當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用和前景探討

黃艷顏

（福建省惠安第一中學(xué)，福建 惠安 362100）

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，教育事業(yè)也在一步一步地推進(jìn)，在當(dāng)前微課教學(xué)也已經(jīng)逐漸地在教育活動(dòng)當(dāng)中實(shí)行。微課也就是指利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)課堂，微課一般短小精悍，并且也符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在日常的工作當(dāng)中，教師如果將微課利用得好，還能夠減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，教師就可以利用微視頻等手段來(lái)提升課堂的教學(xué)效果。

一、初中地理微課教學(xué)的應(yīng)用和研究現(xiàn)狀

在初中地理課程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課非常適合用于當(dāng)前的教學(xué)課堂。通過(guò)微課能夠給學(xué)生提供更多的內(nèi)容，也能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加喜歡。地理這門(mén)學(xué)科涉及的內(nèi)容非常廣泛，而通過(guò)微課錄制一兩個(gè)片段的知識(shí)點(diǎn)，基于此種模式下講解難點(diǎn)和重點(diǎn)能夠更好幫助學(xué)生解惑，有利于學(xué)生地理水平的提高。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，大家可以看到語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課程教師會(huì)使用微課，大部分情況微課也應(yīng)用在主學(xué)科，地理也是非常重要的一門(mén)學(xué)科，也可以將微課利用起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

微課在地理學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用比較少，所以這就要求教師要根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)來(lái)設(shè)置微課課程，讓學(xué)生能夠感受到地理的魅力。比如，在學(xué)習(xí)地球和地球儀時(shí)，大部分的學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較的陌生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較難理解，教師就可以利用微課給學(xué)生把主要的知識(shí)點(diǎn)講解錄制，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)能夠起到一定的補(bǔ)充作用，學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)也可以反復(fù)觀看，學(xué)生也更愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，課后也有復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重大的意義，能夠提升整堂課的教學(xué)效果。

在目前這個(gè)階段，雖然微課在地理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用還正處在探索階段，但是取得的效果確實(shí)比較明顯，因此教師就可以利用微課進(jìn)一步的跟蹤和探究，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的上課方式。將微課利用到地理教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)這種教學(xué)方式，也能夠讓學(xué)生和教師之間有更多的互動(dòng)，一堂課只有教師和學(xué)生有了互動(dòng)才算是一節(jié)完整的課堂，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也會(huì)變得更加的融洽，良好的師生關(guān)系也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、初中地理教學(xué)的微課應(yīng)用前景分析

在初中地理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，因?yàn)榇蟛糠纸處煵捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，很多學(xué)生在課堂上會(huì)覺(jué)得非常的疲憊，提不起興趣，而興趣是最好的教師，因此在課堂當(dāng)中教師要多去進(jìn)行一些新的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。而微課對(duì)地理學(xué)科教師的素質(zhì)也有一定的要求，因此教師在學(xué)習(xí)微課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也提升了自我。目前我們生活當(dāng)中所接觸的有微博、微信、微視頻等這些微信息被我們快速的接收，大家都喜歡這種比較簡(jiǎn)短的接收方式，所以在課堂上教師也可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)思路，將課程打造得更加精簡(jiǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠更加感興趣。在信息爆炸化的時(shí)代，課程也可以采用微課堂的形式，這符合了初中學(xué)生的心理。微課堂能夠向?qū)W生展示更加豐富的課程，可以通過(guò)比較簡(jiǎn)短的視頻，圖像文字等方式將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為立體的知識(shí)，學(xué)生的接受度當(dāng)然也就高了起來(lái)，達(dá)到的效果和傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定是不同的。例如，在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)這一個(gè)單元時(shí)，教師在講解上會(huì)有一定的難度，因?yàn)橄胍玫厍騼x給學(xué)生演示，這一教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較困難，所以就可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通過(guò)圖像音頻等，讓學(xué)生更加具體地了解到這一知識(shí)點(diǎn)，也有利于幫助學(xué)生加深印象，也解決了教師在教學(xué)上的難題?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到的教學(xué)資源是非常多的，只不過(guò)在這里要提醒教師，網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然多，但教師不能一味地照搬，而是要進(jìn)行篩選，選出最適合學(xué)生的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升成績(jī)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師利用多媒體可以使用的教學(xué)方式會(huì)非常多，比如利用視頻或者教師自己制作PPT 等，教師在課堂上錄制微課，也極大地方便的學(xué)生，只要學(xué)生有電子設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且也增加了趣味性。如果教師能夠提前錄制一個(gè)小視頻讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，這樣達(dá)到的效果會(huì)更加，學(xué)生在課堂上會(huì)對(duì)此章節(jié)更加感興趣，在上課之前教師也可以在微課當(dāng)中設(shè)置不同的問(wèn)題引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生有主動(dòng)探索的欲望。采用微課的形式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還需要教師去不斷地完善，利用這種新型的上課模式也，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)當(dāng)中可以將微課利用在地理課堂當(dāng)中，現(xiàn)在微課已經(jīng)大量的利用在主科課程當(dāng)中，不過(guò)，地理這類學(xué)科教師涉及的可能會(huì)較少。雖然目前處在一個(gè)探索階段，但是教師將微課利用好之后，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，也提高了整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，教師也應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將地理知識(shí)通過(guò)現(xiàn)代科技更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)更為全面的人才。