高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)的激勵機制探討

邱向英

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421000）

近年來，在經(jīng)濟深化改革的背景下，人才的作用越發(fā)突出。其中，高校作為穩(wěn)定輸出人才的重要場所，對于經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。為此，在今后的工作中，需要充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生所產(chǎn)生的積極作用。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)和激勵更是在很大的程度上決定了教學(xué)工作的質(zhì)量。由此可見：研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)的激勵機制具有積極的社會意義，希望本篇文章的發(fā)表能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者產(chǎn)生一定的啟示，從而保障教學(xué)工作的順利開展。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人工作的激勵機制建設(shè)現(xiàn)狀

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷程來看，其最初是由1999 年所創(chuàng)辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽的影響下所出現(xiàn)的一種新課程。隨著時代的發(fā)展，高校根據(jù)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)的發(fā)展要求，開設(shè)了相關(guān)的課程。并且在近年來不斷地研究下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一個相對較為完整的體系。相對而言，高校的教師主要承擔著日常的工作和一些實踐性的指導(dǎo)工作。但是，一個健全、系統(tǒng)的激勵機制并未建立。在相關(guān)的調(diào)查和研究中也發(fā)現(xiàn)：部分地區(qū)的高校還存在著師資力量不足、教師專業(yè)素養(yǎng)不到位的問題[1]。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，嚴重地影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人工作的教師綜合激勵策略

（一）加強溝通與交流，更好地了解高校教師的需求

結(jié)合波特·勞勒綜合激勵模型的內(nèi)涵，其著重地強調(diào)了個體在受到情感激勵的時候，往往能夠產(chǎn)生較大的積極性。結(jié)合當前階段高校所使用的激勵機制的特點來看，缺乏激勵客體的有效參與。為此，高校在制定激勵機制的過程中，需要結(jié)合不同年齡段教師的特點和需求等多個方面進行充分的考慮，從而制定出符合教師年齡、未來發(fā)展規(guī)劃、職稱等的，較為合理的激勵方案。另外，還要進行深層次的調(diào)查和研究，能夠廣泛地聽取相關(guān)教師的意見，了解到教師切實的需求，從而更好地提升方案的科學(xué)性和有效性。同時，這樣的激勵方案也能夠有效地增強教師對其的認同感，將其充分的貫徹在自己的工作和實踐中，進行有效的落實[2]。在激勵機制運行的過程中，還需要對教進行及時的調(diào)查和反饋，不斷地調(diào)整相關(guān)的工作計劃，進一步的提升此機制的運行效果。

（二）對激勵目標進行明確，提升績效指標的科學(xué)性

教師在開展具體的教學(xué)活動中，既需要充分考慮到上級部門的指導(dǎo)對其產(chǎn)生的影響，同時還需要將個人的發(fā)展目標進行有效的融合。為此，需要樹立正確的組織目標，從而更好地激勵教師的積極性和主動性。另外，還需要充分考慮到科學(xué)、合理的評價指標體系所產(chǎn)生的積極作用。在基礎(chǔ)之上所形成的績效考核評價機制，才能夠更好地激發(fā)出教師的主動性，并且有效的提升各種獎懲的公平性。

在實際的教學(xué)工作中，如果產(chǎn)生了相關(guān)的問題，教師需要結(jié)合具體的管理方案，進行針對性的解決。對于專業(yè)的教師來講，需要結(jié)合相關(guān)的科研成果、課題項目和經(jīng)費等方面的內(nèi)容，對其進行激勵方面的獎勵。對于思政方面的教師來講，論文的評聘是其中一項重要的內(nèi)容。在進行工作績效評價的工作中，主要結(jié)合的是上級、同事和學(xué)生方面的力量。在部分的學(xué)校中，已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將其所獲得一項獎項作為最終的參考。一旦不能獲獎，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在此次活動中所進行的指導(dǎo)將會徒勞無獲。由此可見：在當前階段的工作中，高校所實行的人才激勵機制還存在著明顯的不合理的問題。另外，這樣單一的評價方式，也不能夠全面性的提升導(dǎo)師的積極性。

為此，在今后的激勵機制調(diào)整和應(yīng)用的過程中，需要將“注重過程”和“參考結(jié)果”兩個方面的內(nèi)容進行有機的融合，從而進一步的提升評價的科學(xué)性和全面性。

（三）落實具體的獎勵，有效提升教師工作積極性

1.加強對年輕教師的外部激勵

對于那些年輕的教師來講，他們的工作積極性明顯的相對較強。為此，可以有效地借助到一些報酬性獎勵的方式，有效的提升教師的教學(xué)動機。中青年的教師作為當前階段以及未來很長一段時間的教學(xué)主力軍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，在很大的程度上影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。在此過程中，教師不僅需要完成既定的教學(xué)目標。同時，還需要承擔著科研、評職稱、結(jié)婚成家等方面的壓力。在進行指導(dǎo)的過程中，教師更是需要耗費大量的時間和經(jīng)歷。為此，在這樣的背景下，便很容易和科研的工作發(fā)生一定的沖突。教師這種腦力性的勞動，如果僅是接受基本的工資，只能夠?qū)ζ渖钐峁┗镜谋Ｕ稀８鶕?jù)相關(guān)的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)[3]：大部分學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并沒有享受到學(xué)校給予的績效工資。

為此，針對年輕的教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中所出現(xiàn)的問題，應(yīng)該將教學(xué)的課時和項目指導(dǎo)的作用進行有機的融合，從而有效的提升導(dǎo)師的工作積極性。

2.加強對中高級職稱教師的內(nèi)部激勵

對于中高級職稱的教師來講，需要結(jié)合一些專業(yè)的培訓(xùn)和教育進一步的提升其專業(yè)的能力，具體可以從以下兩個方面開展。

首先，可以通過對教師進行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的方式，更好的鍛煉和提升導(dǎo)師的專業(yè)能力。同時，還可以有效的借助到一些出國深造、培訓(xùn)和對外交流的方式，讓中高級職稱的教師獲得更為快速成長。另外，導(dǎo)致在進行對外交流的過程中，也能夠及時掌握一些較為先進的指導(dǎo)理念和指導(dǎo)方式。將其有效運用到自身的工作和實踐活動中，更好提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，達到學(xué)校既定的教學(xué)目標，起到創(chuàng)造財富的積極作用。

另一方面，還需要從榮譽稱號的角度進行充分的考慮，建立一套系統(tǒng)的、科學(xué)的榮譽評價機制，從其積極作用來看，這樣的方式，能夠在有效滿足了導(dǎo)師的物質(zhì)需求基礎(chǔ)之上，進一步的提升其精神上的滿足感。同時，學(xué)校層面還需要安排相關(guān)的工作人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作狀況進行多次的調(diào)查。如果發(fā)現(xiàn)了部分的教師出現(xiàn)了教學(xué)困難的問題，學(xué)校層面需要發(fā)揮自己的力量，和教師進行共同的商討和解決。這樣的方式，還能夠有效增強教師在學(xué)校中的歸屬感，從而進一步的激發(fā)教師工作的積極性。

（四）發(fā)揮專家學(xué)者決策咨詢和資源對接的作用

對于一些成熟的專家來講，他們已經(jīng)獲得了較為豐富的精神財產(chǎn)和物質(zhì)財產(chǎn)，在相關(guān)的科研項目的調(diào)查和經(jīng)費的獲取方面已經(jīng)難以進行再次的提升。為此，便可以在青年教師的培訓(xùn)、各種創(chuàng)新的評審工作中，進一步的增強專家、學(xué)者的積極作用，不斷豐富他們的學(xué)識。讓學(xué)生加強和學(xué)者之間的交流。從其積極作用來看，一方面能夠讓專家、學(xué)者更好地了解學(xué)生的需求，對于學(xué)生來講，這些專家所提出的意見更具針對性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生獲得更多的成就感。

（五）通過氛圍的創(chuàng)建，營造良好的工作環(huán)境

1.為高校教師的工作提供必要的良好的工作環(huán)境條件

在開展任何一項教學(xué)活動中，都需要充分考慮到教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境對相關(guān)工作所產(chǎn)生的影響。為此，在今后的激勵機制建設(shè)的過程中，還需要通過外部環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的順利開展提供良好的工作環(huán)境。比如：結(jié)合開放性的試驗場地和眾創(chuàng)空間，讓更多的學(xué)生和導(dǎo)師參與到活動中來，形成“頭腦風(fēng)暴”，進一步的推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動的順利開展。

2.為實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供制度保證

高校所開展的各種教育教學(xué)活動，能夠促進相關(guān)科研成果的快速轉(zhuǎn)化。為此，在進行激勵機制建設(shè)和調(diào)整的過程中，需要充分的保障教師的利益，讓教師能夠從中獲得相應(yīng)的利益。同時，還需要切實的保護教師的科研成果、教學(xué)成果，讓他們能夠在參與的過程中獲得更多的滿足感和成就感。從其積極作用來看，這樣的激勵方式，能夠進一步的提升教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動性。將一些理論性的知識轉(zhuǎn)化為最終的科研成果,對于經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。

結(jié)束語：總體來看，在時代潮流的大勢所趨下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了許多高校學(xué)生的發(fā)展目標。在學(xué)校層面、政府層面，都充分認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)所產(chǎn)生的積極作用。對于該課程的導(dǎo)師來講，需要完善的激勵機制作為支撐，激發(fā)其工作的積極性。為此在今后的工作中，相關(guān)的工作人員需要加強不斷研究，更好的激發(fā)出導(dǎo)師的積極性和主動性，培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才。