新時(shí)代高職院校教師師德師風(fēng)內(nèi)涵式發(fā)展路徑分析

顧婕

（安徽省宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234000）

內(nèi)涵式發(fā)展是通過內(nèi)部因素促進(jìn)事物的發(fā)展，與外延式發(fā)展相對(duì)。在新時(shí)代高職院校發(fā)展的路徑中，內(nèi)涵式發(fā)展通過內(nèi)部改革優(yōu)化，激發(fā)自身發(fā)展的活力，提高發(fā)展的質(zhì)量，增強(qiáng)自身的競爭力，以量變引起質(zhì)的飛躍，是一種不用特別依靠外界力量的優(yōu)越的發(fā)展路徑。而高職院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)也是院校發(fā)展的重要方面，師德師風(fēng)的建設(shè)能夠切實(shí)改善教師的學(xué)術(shù)、工作、生活等作風(fēng)，從整體上提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，也促進(jìn)院校的長久發(fā)展。因此，對(duì)于教師師德的建設(shè)，也可以依靠內(nèi)涵式發(fā)展路徑，這也符合加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，讓全社會(huì)尊師重教的倡導(dǎo)。

一、新時(shí)代高職院校教師師德師風(fēng)的內(nèi)容

教師是一個(gè)學(xué)校教育的執(zhí)行者，是學(xué)校教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，教師職業(yè)素養(yǎng)個(gè)提高包括師德師風(fēng)的發(fā)展。師德即教師的職業(yè)道德，是教育者在教育工作中應(yīng)當(dāng)遵從的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，準(zhǔn)確一點(diǎn)將就是教師在教育生涯中為了維護(hù)社會(huì)公共利益所遵守的社會(huì)公共道德。具體包括教師應(yīng)當(dāng)具備的符合道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的道德觀念、情操、品質(zhì)等。師德是教師職業(yè)的精髓所在，教師沒有師德就不能稱之為教師。師風(fēng)是教師在工作中形成的風(fēng)尚風(fēng)氣，包括學(xué)術(shù)作風(fēng)、工作作風(fēng)、教學(xué)作風(fēng)以及生活作風(fēng)。還指與學(xué)生人格上的平等，師生彼此互相尊重，共同學(xué)習(xí)，教師要保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傊?，師德師風(fēng)是一個(gè)教師和教師職業(yè)的靈魂。

具體來說，高職院校的教師在平時(shí)的工作中要熱愛學(xué)生，熱愛工作，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，建立良好的工作、教學(xué)、學(xué)術(shù)和生活作風(fēng)，并增強(qiáng)自己的道德觀念與法律意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，成為學(xué)生的表率，促進(jìn)學(xué)生的人格完善和職業(yè)技術(shù)的提高，并有為祖國建設(shè)培養(yǎng)一流的技術(shù)人才的高度的社會(huì)責(zé)任感。

二、新時(shí)代高職院校教師師德師風(fēng)內(nèi)涵式發(fā)展的意義

高職院校的教師在作為講師給學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)，也以專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业慕嵌冉o學(xué)生傳授技術(shù)，相對(duì)于普通高等院校的教師來說，高職院校教師增添了一份責(zé)任。教師師德師風(fēng)的內(nèi)涵式發(fā)展，有利于從根本上提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，為院校的發(fā)展帶來長久的內(nèi)驅(qū)力，能切實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量和培育的人才質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)院校長期的持續(xù)發(fā)展。

第一，師德師風(fēng)建設(shè)能夠提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，包括職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)風(fēng)氣良好和專業(yè)水平的提高。受社會(huì)風(fēng)氣尤其是功利主義和實(shí)用主義的影響，近年來，一些教師將自己的職業(yè)僅僅作為謀生的工具，千方百計(jì)利用職業(yè)便利獲取利益，甚至壓榨學(xué)生，騙取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等；還有一些教師只注重教學(xué)，不注重育人，不能將學(xué)生放在與自己平等的地位之上，甚至貶低學(xué)生人格，造成師生關(guān)系緊張；甚至有些教師違背良心，違背社會(huì)道德，做出一些違反法律的惡劣行為，嚴(yán)重影響了教師的良好形象，給社會(huì)帶來了極其惡劣的影響。因此，加強(qiáng)高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)很有必要，通過內(nèi)涵式發(fā)展，教師從自身出發(fā)，從根本上加強(qiáng)自身的職業(yè)道德和作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的道德和法制意識(shí)，增強(qiáng)自己的職業(yè)責(zé)任感，把教師職業(yè)看作神圣的職業(yè)，從而加強(qiáng)自身的作風(fēng)建設(shè)，避免利益熏心庸俗化，切實(shí)承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，改善與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)，能夠掌握技藝，成為社會(huì)發(fā)展中的有用之才。

第二，師德師風(fēng)內(nèi)涵式發(fā)展有利于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。教師是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的典范，身正才能令行。教師以身作則，奉獻(xiàn)于自己的事業(yè)，加強(qiáng)自我約束，奉行職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的榜樣，為學(xué)生樹立心中的楷模，潛移默化，春風(fēng)化雨，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為合格甚至優(yōu)秀的技術(shù)人才，將來為國家、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

第三，師德師風(fēng)內(nèi)涵式有利于促進(jìn)高職院校的長久和可持續(xù)發(fā)展。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)人才，而教師是院校中教育實(shí)施的中堅(jiān)力量，是學(xué)院發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。師德師風(fēng)的內(nèi)涵式發(fā)展從根本上提高了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，為院校的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠提高院校人才輸出的質(zhì)量，從而提高院校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，為院校的發(fā)展帶來不竭的動(dòng)力。再者，師德師風(fēng)內(nèi)涵式發(fā)展的模式，主要是通過教師自身的學(xué)習(xí)來提高素質(zhì)，不需要院校過多地投資，也為院校的發(fā)展節(jié)省了資本和人力，一定程度上也有利于院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、新時(shí)代高職院校教師師德師風(fēng)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑

高職院校師德師風(fēng)的發(fā)展關(guān)系到學(xué)生的前途和院校的發(fā)展，更關(guān)系到國家人才的培養(yǎng)，良好的師德師風(fēng)能夠凈化校園環(huán)境和風(fēng)氣，能夠凈化學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。而內(nèi)涵式發(fā)展能夠有效通過內(nèi)因起作用，從教師自身出發(fā)，進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，從根本上改善師德師風(fēng)，從而提高教師的素養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)院發(fā)展帶來長效不竭的動(dòng)力。具體路徑本文分析如下。

（一）高職院校教師加強(qiáng)自身職業(yè)道德規(guī)范和法制學(xué)習(xí)

內(nèi)涵式發(fā)展就是要通過內(nèi)因起作用，通過內(nèi)在屬性的變化引起質(zhì)的發(fā)展。因此，高職院校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身職業(yè)道德規(guī)范，并學(xué)習(xí)法律知識(shí)，時(shí)時(shí)警醒自己，用職業(yè)道德規(guī)范約束自己，不踐踏法律的禁地。

堅(jiān)守師德，是高等職業(yè)院校教師能成為一個(gè)合格教師的根本所在。中國古代強(qiáng)調(diào)一日為師終身為父的觀點(diǎn)，足以可見教師在人們心目中的地位何其神圣，現(xiàn)代教師受社會(huì)風(fēng)氣的影響，很多都拋棄了自己職業(yè)的神圣光環(huán)，為了一己之利不顧團(tuán)體利益，影響了廣大教師的高尚形象。因此，師德師風(fēng)的內(nèi)涵式發(fā)展能夠促進(jìn)教師進(jìn)行深入自省，從學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，重新定位自己的職業(yè)，建立高度的道德規(guī)范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)法律，對(duì)法律有敬畏心理，警醒自己不要做違法之事。將學(xué)生視作與自己的平等的人，在人格上尊重學(xué)生，避免不必要的過激行為發(fā)生。從根本上規(guī)范教師的職業(yè)道德，提高其思想覺悟，以自己的職業(yè)為重，承擔(dān)教書育人的責(zé)任。

（二）建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制促進(jìn)師德師風(fēng)的內(nèi)涵式發(fā)展

從內(nèi)部來講，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。從外部來講，學(xué)校要建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，即激勵(lì)和懲罰機(jī)制，從外部約束教師，促使教師師德師風(fēng)的發(fā)展。例如，將師德師風(fēng)納入教師的考核范圍，實(shí)行一票否決制，只要師德師風(fēng)不合格，其他表現(xiàn)優(yōu)秀的地方也不予認(rèn)可，切實(shí)加強(qiáng)教師對(duì)于師德師風(fēng)的重視。對(duì)于表現(xiàn)良好的教師，學(xué)?？梢越o予資金獎(jiǎng)勵(lì)等。還可以將師德師風(fēng)作為年度考核、職稱評(píng)比、學(xué)校評(píng)優(yōu)等的考核標(biāo)準(zhǔn)，不合格的教師不予以升職或獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，學(xué)校要加大宣傳力度，進(jìn)行大力表彰，為教師樹立學(xué)習(xí)楷模和榜樣，促進(jìn)師德師風(fēng)的內(nèi)涵式發(fā)展。

另外，對(duì)于教師師德師風(fēng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制要形成規(guī)范，具體細(xì)節(jié)制定出來下發(fā)給老師，讓教師有章可循，在日常教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng)中嚴(yán)格要求自己，切實(shí)遵守相關(guān)制度，逐漸培養(yǎng)其教師自身的職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)化成自己的習(xí)慣行為，讓良好的師德師風(fēng)得到傳承和發(fā)展。

（三）對(duì)高職院校教師進(jìn)行培訓(xùn)促進(jìn)師德師風(fēng)內(nèi)涵式發(fā)展

高職院校可以定期聘請(qǐng)師德高尚、德高望重的教師進(jìn)行培訓(xùn)并開展學(xué)習(xí)交流會(huì)，號(hào)召全校教師促進(jìn)自身師德師風(fēng)的建設(shè)，創(chuàng)造出重視師德師風(fēng)發(fā)展的良好氛圍，讓教師人人都以良好的師德師風(fēng)為榮，讓優(yōu)秀骨干發(fā)揮自己的傳承、幫助、帶領(lǐng)新教師進(jìn)行師德師風(fēng)發(fā)展的引導(dǎo)作用，使新教師從思想上重視自身師德師風(fēng)的發(fā)展，并以師德高尚的老教師為榜樣，促進(jìn)自身的反省和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)的內(nèi)涵式發(fā)展。

四、結(jié)語

高職院校教師師德師風(fēng)的內(nèi)涵式發(fā)展，主要是通過各種形式促進(jìn)教師進(jìn)行內(nèi)在形式的變革，切實(shí)提高自身的教師素養(yǎng)，在教學(xué)和生活中能夠遵循社會(huì)道德規(guī)范，樹立法治意識(shí)，并實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，武裝自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供良好的示范作用，這對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展和院校的長遠(yuǎn)建設(shè)都有著重要的意義。因此，高職院校要組織教師定期參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)師德師風(fēng)的內(nèi)涵式發(fā)展。