文婭運(yùn)
(貴州醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,貴州 貴陽 550025)
十八以來,總書記在多種場合重點(diǎn)提到:“中國人歷來抱有家國情懷,崇尚天下為公、克己奉公…倡導(dǎo)守望相助、尊老愛幼?!盵1]家國情懷是中華民族家文化、國文化和民族文化的特色,是中華民族幾千年團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、延續(xù)不斷的精神紐帶和力量源泉。新時(shí)代面臨百年未有之大變局,大學(xué)生又是國家未來建設(shè)的主力軍,需要擔(dān)起時(shí)代發(fā)展的重任,需要促進(jìn)大學(xué)生從認(rèn)識(shí)上理解和樹立家國情懷,行動(dòng)上踐行和傳承家國情懷。
“在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)……我們要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)家國情懷?!盵2]家國情懷是血緣和地緣因素結(jié)合而形成的歸屬感和擔(dān)當(dāng)意識(shí),是錘煉品德的“個(gè)人”,德才兼?zhèn)?;是心系家庭的“家人”,包容付出;是熱愛國家的“國人”,精忠?bào)國。
(一)錘煉品德的“個(gè)人”,德才兼?zhèn)?。家國情懷的踐行,“齊家、治國、平天下”的實(shí)現(xiàn),依賴于主體即國家的每個(gè)個(gè)人的行動(dòng),依賴于主體首先實(shí)現(xiàn)“修身”的目標(biāo)。個(gè)人品德良好,積極向上,熱情投入到國家改革發(fā)展之洪流,迎接百年之未有大變局,是國家發(fā)展的力量。在古代“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德”;新時(shí)代,深切關(guān)心青年,提出青年要錘煉品德修為。新時(shí)代錘煉品德要求自覺堅(jiān)持以愛國為榜首,嚴(yán)于品行,踐行敬業(yè)、誠信、友善,追求更有目標(biāo)、更有意義、更有價(jià)值的人生。
(二)心系家庭的“家人”,包容付出。每一個(gè)內(nèi)心都有一個(gè)小家,是情有獨(dú)鐘或日思夜想的舌尖上的味道,是疲憊不堪時(shí)心靈和身體休憩的小窩,是養(yǎng)育和支撐我們濃厚的親情。家是溫暖的凝聚力和向上力,激發(fā)人們無私付出、團(tuán)結(jié)一致。家是信仰,是追求,是溫暖,沒有家的更期盼有一個(gè)家。古人言:“家之興替,在于禮儀,不在于富貴貧賤”。和諧幸福之家庭,需要包容缺點(diǎn)、體諒不易、承擔(dān)責(zé)任。并且無數(shù)家庭細(xì)胞構(gòu)成國家,無數(shù)幸福家庭帶動(dòng)國家穩(wěn)定發(fā)展。
(三)熱愛國家的“國人”,精忠報(bào)國。大學(xué)生情懷深,愛“小家”更愛“大家”,情感上認(rèn)同國家歷史和文化,認(rèn)識(shí)到個(gè)體和國家命運(yùn)相關(guān)聯(lián),眾多個(gè)體的家國情懷促進(jìn)中華民族自強(qiáng)不息,延續(xù)不斷;實(shí)踐上自覺擔(dān)當(dāng)國家共同體的使命,大學(xué)生積極“為中華之崛起而讀書”,自覺協(xié)調(diào)個(gè)人利益和集體利益的沖突。要求大學(xué)生目標(biāo)遠(yuǎn)大,心懷國家和天下,在報(bào)國志和奮斗路中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
(一)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化,堅(jiān)定文化自信。歷史發(fā)展的洪流之中,充滿家國情懷的中華兒女一直追求“修身齊家治國平天下”;發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,挽救民族危機(jī)的中華兒女勇于推翻“紙老虎”,震撼的告訴世界:“中國人民從此站起來了”;發(fā)展的新時(shí)代,強(qiáng)調(diào)“廣大家庭都要把愛家和愛國統(tǒng)一起來,把實(shí)現(xiàn)家庭夢融入民族夢之中?!盵3]家國情懷就是中華民族的優(yōu)秀文化,培育大學(xué)生的家國情懷,是弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的內(nèi)在要求,是堅(jiān)定文化自信的必然選擇。
(二)堅(jiān)實(shí)高校教育根本任務(wù),實(shí)現(xiàn)立德樹人。新時(shí)代培育大學(xué)生家國情懷實(shí)質(zhì)就是解決“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”的問題,體現(xiàn)了高校育人的根本任務(wù),培育有德才兼?zhèn)洹⑿南导彝?、精忠?bào)國的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培育大學(xué)生家國情懷是高校培養(yǎng)人才的必然內(nèi)容和要求,是培養(yǎng)接班人的必然選擇和目標(biāo)。培育大學(xué)生家國情懷任務(wù)艱巨、春風(fēng)化雨,在塑造品德、塑造靈魂、塑造生命中,培養(yǎng)頂天立地的大學(xué)生,培養(yǎng)堅(jiān)定的愛國接班人。
(三)凝聚國家發(fā)展所需人心,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。打開歷史,中華民族在世界上成為唯一歷史沒有間斷的國家,究其原因是愛國主義激勵(lì)著中國人民在歷史洪流中團(tuán)結(jié)一致、奮勇前進(jìn),驅(qū)動(dòng)中國人民戰(zhàn)勝險(xiǎn)阻、解決艱難。擁有家國情懷的民族,總是在歷史關(guān)鍵期和困難期不自覺釋放出巨大的凝聚力和向上力,涌現(xiàn)出大批愛國者以身報(bào)國,舍小家為大家,凝聚共識(shí),形成合力推動(dòng)民族向前發(fā)展。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國夢的參與者和建設(shè)者,培養(yǎng)對國家和民族的濃濃之情的大學(xué)生,敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為,創(chuàng)造中華民族偉大復(fù)興的歷史奇跡。
(一)外部挑戰(zhàn):意識(shí)形態(tài)斗爭激烈,部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)混淆。西方國家憑借在意識(shí)形態(tài)的霸權(quán)地位,攻擊中國的理論和道路。特別是網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)的大學(xué)生越來越多,但是網(wǎng)絡(luò)存在開放性、傳播快、信息冗雜等特點(diǎn),眾多混雜信息被大學(xué)生吸收,無法辨別的話,將會(huì)混淆認(rèn)識(shí),消減愛國情和強(qiáng)國志?!耙庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭,不僅僅是理論之爭、觀念之爭,更是道路之爭、前途之爭、命運(yùn)之爭”。[4]還有國際上各種勢力利用疫情、人權(quán)和宗教問題抹黑中國共產(chǎn)黨。面對隱蔽又多變的意識(shí)形態(tài)滲,敵對勢力的滲透,大學(xué)生如何分清主流價(jià)值觀,規(guī)避愛國情和強(qiáng)國志的弱化,提高政治敏銳性和鑒別力,面臨著現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。
(二)家庭環(huán)境:生活環(huán)境更加優(yōu)越,注重個(gè)人得失,忽視國情。目前在校大學(xué)生主要是“90 后”和“00 后”,這一代成長的大學(xué)生的生活條件相對來說更加優(yōu)越,集祖輩和父母的關(guān)愛于一身。這樣成長起來的年輕一代,他們只是不斷接受家人的付出,而對于家庭,自己的付出較少,責(zé)任意識(shí)單薄。從小被溺愛養(yǎng)大的孩子,習(xí)慣接受別人一味的付出,而不懂得自己付出和責(zé)任。難以面對挫折,沉浸在自己的世界。另外不良社會(huì)風(fēng)氣依然存在,拿著父母給的充足生活費(fèi),講排場、比消費(fèi)、求名牌。部分大學(xué)生“講奉獻(xiàn)少講索取”等意識(shí)相對淡化,對國家和集體的關(guān)心不斷弱化。
(三)個(gè)體認(rèn)識(shí):部分大學(xué)生消極情緒涌現(xiàn),在校頹廢迷茫。隨著“快文化”的發(fā)展,很多大學(xué)生做夢一夜暴富,一夜成名成功。但是現(xiàn)實(shí)的生活不可能一步登天,行動(dòng)上的矮子更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)打發(fā)時(shí)間,大學(xué)生之間開始流行“佛系”?!胺鹣怠毙纬梢徊糠值陀拇髮W(xué)生,學(xué)習(xí)不努力、不爭優(yōu),活動(dòng)不積極、不參加,不奮斗的人生讓他們成為社會(huì)新聞和國家發(fā)展的吐嘈者和旁觀者?!胺鹣怠钡拇髮W(xué)生沒有經(jīng)歷多少風(fēng)雨,沒有嘗到生活的酸甜苦辣,歲月靜好,反而放大煩惱,哀嘆人生。風(fēng)輕云淡的心態(tài)固然好,但是迎頭奮進(jìn)的人生更有魅力,我們依然需要敢于擔(dān)當(dāng),勇于接過國家發(fā)展的接力棒的青年。
(一)培養(yǎng)有家國情懷的教師,傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神
首先,思政課起到關(guān)鍵育人育魂作用的是教師,教師需要自覺樹立對黨和國家培養(yǎng)家國情懷的大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。真懂真信的教師才能育人育魂,要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí),堅(jiān)定馬克思主義的信仰,堅(jiān)持對中國共產(chǎn)黨的信任,保持對實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的信心。其次,要求教師掌握家國情懷的內(nèi)涵、厚植家國情懷,將對祖國和民族,事業(yè)和學(xué)生的愛,融入到個(gè)人言行和具體教學(xué)中,在不斷生成的職業(yè)自覺中傳承和弘揚(yáng)家國情懷。還有要求教師保持言行舉止和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一,案例運(yùn)用與理論內(nèi)容相統(tǒng)一,通曉內(nèi)外與維護(hù)國家統(tǒng)一。
(二)加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)大學(xué)生拳拳愛國心
教師直接講授,長期吃“現(xiàn)成飯”的大學(xué)生難以了解生活和國情,而實(shí)踐教學(xué)恰好彌補(bǔ)了理論與社會(huì)的脫節(jié)。各個(gè)高校應(yīng)該充分挖掘校史、紅色文化、脫貧鄉(xiāng)村調(diào)研、抗疫志愿者等多種活動(dòng)形式,打造具有特色又充滿吸引力的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生勇于行動(dòng)、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國的拳拳愛國心。在實(shí)踐中感受國家發(fā)展和人民生活翻天覆地變化,感受英雄人物為國家奉獻(xiàn)的情懷,體驗(yàn)幸福是奮斗得來,從而回答大學(xué)生什么樣的人生才是值得最求的人生,是扶貧路上的梁晨、黃文秀等年輕扶貧干部,是抗疫路上的戴倩、劉鳴等義無反顧“90 后”和“00 后”,是放棄優(yōu)越生活回國的林文楚、陳杲等杰出人才,更是默默付出,為國奮斗充實(shí)又有意義的人生。
(三)關(guān)注學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲
當(dāng)代大學(xué)生他們更加個(gè)性、新潮,善于使用網(wǎng)絡(luò)。但是,一部分老師,課堂雖然理論很深,但是與時(shí)代脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對過于枯燥的理論化教學(xué)興趣不高;一部分老師,理論深度不夠又追求吸引學(xué)生而過于娛樂化和庸俗化,無法提高學(xué)生的深度和情懷。首先,教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握理論的前提下,收集支撐理論的相關(guān)資料,促進(jìn)學(xué)生理解理論。其次,融入多種教學(xué)方式,提問、互動(dòng)、視頻、翻轉(zhuǎn)等教學(xué)方法。注意視頻教學(xué)要限制時(shí)間,需要教師學(xué)習(xí)剪輯視頻使之一節(jié)課不能超過五分鐘。另外,關(guān)注部分學(xué)生認(rèn)識(shí)混亂、注重個(gè)人利益、消極情緒涌現(xiàn)等特點(diǎn),解答學(xué)生的困惑,提高學(xué)生的情懷。
雖然,在培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷道路上依舊存在一些問題,但是在國家重視、社會(huì)支撐和家庭助力下,在我們這樣一個(gè)血脈基因中存在深厚家國情懷的國家,培養(yǎng)品德正、情懷高、愛國情的社會(huì)主義接班人,我們對國家未來依然充滿期待。