基于大數(shù)據(jù)背景下資助協(xié)同育人體系構(gòu)建

汪磊

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065）

引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下利用海量的數(shù)據(jù)能夠?yàn)楦咝ＹY助工作等提供基礎(chǔ)保障，使得各項(xiàng)資助工作更加精準(zhǔn)，以全面落實(shí)“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略。因此，新時(shí)期背景下高校在構(gòu)建資助協(xié)同育人體系時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)技術(shù)所發(fā)揮出的重要作用，結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)有價(jià)值的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分整合和挖掘，以保障資助育人效果得以充分地體現(xiàn)，這就充分證明構(gòu)建高校資助育人體系具有重要意義[1]。

一、高校資助育人體系的相關(guān)概述

早在20世紀(jì)80年代，美國高校就開始重視資助模式，其明確指出高等教育中大部分成本都是由個(gè)人承擔(dān)的，償還學(xué)生貸款將逐步對(duì)高校無償性資助模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

而我國社會(huì)的高速發(fā)展都與高校資助模式之間存在著較大的聯(lián)系，高校資助模式主要包括貸款型模式、助學(xué)金模式和混合資助型模式。但是站在招生并軌和交費(fèi)上學(xué)的背景之下，高校貧困生資助問題越來越顯著，并得到了人們的重視和關(guān)注，只有構(gòu)建完善的高校資助協(xié)同育人體系，加強(qiáng)政府、學(xué)校和家庭的共同管理，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建全新的高校資助育人的模式。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生資助育人工作體系的構(gòu)建

（一）高校落實(shí)資助育人工作，落實(shí)針對(duì)性的資助工作

高校資助工作和育人體系構(gòu)建時(shí)，為了達(dá)成精準(zhǔn)扶貧的目的，需對(duì)個(gè)體的差異性進(jìn)行有效資助，實(shí)現(xiàn)資助行為的差異性。主要是因?yàn)橘Y助對(duì)象想要獲取的原因各不相同。高校在開展資助各項(xiàng)事務(wù)時(shí)應(yīng)該根據(jù)這些原因或者貧困生的程度等建立貧困生檔案，以幫助高校能夠進(jìn)一步對(duì)貧困生個(gè)體進(jìn)行心理輔導(dǎo)和“一對(duì)一幫扶”的工作。高校借助大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)展開分析和劃分后，能夠保障各項(xiàng)資助育人的活動(dòng)得到順利開展和落實(shí)，通過對(duì)不同程度貧困生展開心理上的輔導(dǎo)，能夠幫助他們克服心理上的自卑。另外，在確定貧困標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，高校借助大數(shù)據(jù)檔案，以對(duì)當(dāng)前教育資源進(jìn)行合理配置，在合理運(yùn)用各種資源后，保障高校資助協(xié)同育人工作的落實(shí)和發(fā)展[2]。

（二）借助社會(huì)資源的力量和構(gòu)建助人平臺(tái)，開展資助協(xié)同育人

為了構(gòu)建高校資助協(xié)同育人的機(jī)制，應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建社會(huì)資源助學(xué)平臺(tái)，在融入社會(huì)各方的力量，以發(fā)揮出教育合力的作用，推動(dòng)資助協(xié)同育人工作的順利開展。首先，對(duì)資助大數(shù)據(jù)的信息進(jìn)行深入挖掘，通過搭建助學(xué)的平臺(tái)，使得這些被資助的大學(xué)生與社會(huì)資源之間保持更好的聯(lián)系，從而使貧困生能夠建立主動(dòng)獲取的行為，進(jìn)一步幫助大學(xué)生建立良好的心理。其次，社會(huì)資源主要包括中小企業(yè)或者愛心救助的機(jī)構(gòu)等，在與教育部門和勞動(dòng)部門等組成教育合力后，能夠讓這些企業(yè)給予更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和短期暑假工、小時(shí)工的工作，在將這些信息上傳到助學(xué)平臺(tái)后，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生自身期望值等條件的相互匹配，如：時(shí)間動(dòng)機(jī)、時(shí)間往返的距離等，從而讓更多大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)走上校外勤工助學(xué)的崗位上，這也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生素養(yǎng)，養(yǎng)成不怕辛苦、懂得感恩的高貴品質(zhì)，同時(shí)在助學(xué)的崗位上還能夠掌握更多做人、做事的道理，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。最后，一些企業(yè)借助大數(shù)據(jù)了解到哪些貧困生有兼職想法、哪些貧困生要做臨時(shí)工，通過資料的匹配和完善，以給予企業(yè)和學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，并將兼職費(fèi)用中的一部分比例金額作為保險(xiǎn)金以給予正在兼職的貧困生更多資金支持，最終形成高校、企業(yè)、政府等多的方資源投入的管理平臺(tái)。

高校為了使貧困生主動(dòng)地獲取資助，加大了與企業(yè)之間的合作。通過建立穩(wěn)定的勞動(dòng)環(huán)境，也在一定程度上減少了政府財(cái)政壓力，為中小企業(yè)注入更多新鮮的血液，學(xué)生通過兼職和臨時(shí)工的工作，能夠更好地適應(yīng)企業(yè)工作，克服當(dāng)前存在的問題，幫助學(xué)生有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。由此可見，助學(xué)平臺(tái)搭建最為關(guān)鍵的一步就是政府應(yīng)該建立相應(yīng)的保障機(jī)制，在允許高校有校外兼職的權(quán)利后，履行行政監(jiān)督的職權(quán)，通過對(duì)高校、貧困生和企業(yè)建立完善的評(píng)價(jià)考評(píng)機(jī)制，以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)成功匹配更多資助的崗位，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生資助育人工作體系的構(gòu)建對(duì)策

（一）高校開展精準(zhǔn)認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)資助對(duì)象的有效識(shí)別

大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，高校想要針對(duì)貧困生開展資助工作，構(gòu)建完善的育人體系，應(yīng)該做好精準(zhǔn)認(rèn)定工作，并對(duì)當(dāng)前高校貧困生資助對(duì)象進(jìn)行量化管理。首先，結(jié)合貧困生的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)貧困生相關(guān)的重要指標(biāo)等進(jìn)行提煉，如：學(xué)習(xí)情況、家庭人員、經(jīng)濟(jì)收入和生源等[3]。其次，為了更好了解學(xué)生本身的情況，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、視頻、社交網(wǎng)站、征信系統(tǒng)等搜索相關(guān)關(guān)鍵詞，借助大數(shù)據(jù)用戶畫像的技術(shù)，開展對(duì)學(xué)生相關(guān)指標(biāo)的分類管理，掌握好學(xué)生實(shí)際的生活和各項(xiàng)消費(fèi)能力、學(xué)生行為偏好等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生開展精準(zhǔn)地識(shí)別，提升資助管理工作的順利開展和進(jìn)行。例如：學(xué)校深入到學(xué)生家庭，給予學(xué)生一定的教學(xué)補(bǔ)助后，在生活上進(jìn)行物資的補(bǔ)給。同時(shí)學(xué)校在了解學(xué)生實(shí)際情況，還可以在學(xué)校內(nèi)部組織捐款活動(dòng)等，以幫助一些貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。因此，通過精準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)生實(shí)際情況后，能夠讓學(xué)生充分感受到來自學(xué)校、社會(huì)和同學(xué)的幫助，進(jìn)而讓他們懷著感恩之情更好地學(xué)習(xí)，提升這部分學(xué)生的自信心，進(jìn)而建立偉大的抱負(fù)，投身到建設(shè)社會(huì)主義國家中去，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（二）建立專門的規(guī)范和制度

高校資助育人體系構(gòu)建過程中，想要發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)的各項(xiàng)應(yīng)用功能，應(yīng)該以建立完善的制度作為支撐，凸顯大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。首先，高校在制定相關(guān)的制度時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)搜集、整理等進(jìn)行規(guī)范，通過建立長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，以合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，保障各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、優(yōu)惠政策等得到全面落實(shí)和建立，使大數(shù)據(jù)發(fā)展應(yīng)用規(guī)劃呈現(xiàn)出詳細(xì)的特點(diǎn)。其次，組織和構(gòu)建專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的整合開展統(tǒng)籌的管理，發(fā)揮出學(xué)工部門引導(dǎo)作用，在與網(wǎng)絡(luò)中心和后勤等部門開展相互聯(lián)系后，以建立專門的大數(shù)據(jù)中心，通過搜索相應(yīng)數(shù)據(jù)，以將學(xué)生的家庭條件及時(shí)告知給醫(yī)院、銀行，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高度共享和全員的參與、覆蓋，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用的最大價(jià)值[4]。

（三）組織構(gòu)建資助育人數(shù)據(jù)的采集系統(tǒng)

高校開展資助工作時(shí)，需要在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下建立數(shù)據(jù)采集的系統(tǒng)，如：針對(duì)貧、扶、志等開展多元化信息融合采集。其中扶貧方面，根據(jù)同學(xué)評(píng)議和教師的觀察，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展各項(xiàng)數(shù)據(jù)的采集和搜索，以開展精準(zhǔn)扶貧和識(shí)別的工作，構(gòu)建多維化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)資助模式的多元化和資助過程管理智能化?！爸恰狈矫妫處熃柚髷?shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方面的要求進(jìn)行分析，使得資助學(xué)生積極性和主動(dòng)性得到顯著提升，以使學(xué)生各方面的綜合能力等得到有效鍛煉。同時(shí)，在開展資助的過程中，應(yīng)該對(duì)受資助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力等予以關(guān)注，其不僅給予學(xué)生資金方面的幫助，還要對(duì)學(xué)生是否完成學(xué)業(yè)、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、學(xué)生發(fā)展能力等項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)。扶“志”方面，應(yīng)該對(duì)受資助學(xué)生心理健康、精神鼓勵(lì)等給予更多幫助，數(shù)據(jù)在收集和整合的過程盡量尊重受資助學(xué)生的心理變化和保護(hù)好學(xué)生的隱私，在對(duì)典型事例進(jìn)行充分的挖掘。

（四）創(chuàng)新當(dāng)前資助方式，積極開展資助育人評(píng)價(jià)指標(biāo)

高校資助協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同情況和學(xué)生特點(diǎn)，開展主動(dòng)資助或者積極給予人性化關(guān)懷[5]。（1）根據(jù)校園消費(fèi)大數(shù)據(jù)，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，并結(jié)合資助需求實(shí)施物質(zhì)上的幫扶；（2）提升學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，通過開展實(shí)踐類活動(dòng)，以提升整體育人的作用。例如：針對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的不同需求以開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，這樣才能使學(xué)生的隱私得到有效保護(hù)，以對(duì)受助學(xué)生存在的困惑等進(jìn)行有效解決，使得資助時(shí)效性得到有效提升。（3）開展資助育人評(píng)價(jià)考核，對(duì)提升育人效果等具有重要作用。在考核過程中通過對(duì)受助比例、資助金額、受助學(xué)生成長(zhǎng)情況、滿意程度等方面進(jìn)行考核，以征求教師的建議之后及時(shí)改善當(dāng)前的工作方式，全面提升資助工作的質(zhì)量和水平。

（五）建立資助政策，擴(kuò)大線上和線下的宣傳力度

高校方面應(yīng)該進(jìn)一步完善獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)等方面的資助政策，如：《勤工助學(xué)管理辦法》、《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定及管理辦法》、《XX助學(xué)金評(píng)審細(xì)則》《困難補(bǔ)助實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生資助工作管理辦法》等，在給予相應(yīng)的制度管理后，以促進(jìn)資助工作的順利開展[6]。同時(shí)，為了建立長(zhǎng)久高校資助機(jī)制，保障資助育人工作的長(zhǎng)久發(fā)展，應(yīng)該建立專門的工作機(jī)制，在全員參與下推動(dòng)資助育人工作地發(fā)展。另外，為了提升資助工作的影響力，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，通過線上和線下結(jié)合的方式對(duì)資助工作進(jìn)行宣傳，如：資助政策的宣傳、各項(xiàng)資助活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)生、自立自強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀作品的宣傳，借助宣傳的力度使得資助育人效果得到全面提升。

（六）建立多方的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

精準(zhǔn)資助育人的落實(shí)，應(yīng)該收集更多貧困家庭學(xué)生的信息，無論是從對(duì)象的認(rèn)定還是資助結(jié)束，都應(yīng)該建立完善的追蹤反饋系統(tǒng)，以構(gòu)建學(xué)校-社會(huì)-家庭等多方的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。如：校-家的關(guān)系中，應(yīng)該對(duì)貧困的家庭實(shí)施全過程資助育人，強(qiáng)化家庭和學(xué)生的合作機(jī)制。一方面，建立專門的家訪制度和開放日制度，保障家長(zhǎng)能夠與學(xué)校取得聯(lián)系和溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)化的監(jiān)督和管理，幫助家長(zhǎng)掌握學(xué)生思想上的變化，給予學(xué)生心理上的輔導(dǎo)。另一方面，加強(qiáng)校與個(gè)人之間的關(guān)系，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)后，以給予這些受資學(xué)生更多教育，進(jìn)而達(dá)成最終資助育人的目的。

總結(jié)

高校在全面落實(shí)人才培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)該加大人才培養(yǎng)創(chuàng)新，尤其是高校應(yīng)該加大資助育人工作，從而創(chuàng)新出新的育人模式。高校資助工作中通過合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立完善制度、平臺(tái)和聯(lián)合家校、社會(huì)資源的共同管理機(jī)制后，借助完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以提升資助工作的效率和育人效果，最大程度地發(fā)揮出教育資源和社會(huì)資源的功能。同時(shí)在向?qū)W生提供主動(dòng)獲取資助的機(jī)會(huì)后，不僅能夠?yàn)樨毨峁┵Y金和物質(zhì)上的保障，還能夠?qū)ω毨_展心理上的輔導(dǎo)，以健全學(xué)生的心智，推動(dòng)貧困生的全面發(fā)展。