有關(guān)小學(xué)班主任工作的幾點體會

王雪

（河北省固安縣酈湖小學(xué)，河北 固安 065500）

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，班集體不僅是進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的“搖籃”，活動的“家”。一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境和效果，甚至影響到整個學(xué)校的教育水平。在新課改逐步深化的大背景下，班主任已不再是一位“統(tǒng)治者”，而應(yīng)是班級管理的組織者與參與者，是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的朋友，這就要求班主任要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的成長和發(fā)展，對學(xué)生充滿愛，充滿信任，深入細(xì)致地做好每一個學(xué)生的思想工作。下面結(jié)合實際教學(xué)工作，談?wù)勎业膸c體會：

一、以身作則，制定班規(guī)，逐步加強(qiáng)班級管理

必須堅持以德治教，以德育人的教育理念，要用自己的人格魅力來影響學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。教學(xué)中，我們不僅要嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，更要和學(xué)生們一樣把小學(xué)生的日常行為規(guī)范納入自己的制度，因為在規(guī)范學(xué)生行為的同時，還有幾十雙眼睛關(guān)注著我們，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本最好的“教材”。建班伊始，大家都不了解，所以在管理上就必須把握好力度，起初假如放松管理，之后再去加強(qiáng)管制，學(xué)生會因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；如果一開始比較嚴(yán)格，會影響孩子們的第一印象，降低自己與孩子的親和力。因此，可以將二者加以中和，班主任不直接進(jìn)行管制，借助班級規(guī)章制度。這樣，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突。當(dāng)然，對于各項制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在嚴(yán)守校紀(jì)和行為規(guī)范的前提下，讓全體同學(xué)根據(jù)本班的情況進(jìn)行討論與修改，然后整理成本班的管理制度，這樣的制度學(xué)生會充分理解該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說，因為制度是全體學(xué)生自己制定的，自覺改正錯誤。這樣逐步完成班級的規(guī)范化管理。

二、感受學(xué)生的心理世界

作為班主任，要真實地了解每一位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界去感受學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的成長煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服，所有學(xué)生都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。當(dāng)老師喜歡他賞識他時，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法；當(dāng)師生關(guān)系不和諧時，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)和方法，適時地鼓勵和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系會在不知不覺中建立起來。班主任更應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任，工作越出色，學(xué)生就越會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，用心去教育學(xué)生，耐心地去聆聽每一位學(xué)生的心聲，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。我們只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能形成和諧師生關(guān)系，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。同時，建立平等的師生關(guān)系對于了解學(xué)生也非常重要，自己犯錯誤也能勇敢地承認(rèn)。老師一定要融入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師，時而把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受孩子們的天真快樂和幸福。

三、科學(xué)合理地處理每一件班級事務(wù)

科學(xué)合理是一種管理態(tài)度，對于班級里的每一件事都要冷靜合理地進(jìn)行處理，班主任在管理班級時往往不是一帆風(fēng)順的，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊攔路石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒，所以班主任首先必須冷靜下來，用清醒的頭腦去聆聽事情的經(jīng)過，不隨意評價，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。有的時候，方法不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學(xué)生，引起學(xué)生激烈的反映，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g，盲目的批評與指責(zé)會導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。所以，在處理班級事務(wù)時不可急于下結(jié)論，要在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達(dá)到教育的目的。

四、班級管理要以德育為先

要把立德樹人作為我們教育教學(xué)的中心工作，當(dāng)前的學(xué)生狀況堪憂，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，甚至已然變成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的一代，因此，我們要經(jīng)常開展諸多好的活動對學(xué)生的情感道德方面進(jìn)行積極的正面影響，比如開展“我為父母干點活”攝影比賽活動、組織孩子們觀看感恩教育宣傳片等等，好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實地體會到做人的道理。在進(jìn)行管理工作時要大力度加強(qiáng)對學(xué)生德育的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感恩，盡可能地為學(xué)生搭建平臺，從身邊的小事去感化他，對于內(nèi)心封閉的呢，我們要給他一個適應(yīng)的過程，循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)，去激發(fā)。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自發(fā)行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，通過點滴生活事物，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。

總之，要做好班主任工作，必須做到關(guān)愛每一位學(xué)生，理解他們的生活，用我們的一言一行影響每一位學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤，用健康的心態(tài)對待學(xué)生，要走近學(xué)生身邊，學(xué)會用學(xué)生的視角看問題，讓學(xué)生在健康的集體氛圍中通過多種多樣的人際交往和豐富多彩的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、互幫互助的班集體，使每一個學(xué)生的個性獲得全面發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。