“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)研究

陳偉

（武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院商學(xué)院，湖北 武漢 430205）

前言

在高校教育中，英語(yǔ)教育朝著越來(lái)越成熟的方向發(fā)展，根據(jù)時(shí)代形式的發(fā)展，英語(yǔ)的教育不再按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，而是加入了許多東西，讓高校的英語(yǔ)煥發(fā)新的面貌。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，去尋找最佳的教學(xué)方式，是廣大英語(yǔ)教師關(guān)心的問(wèn)題，教師們紛紛對(duì)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，用來(lái)改善教學(xué)情況。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的概念及優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式本質(zhì)上是一項(xiàng)思維活動(dòng)，指的是利用教學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)教學(xué)、商務(wù)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)，以提高教學(xué)活商務(wù)經(jīng)營(yíng)水平。隨著社會(huì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸發(fā)展成為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。這種思維模式應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，可以顯著提升教學(xué)水平，提高教學(xué)工作效率[1]。具體來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在三方面，一是有利于創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，二是有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，三是能夠高效解決現(xiàn)存的教育問(wèn)題，四是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語(yǔ)教學(xué)”的必要性

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)的英語(yǔ)不同于初中高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于初高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，更加注重的是理論，而大學(xué)英語(yǔ)不僅注重理論，在重視理論的同時(shí)，更加重要的是如何學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)，利用英語(yǔ)知識(shí)[2]。也因此，高校英語(yǔ)的知識(shí)在內(nèi)容方面更加的全面，涉及到許多領(lǐng)域方面的知識(shí)，同時(shí)在教師傳授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中也更加注重其實(shí)用性。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式來(lái)引導(dǎo)教師教學(xué)，從而進(jìn)一步改善教學(xué)情況。同時(shí)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到的是書(shū)本上的知識(shí)，并且有助于知識(shí)的擴(kuò)展也延伸。

（二）解決教育問(wèn)題

在初高中的學(xué)習(xí)中，由于教師的嚴(yán)格要求，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方面對(duì)自己的要求也是比較高，所以大多數(shù)情況下都是能按照教師的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的要求并沒(méi)有那么嚴(yán)格，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)松懈的情況發(fā)生，這樣的情況是需要立刻解決的[3]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式下，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一種全新的體驗(yàn)，這對(duì)于今后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是具有十分重要的幫助作用的，同時(shí)也是解決高校英語(yǔ)教育問(wèn)題的重要方法。

（三）提高學(xué)生能力

對(duì)于現(xiàn)在的高校英語(yǔ)的教育來(lái)說(shuō)，高校一直在尋求新的更好的教育方式，用來(lái)解決各種各樣的英語(yǔ)教育問(wèn)題，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。之所以把“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式應(yīng)用到高校的英語(yǔ)教學(xué)中，是因?yàn)檎乙徽宜季S模式在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是有十分重要作用的。其次，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，在社會(huì)發(fā)展的方方面面都是應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)的，同時(shí)的在英語(yǔ)教育中，利用互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)教學(xué)也是一種趨勢(shì)，這樣的教學(xué)方式同時(shí)也豐富了教學(xué)途徑，避免了教學(xué)的單一，為了以后學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)路徑

（一）利用聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，高校英語(yǔ)教育都致力于如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，而不是只是具有書(shū)面考試的能力，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高校的教育部先后進(jìn)行了多種改革，尤其在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)工具也迎來(lái)了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)受限于時(shí)間的問(wèn)題，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師主要是講述新的知識(shí)點(diǎn)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些口頭禪的練習(xí)以及課后習(xí)題的解答，真正的討論學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)間是十分有限的。而且在過(guò)多學(xué)課的課業(yè)壓力下，學(xué)生的課余時(shí)間是很少有應(yīng)用在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上的。由于高校的教師與學(xué)生在課余時(shí)間是很少能夠見(jiàn)面與交流的，所以即便是學(xué)生與教師是有意愿進(jìn)行更多的交流，這也因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題很難實(shí)現(xiàn)。而在高校的信息化平臺(tái)建立中，以互聯(lián)網(wǎng)為原型的校園網(wǎng)成為了學(xué)生與教師進(jìn)行溝通交流的主要方式，同時(shí)伴隨著個(gè)人智能終端的普及又提供了公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多種多樣的交流練習(xí)方式，給英語(yǔ)的教學(xué)方式改革提供了全新的思路。在實(shí)踐的教學(xué)中，以組建社交群組的方式與建立全新的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，將教學(xué)的內(nèi)容制作成多媒體課件的同時(shí)推送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠再有需要的任何時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠直接與教師或者其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這種方式，充分且有效的解決了教師和學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)間不足的問(wèn)題。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式影響下不同行業(yè)實(shí)施改革的核心都是創(chuàng)新，基于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的信息資源全天候，無(wú)國(guó)界的交流與傳輸，同時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)上存在的開(kāi)放性技術(shù)資源與知識(shí)、個(gè)人、團(tuán)體與企業(yè)都是可以按照自身的需求根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造出更具有個(gè)性化的服務(wù)或者產(chǎn)品，來(lái)滿(mǎn)足人們?nèi)找鎮(zhèn)€性化的消費(fèi)需求，來(lái)創(chuàng)造有需要的發(fā)展目標(biāo)。而在教育界利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)來(lái)作為信息的交流于溝通渠道，把整合的教學(xué)資源合并并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳遞或者建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，來(lái)開(kāi)展遠(yuǎn)程的教學(xué)已經(jīng)是十分普遍的作法，這樣的教學(xué)方式給與了學(xué)習(xí)者更加便利的時(shí)間與方法來(lái)選擇自己想要的教學(xué)內(nèi)容。高校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該相應(yīng)的借鑒這樣的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，以教學(xué)的基本要求與目的為基礎(chǔ)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)建立教師與學(xué)生的多元互動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)增加有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)彌補(bǔ)課堂上有效時(shí)間的限制下口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐交流活動(dòng)不足的問(wèn)題，讓高校的學(xué)生可以真正的具備運(yùn)用英語(yǔ)交流進(jìn)行實(shí)踐的能力。同時(shí)的在教育過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，為學(xué)生提高自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行向?qū)W生們的分享，然后讓學(xué)生任意組對(duì)與選擇要進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，并且讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行分享。同時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況進(jìn)行分析，以保證教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生實(shí)際所需相符合。同時(shí)還要善于利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能。英語(yǔ)屬于外來(lái)語(yǔ)種，是不能僅僅依靠教材上的內(nèi)容，同時(shí)要注重中西方的文化差異與聯(lián)系，要將與教材相關(guān)的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，以此延伸教學(xué)與知識(shí)的范圍。

（三）利用社交工具完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式是一個(gè)完整的體系結(jié)構(gòu)，所以高校英語(yǔ)的教學(xué)想要提高也是需要建立一個(gè)系統(tǒng)化的英語(yǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷地分析和創(chuàng)新英語(yǔ)的教學(xué)，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在英語(yǔ)的教學(xué)中充分的發(fā)揮更大的作用。如高校已經(jīng)建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，英語(yǔ)的教學(xué)則可以再次基礎(chǔ)上，增加相應(yīng)的教學(xué)模塊，要在教學(xué)的內(nèi)容上增加教學(xué)資源，信息評(píng)價(jià)與反饋交流討論的模塊等。在高校中，除了完善的網(wǎng)絡(luò)體系外，各種各樣的社交工具也在高校的學(xué)生中被廣泛應(yīng)用，因此在互聯(lián)網(wǎng)+的思維模式下，英語(yǔ)教學(xué)是可以合理的利用微信，qq 等工具，來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交流互動(dòng)。逐漸的來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，例如利用qq 來(lái)建立一個(gè)班級(jí)英語(yǔ)交流群，教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中所遇到各種各樣的問(wèn)題都是可以在去群里面教學(xué)交流與討論的。這樣的作法可以很明顯的提高學(xué)生思維的活躍度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。任何工作都是可以進(jìn)行交流的，通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，各個(gè)地域，國(guó)家之間是可以進(jìn)行無(wú)障礙進(jìn)行交流，同時(shí)可以取其精華，去其糟粕，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式與方法，從而少走彎路，更快更好的完善教學(xué)方法，進(jìn)而快速應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利的環(huán)境。

結(jié)論

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式影響下，高校的英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展方式，推動(dòng)了英語(yǔ)素質(zhì)教育改革，同時(shí)十分有利于提升高校英語(yǔ)的教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，可以采用上文提到的英語(yǔ)教學(xué)模式的改變等對(duì)策，落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)思維在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)發(fā)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)不斷應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)新高校英語(yǔ)的教學(xué)方式，這是需要在實(shí)際情況中不斷教學(xué)探究以及實(shí)踐來(lái)完成。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和提高，這樣才能最終取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。