基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學教學中的應用研究

肖偉

（安徽亳州利辛機電科技學校，安徽 亳州 236700）

引言：由于我國信息技術的飛速發(fā)展，為我國的教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在當今社會，信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術對于人們生活的各個領域都產(chǎn)生了重要影響，尤其是教育方面。從教學設備的改進和各種教學軟件的開發(fā)，再到新型教學理念的產(chǎn)生，信息技術的發(fā)展都為我國的教學領域帶來了新的沖擊。目前全國各地都正在推行翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學模式，中等職業(yè)學校的數(shù)學老師也應該及時改進自身的教學觀念，結(jié)合同學們的學習特點，在中職學校有效開展翻轉(zhuǎn)課堂教學改革。本文將主要研究基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學教學中的應用。

一、中等職業(yè)學校學生的學習特點分析及當前教學現(xiàn)狀

（一）中等職業(yè)學校學生的學習特點

由于我國教學體制的重要變革，導致我國的普通高中開始擴招，越來越多的同學們有了高中可以上。這就導致職業(yè)學校學生的學習素質(zhì)逐漸降低，大量優(yōu)秀的同學們涌入到了普通高中當中，而中專學歷的同學們不再受社會的歡迎。尤其是這兩年，社會上普遍不再認同中專學歷的同學們，認為中職學生是因為考不上高中才會考慮職業(yè)學校，認為同學們并不具備良好的學習能力和學習素養(yǎng)。這也導致中職院校的升學率以及就業(yè)率逐年降低，導致中職學生對于學習產(chǎn)生了厭煩心理，甚至會產(chǎn)生一種抵觸心理。中職學生的學習習慣普遍較差，甚至還有一部分同學們的意志力較弱，對于基礎知識并沒有牢牢地掌握，學習態(tài)度不夠積極端正，并且不具備正確的學習方法，這也是導致同學們學習成績逐漸下降的主要原因。因此，面對這一教學現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不足以改變同學們的學習現(xiàn)狀，提高同學們的學習成績。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學模式，能夠有效改善這種教學現(xiàn)狀，極大程度上地吸引了同學們的注意力，因此在中職院校將基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂引入到日常教學過程當中，是十分必要的，也是十分可行的。

（二）中等職業(yè)學校的當前教學現(xiàn)狀

由于中等職業(yè)學校的特殊性，導致同學們的基礎知識普遍較為薄弱，國家和社會也十分重視中等職業(yè)院校的教學情況，也針對中等職業(yè)院校采取了一定的措施，出臺了許多相關政策。為了讓同學們在畢業(yè)后能夠與社會接軌，提高同學們在今后社會當中的核心競爭力，中等職業(yè)院校的教學老師在向同學們傳授知識時，不再像普通高中那樣強調(diào)對于基礎知識的掌握程度，甚至許多院校減輕了對于基礎知識的重視程度，加強了對于同學們的專業(yè)教育以及職業(yè)技能培養(yǎng)，突出了知識的實踐性。盡管學校和家長都降低了對于數(shù)學學科的教學要求，但是對于一名中職院校的數(shù)學老師而言，仍然需要加強對于同學們良好學習習慣以及數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。使同學們能夠真正靈活運用自己所學習到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，能夠運用數(shù)學思維發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，站在數(shù)學的角度認識世界，看待世界，真正做到用知識改變命運。由于中職學生的特殊性，導致同學們對于數(shù)學基礎知識的掌握不夠扎實，甚至還有一部分同學們在腦海中沒有形成完整的知識框架和知識體系，對于簡單的知識概念掌握不夠明確，連基本運算規(guī)律都沒有完全掌握。在這種嚴峻的教學情形之下，老師如果仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，不僅無法提高同學們的學習成績，還會逐漸降低同學們的學習興趣，使同學們產(chǎn)生厭學心理。因此，中職數(shù)學教學課堂必須大力改革，尋找到適合同學們的教學模式充分調(diào)動起同學們的主觀能動性以及學習積極性。

二、目前翻轉(zhuǎn)課堂教學模式存在的問題

（一）老師的教學水平不足

由于翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學模式，老師并未深入鉆研，導致老師的教學經(jīng)驗不足，在開展相關教學工作的過程當中，對于微課的制作過程十分陌生，甚至還有一部分老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的認識仍然不足，這就導致老師的教學水平無法得到有效的提升。老師應該具備探索精神，在面臨新型的教學理念和教學模式時，應該保持著充分的好奇心、刻苦鉆研以及勇于探索的精神。老師想要利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂來有效激發(fā)同學們的學習興趣，提高課堂教學效率，首先要能夠充分理解翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學理念，其次要下苦功夫鉆研，弄清楚微課的制作過程，熟練運用多種新型的教學軟件，例如flash動畫，幾何畫板以及office辦公軟件和多種錄屏軟件。只有能夠熟練掌握多種新型的教學軟件，才能夠結(jié)合同學們的實際學習情況，秉持著以同學們?yōu)橹黧w的教育理念，設計出更加科學合理的教學情境，幫助同學們提高學習成績，使同學們能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。老師在利用微課制作教學視頻時，應該明確教學目的和教學目標，要結(jié)合教學大綱，設計符合同學們實際學習需求的教學內(nèi)容，提高在課堂當中與同學們的互動次數(shù)，加強師生之間的交流，真正理解翻轉(zhuǎn)課堂的教學內(nèi)涵，提升自身的教學水準。

（二）微課資源十分匱乏

由于翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式，在我國尚處于試驗階段，還沒有足夠的教學成果以及理論支持。因此在網(wǎng)絡上，微課資源十分匱乏，這就需要老師充分發(fā)揮自身的引導作用以及探索精神，結(jié)合網(wǎng)上現(xiàn)有的微課資源，為同學們打造量身定制的微課翻轉(zhuǎn)課堂。每一位同學都是獨立的個體，每一位同學都有著自己的思考，因此每一位同學的實際學習需求都不盡相同。老師在設計微課教學時，應該考慮到同學們的實際學習情況以及對于知識的掌握程度，因人而異的為同學們打造合適的翻轉(zhuǎn)課堂[1]。由于中職數(shù)學老師的教學任務較重，甚至還有一部分老師兼任班主任的角色，導致老師的教學時間十分緊張，沒有大塊的時間，可以為同學們錄制微課視頻，這也限制了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展，導致微課視頻的更新速度跟不上教學計劃，許多老師也為此付出了大量的時間和精力，想要改善這種教學現(xiàn)狀，但是結(jié)果卻不盡如人意。因此，中職院校的數(shù)學老師應該學會靈活變通，既要上網(wǎng)搜索現(xiàn)有的微課資源，還要結(jié)合同學們的實際學習情況，錄制一些適合本院校同學們學習的微課視頻，雙管齊下，幫助同學們更好地提高學習成績，完成國家和社會布置給老師的教學任務。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施

（一）合理安排教學時間

由于翻轉(zhuǎn)課堂的特殊教學模式，導致對于老師教學時間的安排要求較高。老師首先要能夠合理安排自身的教學時間，針對所有教學課程進行相關的規(guī)劃設計。老師首先要能夠安排好班級的課程。對于數(shù)學學科而言，數(shù)學學科對于同學們的邏輯思維能力以及綜合學習能力要求較高，需要同學們能夠花費大量的時間進行練習才能夠鞏固自己所學習到的數(shù)學知識。因此老師在安排課時時，應該適當?shù)脑黾訑?shù)學課時。其次是老師對于自身教學時間的安排，由于老師除了日常的教學任務之外，還需要耗費大量的時間進行備課和其他非教學相關的任務，因此老師應該合理安排自身的教學時間[2]。在完成備課任務之后，還需要深入鉆研與翻轉(zhuǎn)課堂相關的微課視頻，提高自身的教學水準。最后是對于同學們學習時間的安排，同學們的課上學習時間是十分有限的，因此十分寶貴。所以老師還需要抓住同學們的課余時間，在為同學們安排課后作業(yè)之后，還可以讓同學們利用自己的課余時間，利用互聯(lián)網(wǎng)觀看與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的微課視頻。老師在布置課后作業(yè)時，應該適當考慮到同學們的學習情況，盡量減輕同學們的學習壓力，達到事半功倍的效果。

（二）微課視頻要盡量精簡

老師在錄制微課視頻時，要把握視頻的時長，要盡量在較短的時間內(nèi)突出本節(jié)課的教學重點以及教學主題，要在較短的時間內(nèi)，讓同學們對于數(shù)學知識產(chǎn)生較深的印象，讓同學們能夠難以忘記。因此老師在錄制教學視頻時，首先要針對教學大綱和教學內(nèi)容以及教學目標，制定出相應的錄制流程以及視頻大綱，將要向同學們傳授的知識錄制成視頻，并且在錄制的過程當中要注重自身的形象，可以盡量穿著一些鮮艷顏色的衣服，能夠更好地集中同學們的注意力，降低同學們的低頭率。老師在錄制的過程當中，應該選取一些經(jīng)典例題作為案例，幫助同學們更好地理解本節(jié)課的數(shù)學知識[3]。數(shù)學微課的設計應該精簡有趣，能夠激發(fā)同學們的學習興趣，并且能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學概念變得更加簡單，立體。這樣才能更好地達到翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果，真正實現(xiàn)教學多元化，為國家培養(yǎng)更加全能的高端人才。

（三）與日常教學活動相融合

教學課堂是教學工作開展的主陣地，翻轉(zhuǎn)課堂雖然是基于信息技術手段開展的，但是也不應該與日常教學活動相脫節(jié)，老師應該明確日常教學活動的重要性，將翻轉(zhuǎn)課堂作為輔助教學手段，要把教學工作落實在日常的教學課堂當中[4]。翻轉(zhuǎn)課堂的重頭戲在于日常教學活動，課堂是師生之間互動的基礎場所，老師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學方案設計出不同的教學活動，幫助同學們提高自身的學習效率，促進師生之間的良好交流。老師可以將小組合作學習與翻轉(zhuǎn)課堂進行有機地結(jié)合，老師在開展相關教學工作之前，可以將課堂中的同學們分成幾個小組，然后讓同學們以小組為單位開展小組合作學習。然后老師可以向同學們播放錄制好的微課視頻，讓同學們與小組成員進行交流，解決在觀看視頻之后產(chǎn)生的學習問題，有效提高課堂教學效率，實現(xiàn)相關教學工作的高效開展。通過將翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學模式與日常教學活動相融合，能夠提高同學們在課堂中的參與程度，讓同學們真正意識到自身在課堂中的主體地位。老師們在開展教學活動的過程當中，不能脫離教學內(nèi)容，應當符合教學設計，依照教學大綱。

結(jié)束語

中職院校的同學們與普通中學的同學們不同，由于同學們的底子較弱，空間想象能力以及邏輯思維能力較差，導致同學們學習數(shù)學學科存在一定的困難。而數(shù)學學科不同，由于數(shù)學學科的特殊性，導致數(shù)學學科要求同學們具備良好的空間想象能力以及邏輯推理能力。因此，在開展中職院校的數(shù)學教學工作的過程當中，老師們常常會面臨著許多的教學難題。老師應該充分發(fā)揮自身勇于鉆研，不懈努力的奮斗精神。通過改善自身的教學手段，嘗試解決這些教學難題。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)有效解決了一些教學難題，有效減輕了同學們的學習壓力和老師的教學壓力。通過引入微課，能夠讓同學們更好地理解相關數(shù)學概念，能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學知識變得更加生動形象，為同學們搭建起了良好的學習平臺。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學理念，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，為我國的教育改革提出了新的方向。