高職英語教育課程體系建設現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

張靜 史京嬌

（河北政法職業(yè)學院，河北 石家莊 050061）

在我國，高職教育是構成人才培養(yǎng)系統(tǒng)的一個重要內容，在國內教育體系中具有重要的地位和作用。新時代背景下，英語仍然是國際上通用的一種重要語言，也是高職院校的一門基礎性的教學科目。然而從目前高職院校英語教學的實際情況看，現(xiàn)有的英語教育課程體系還不健全，英語配套課程的整體結構不夠科學，師資配備相對薄弱，英語教學手段和方法單一，英語教學的質量監(jiān)督機制不盡完善等，不能很好地與新時代高職院校英語教學的新形勢、新要求相適應。高職院校通過加強英語教學的配套課程改革，加強高職院?，F(xiàn)有英語教育的課程體系的調整優(yōu)化和健全完善，對于創(chuàng)新課堂教學的方式方法，強化師生間的交流互動，積極探索新的教學技術手段和教學的新模式，推動高職素質教育深化發(fā)展，具有十分重要的歷史和現(xiàn)實意義。本文總結歸納了高職院校英語教學課程體系建設的現(xiàn)狀，簡要闡述了高職院校優(yōu)化英語教學課程體系應當堅持的原則，研究提出了高職院校優(yōu)化英語教學課程體系的應對策略，希望對高職院校英語教育的理論研究和教學實踐工作能夠有所借鑒。

一、高職院校英語教育課程體系建設的現(xiàn)狀

近年來，各類高職院校結合實際，在優(yōu)化英語教學課程體系建設方面進行了一些的探索和實踐，取得了積極的進展和成效，但高職英語教學的整體質量和效果不夠理想，課程體系建設還存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）英語教學課程體系設計不到位

高職院校英語課程目標較為籠統(tǒng)，創(chuàng)新意識不足，存在慣性思維，仍然無法擺脫傳統(tǒng)的英語教學方法與流程，習慣于沿用你教我學、滿堂灌的教學方式，影響了英語教學的效果。從訪談了解的情況看，有接近62%學生認為現(xiàn)有的英語教學方法俗套、內容缺乏吸引力，很多同學對英語課堂課學習采取敷衍了事的態(tài)度，缺乏基本的學習興趣，無法真正調動高職院校學生英語學習的積極性和主動性。

（二）英語教學課程體系內容設置不到位

當前高職院校英語課程具體項目和內容偏少,導致在校學生缺乏自主選擇權，嚴格影響英語課程的教學效果。從已經(jīng)開設的課程項目來看，沒有將高職院校實際情況和學生需求有機結合起來，所講授的內容涉及面很窄，對于時代性、特色性、流行性、能吸引學生的新的教學內容極少，反映具有不同文化背景的英語國家的特色性內容則更少，根本不能滿足學生在英語教學上的具體需求。

（三）英語教學課程體系整體安排不到位

整體上，高職院校英語課課程，在時間安排上缺乏統(tǒng)籌考慮。比如有一部分高職院校在深化高等教育改革、強化社會實踐課程教學的過程中，在加大專業(yè)課教學及實踐課教學力度的同時,或多或少地壓縮了英語課程的學時。同時，英語教學課程體系的保障和考核機制不到位，傳統(tǒng)的英語教學考評方法弊端很多，同新時代對英語教育高質量發(fā)展的要求不相符, 無法滿足英語教學的實際需要。

二、高職院校英語教育課程體系優(yōu)化應當堅持的原則

新時代對高職院校的人才培育提出了更高的要求，既要求高職畢業(yè)生具備理論知識和專業(yè)技能，又要求具備綜合性的素質和能力。高職院校優(yōu)化英語教學課程體系，既要提升語言溝通表達能力，又要樹立起科學進步的思想理念，因此加強英語教學課程體系建設必須堅持以下原則：

（一）進一步增強英語課程體系的實用性

高職院校英語課程體系建設應當切實擺脫簡單的“為教而教”的英語教學理念的影響，使高職院校學生可以從多個方面感受現(xiàn)代化英語教學，全面了解高職院校英語教學未來在日常生活、娛樂及社交中的應用功能。英語課程體系應當摒棄過去那種短期性、效益型的教學目標。在英語課程的內容安排上，增強教學內容的實用性，更加注重在工作生活中的交際作用，傳授運用英語交流的相關實用技能和方法。

（二）進一步增強英語課程體系的科學性

在傳統(tǒng)的英語教學模式中采取灌輸式的基礎素質教學，嚴重影響了廣大高職院校學生參加英語教學的積極性，從而導致高職院校英語課堂上乏味枯燥，對學生沒有吸引力。高職院校英語課程體系建設應當重視整合課堂內外的學習，采用一體化教學模式，逐步打破傳統(tǒng)英語教育中的拘泥于以班級為單位的教學模式，創(chuàng)新教學的基本模式及方式辦法，深入推進英語教育模式的改革創(chuàng)新。

（三）進一步增強英語課程體系的多樣性

高職院校英語課程體系建設應當采取更為合理的教學辦法及內容，從而更好滿足高職院校不同層級、不同水平的學生對英語教學的不同需求。英語課程體系要堅持以學生為中心的理念，在高職院校英語課程的課堂教學中，必須正確把握和處理好培養(yǎng)能力、提升素質與傳授知識三者的關系，特別是在傳授知識時妥善處理好教學互動，實現(xiàn)教學相長。

（四）進一步增強英語課程體系的趣味性

高職院校英語課程體系建設應當把高職院校學生在英語教學中得到樂趣作為重要目標，從而使英語課程學習成為其個人的基本習慣，達到學有所用的目的。要注重在英語課程的課堂教學中，在完成日?；A教學內容的同時，適當加入一些更具趣味性的英語實踐和交際方面的教學內容，并對學生施加一定的壓力，促進其強化自我練習，養(yǎng)成個人的學習和應用的習慣。

三、高職院校英語教育課程體系優(yōu)化的應對策略

當前，高職院校優(yōu)化英語教學課程體系，要重點加強以下幾方面的工作：

（一）全面優(yōu)化和完善英語教學課程體系的設計

高職院校英語教學課程體系在整體設計上，應當增強英語教學的靈活性，以在學生當中樹立起終身學習英語的理念為目標。在課程的組織形式設計上，應當堅持遵循以學生為根本的教學理念，通過師生在課堂教學中的互動，充分調動廣大學生參與教學的主動性，強化師生合作與生生交流，實現(xiàn)傳遞知識、應用知識、交流思想的目的，增強英語教學的實效性。課程設計應當注重教學的實用性價值，結合各高職院校實際及學生自身實際需求情況，設計出具有自身特色性的課程內容,通過設置英語課程促進學生適應社會的能力。

（二）全面優(yōu)化和完善英語教學課程體系的內容

高職院校加強英語教學課程體系建設，必須在英語教學中，引入更多實用性、娛樂性及具有不同文化背景的英語國家特色化的英語教學等方面的內容，提升英語課程的實踐性和個性化。同時，安排與選擇英語教學內容還應注重課程的靈活性及創(chuàng)新性，促進課程的內容同社會的需要、現(xiàn)代英語的演進有機融合，不斷強化教學內容的自我完善，持續(xù)提升英語教學課程的適應性。同時，要將課程教學和應用實踐內容的設置統(tǒng)籌考慮，增設英語實踐和交際應用方面的教學內容，及時關注現(xiàn)代英語教學的發(fā)展趨勢，視情況增加英語教學課程的新穎內容。

（三）全面優(yōu)化和完善英語教學課程體系的整體調度

高職院校加強英語教學課程體系建設，必須統(tǒng)籌考慮課程的時間、進度、調度及安排。在英語教學選修和必修課程的時間安排方面，應當減少必修課的學時，增大選修課的學時。同時要注重理論與實踐相結合，合理地安排專項訓練和教學實踐的時間，注重培育個性化能力，增強英語教學的實踐性。加強信息網(wǎng)絡、多媒體類教學手段和方法在高職院校英語教學當中的運用，以便為英語教學增添新活力，進而促進學生保持良好的狀態(tài)，提升英語知識的掌握程度，提高課堂英語教學的效率和質量。

（四）全面優(yōu)化和完善英語教學課程體系的保障和考核機制

高職院校加強英語教學課程體系建設，必須將英語教學場地和設備等基礎建設納入高職院校發(fā)展的整體規(guī)劃，作為高職院校年度預算和校區(qū)規(guī)劃的一項重要內容，加強管理、提升現(xiàn)有英語教學基礎場地和設備的使用率。加強英語教學管理和考核力度，不斷完善教育質量的監(jiān)督評價工作機制，強化考核結果應用，夯實英語教學管理基礎，科學合理地分配英語教學任務，將定期檢查與集中交流相結合，強化對英語教學工作質量及效果的過程監(jiān)督，夯實英語教學課程質量的基礎，推進高職院校英語教育高質量發(fā)展。

四、結語

綜上所述，高職院校英語課程對于創(chuàng)新型、應用類英語人才是一個重要的培養(yǎng)平臺和載體，對于促進和推動高職院校英語教育的高質量發(fā)展具有重要的意義和作用。因此，高職院校在英語教學過程中必須高度重視和加強英語課程體系的改革完善和調整優(yōu)化工作，積極改進教學方式，不斷提升英語教學的質量和水平，從而為高素質應用型人才的培育提供堅實有力的保障，推動我國高職教育實現(xiàn)高質量發(fā)展。