水平，樹立學(xué)生終身體育精神。于實(shí)際授課過程內(nèi)，老師需要將教學(xué)方法進(jìn)行及時變更與調(diào)整，原始方法較為單一，經(jīng)過時間驗(yàn)證結(jié)果也并不理想。此外，老師需要對學(xué)生的潛在水平進(jìn)行深度挖掘，在授課過程中充分鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)真實(shí)自我，培養(yǎng)其在課堂中的主任翁地位，從而幫助學(xué)生樹立終身意識。在真實(shí)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該通過靈活多變的教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，規(guī)避一類方式反復(fù)利用。

結(jié)語：總的來講，高職院校學(xué)生將成為我國發(fā)展的主要建設(shè)者以及領(lǐng)導(dǎo)者，基于此其更需要具有十分優(yōu)秀的運(yùn)動意識以及終身體育精神，以便在一定程度上提升我國民眾全體素質(zhì)。而在真正實(shí)際授課過程中，老師需要更改較為傳統(tǒng)的授課理念，將終身體育的重視程度進(jìn)行提升，以便增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，可以為學(xué)生以后的人生發(fā)展提供良好的身體以及精神基礎(chǔ)。