尊重學(xué)生主體地位，建構(gòu)初中英語(yǔ)教學(xué)

曲榮華

（彌河初級(jí)中學(xué)，山東 青州 262501）

新課改要求我們“尊重學(xué)生的主體地位”，這是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵，也是“生本理念”的重要體現(xiàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，使自己由重視“教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。為此，我們進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)方法與策略。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討在尊重學(xué)生主體地位的理念指引下，如何有效建構(gòu)初中英語(yǔ)教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生和諧地全面發(fā)展。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，我們需要運(yùn)用情景喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，一方面可以幫助學(xué)生迅速把注意力集中到課堂上來(lái)，另一方面也有利于他們?cè)诰唧w的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。如在探討“生日”這個(gè)話題時(shí)，為了激起學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的欲望，使他們有詞匯可用、有話想說(shuō)，我們?cè)诮淌覍ｉT設(shè)置了“過(guò)生日”的情境，還給學(xué)生提供了例句：When is your birthday?When is your mather's birthday?在生動(dòng)形象的教學(xué)情景的帶領(lǐng)下，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用教師提供的句型開(kāi)展情景對(duì)話，大家在一問(wèn)一答的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用這個(gè)句型，達(dá)到了熟練掌握的目的，同時(shí)他們不斷對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行替換，進(jìn)而掌握了大量的與親人有關(guān)的英文單詞。在教師搭建的情景支架帶領(lǐng)下，學(xué)生的表達(dá)熱情很高漲，在此基礎(chǔ)上教師還可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，如“Choose a birthday present for your friend”這樣便又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的情境，他們會(huì)圍繞主題展開(kāi)對(duì)話。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，他們自主探究，親身體驗(yàn)，有效提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)了思維發(fā)展。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供精美課件

在初中英語(yǔ)信息化的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提供豐富的、與教學(xué)內(nèi)容一致的教學(xué)資源，并以聲音、圖片、文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如將豐富的教與學(xué)的資源制作成精美的教學(xué)課件，或者制作一些高質(zhì)量的微課視頻，不但可以讓學(xué)生在課堂上觀看與學(xué)習(xí)，還可以在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反復(fù)觀看與復(fù)習(xí)。這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。如以“protect the environment”為主題的課堂教學(xué)就充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師根據(jù)這一主題課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作了ppt 課件，使學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看課件，初步掌握英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的區(qū)別。為了讓課件更加生動(dòng)形象，教師還搜集了與“environment”有關(guān)的，既有被破壞的環(huán)境的圖片，也有風(fēng)景優(yōu)美的圖片，而且是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的，這樣就將教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀、具體，便于激起學(xué)生探究的欲望，并能使他們接受教育，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感。

三、運(yùn)用合作探究法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在初中階段，學(xué)生更喜歡和小伙伴溝通交流，這樣的學(xué)習(xí)氛圍更加寬松，沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，利于他們?cè)诤献魈骄恐胁粩鄤?chuàng)新。為此，在課堂教學(xué)中我們嘗試運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在與小伙伴的互動(dòng)合作、探究性學(xué)習(xí)中，掌握基本的英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型，在相互協(xié)作中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參加英語(yǔ)合作小組學(xué)習(xí)提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。如圍繞“It was a joy to see.It really made my day”開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)向小伙伴說(shuō)一說(shuō)什么事在你眼里“太有趣了”，一開(kāi)始學(xué)生們?cè)谟懻摻涣髦袝?huì)互相分享單個(gè)詞語(yǔ)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)小伙伴的語(yǔ)言，對(duì)自己的語(yǔ)言適時(shí)做出調(diào)整，最后他們能夠進(jìn)行句子建構(gòu)，用一句話與小伙伴進(jìn)行交流。這樣的合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)既密切了學(xué)生之間的關(guān)系，又促使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中提高了語(yǔ)言表達(dá)的技能，豐富了他們的語(yǔ)言積累。設(shè)計(jì)小組合作式的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，因此在課堂改革的實(shí)踐探索中我們要積極運(yùn)用這種教學(xué)方法。

四、運(yùn)用趣味教學(xué)法，提高課后任務(wù)實(shí)踐性

我們?cè)谠O(shè)計(jì)課后的作業(yè)任務(wù)時(shí)，要采用趣味化的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫作業(yè)的興趣，并提高作業(yè)的實(shí)踐性，為學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)際場(chǎng)景中去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣的課后任務(wù)常?？梢云鸬脚囵B(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的興趣、豐富英語(yǔ)知識(shí)、拓寬視角、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用?？傊?，只有那些融入了趣味性和實(shí)踐性的課后任務(wù)，才能真正促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。如圍繞“藝術(shù)家”這個(gè)話題布置課后任務(wù)時(shí)，我們不是讓學(xué)生反復(fù)記憶單詞和背誦經(jīng)典句型，而是根據(jù)這個(gè)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在完成趣味化的任務(wù)中理解課程的主旨。有的教師為學(xué)生提供了一些藝術(shù)家的名字，讓他們搜集一些傳記進(jìn)行閱讀，或者欣賞這些藝術(shù)家所拍攝的電影或者反映他們?nèi)松?jīng)歷的電影等。由于課后的任務(wù)與學(xué)生喜歡觀看視頻、閱讀人物傳記的興趣相契合，因此可以有效調(diào)動(dòng)他們完成任務(wù)的積極性，對(duì)于提高完成課后任務(wù)的質(zhì)量也具有積極的意義。

在新課程改革理念的指引下，組織與開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，就要尊重學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生探究英語(yǔ)知識(shí)的興趣，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提高英語(yǔ)教學(xué)效果。