案例教學(xué)法在黨校教學(xué)中的應(yīng)用研究

覃娟

（貴州省中共荔波縣委黨校，貴州 黔南 558400）

當(dāng)前新時期黨校教學(xué)工作中引入案例教學(xué)法，符合黨校人才培訓(xùn)要求，而且與當(dāng)前的學(xué)員特點相適應(yīng)，同時也是黨校教育教學(xué)目的得以實現(xiàn)的有效手段和方法。在設(shè)計案例教學(xué)方案時，應(yīng)當(dāng)堅持真實性、典型性以及客觀性和啟發(fā)性原則，對學(xué)員的規(guī)模進行科學(xué)合理地安排，通過營造良好的氛圍以及做好總結(jié)評價，來促進黨校教學(xué)水平的提升。

一、案例教學(xué)應(yīng)用于黨校教學(xué)的重要意義

首先，案例教學(xué)法的應(yīng)用有利于激發(fā)廣大學(xué)員的興趣與熱情。所謂案例教學(xué)，實際上就是將現(xiàn)有的理論和知識有效地融合到案例或者故事之中，將理論的教學(xué)與實踐結(jié)合起來，以此來激發(fā)廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；然后組織學(xué)員進行深入的探討和研究，基于此學(xué)員們通過思考，結(jié)合實踐經(jīng)驗得出結(jié)論，有利于增強思想認(rèn)知深度。

其次，案例教學(xué)法的應(yīng)用可以有效強化學(xué)員的認(rèn)知與理解，并且激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，對于提高學(xué)員們的分析問題與解決問題的意識和能力具有非常重要的作用。案例教學(xué)過程中，通過教師的積極引導(dǎo)以及啟發(fā)，以某個教學(xué)主題為切入點展開分析討論，并在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。案例教學(xué)的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)員的獨立性、解決問題的能力，基于事實分析其中的抽象理論，并且將理論知識有效地應(yīng)用于對現(xiàn)實問題的觀察與思考。

最后，案例教學(xué)有利于促進理論、實踐之間的有機結(jié)合。在當(dāng)前黨校教育教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法可以有效將理論與日常實踐結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)理論知學(xué)習(xí)向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化。通過案例教學(xué)，可以使老師與學(xué)員之間彼此啟發(fā)以及共享經(jīng)驗，對于黨的人才培養(yǎng)具有非常顯著的促進作用。

二、案例教學(xué)法在黨校教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例選擇

在案例教學(xué)過程中首先應(yīng)當(dāng)選擇科學(xué)合理的教學(xué)案例，要求案例突出理論重點，并且具備多視角以及多元化和多層次性，盡可能囊括更多的理論知識點，同時也是某方面的理論以及知識之間的綜合體現(xiàn)。此外，所選擇的案例還需要具備一定的先進性、典型性和啟發(fā)性，要促使黨員在學(xué)習(xí)和分析案例之后，能夠了解到黨和國家在新時期的一些先進的思想和論斷，要能夠給自身的工作和實踐以深刻的啟發(fā)。通過選擇合適的案例，可以使其成為理論與實踐之間的橋梁，從而使學(xué)員通過案例準(zhǔn)確把握理論知識及其在實踐中的具體應(yīng)用方式和方法，為學(xué)員畢業(yè)后的工作提供更為廣闊的思維視角，對自身也會有更深刻的認(rèn)知與了解。

從現(xiàn)階段黨校教育教學(xué)的根本目標(biāo)來看，案例教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)員實踐情況相契合，以日常實證材料為首選。一方面要能夠讓廣大學(xué)員及時進入創(chuàng)設(shè)的案例教學(xué)情景之中，積極發(fā)表個人的觀點和意見，另一方面還要讓學(xué)員從案例中能夠獲得對自身發(fā)展有益的啟發(fā)?；诎咐幹频囊暯莵砜?，編者需保持公正客觀的態(tài)度，案例陳述應(yīng)當(dāng)盡可能客觀公正，最大限度避免主觀一段，以免對學(xué)員思維的開拓產(chǎn)生不利影響。

（二）做好準(zhǔn)備工作

基于合適案例的選擇，課前應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備工作，對教學(xué)案例合理的規(guī)劃和安排，深入挖掘案例中蘊含的價值和信息，對案例教學(xué)過程進行優(yōu)化設(shè)計。第一，課前準(zhǔn)備過程中教師應(yīng)當(dāng)進行整體把握，明確此次課程教學(xué)的目標(biāo)和要求和黨員培訓(xùn)教育的要求，基本這些要求對所選擇的案例進行層層分解，使其按照既定的邏輯順序向?qū)W員展現(xiàn)，對其中的各個步驟的要點進行課前準(zhǔn)確把握和預(yù)熱，層層剖析、提綱挈領(lǐng)。第二，教師需要對選擇的案例進行深入剖析和分析，準(zhǔn)確的把握和定位案例中所蘊含的重要知識點和問題，從而幫助學(xué)員更好的思考吃透案例，并引導(dǎo)學(xué)員通過對案例的學(xué)習(xí)，做到舉一反三，借鑒從案例中學(xué)習(xí)和掌握的理論知識、經(jīng)驗技巧、價值內(nèi)涵等，指導(dǎo)自身的工作和實踐。第三，案例教學(xué)過程中的課堂互動，主要源于對所選案例的深入思考，所以需要科學(xué)設(shè)計案例中的問題。在案例教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)目標(biāo)，針對案例中的各個環(huán)節(jié)提出問題，引發(fā)學(xué)員帶著問題去深入的學(xué)習(xí)和分析案例，在解決這些問題的過程中準(zhǔn)確的把握案例的價值和內(nèi)涵。需要注意的是問題的設(shè)置需要嚴(yán)格遵循從易到難以及由表而內(nèi)的原則，從而使學(xué)員能夠掌握案例應(yīng)用的實質(zhì)和目的，確保案例的教學(xué)取得更理想的效果。

（三）案例分析

案例教學(xué)過程中并非教師單純將案例擺出來，而是在對學(xué)員進行全面了解的基礎(chǔ)上為他們講解案例，以確保案例教學(xué)的針對性和有效性。通過課堂教學(xué)為學(xué)員提供儲備，并且為他們進行案例簡介，使學(xué)員們能夠積極主動地區(qū)熟知案例，自主討論問題。通過對課堂問題互動交流，可以實現(xiàn)對教案的內(nèi)容及其形式分析研究，更全面、深入、透徹的學(xué)習(xí)和理解案例。案例分析實際上就是教師將相關(guān)的理論知識有效穿插于案例并由學(xué)員準(zhǔn)確把握的過程。

首先，對案例涉及的內(nèi)容進行快速講解，簡明扼要，學(xué)員可順利完成案例閱讀；其次，提出課前準(zhǔn)備好的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)員帶著問題進行閱讀和思考，并且對教學(xué)案例進行討論，點撥其中的重點難點；再次，對提出的相關(guān)問題進行綜合探討，完成閱讀以及思考的基礎(chǔ)上分小組對問題進行討論。值得一提的是，教師在此階段應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入小組討論，引導(dǎo)他們；最后，就問題進行各方面的小組討論和代表發(fā)言，為學(xué)員提供輕松的環(huán)境，鼓勵學(xué)員積極主動發(fā)言。

（四）總結(jié)與點評

對已經(jīng)討論過程中的問題進行充分討論也非常的重要，由教師對存在的問題發(fā)散式點評，不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案。對各觀點存在的可行性以及不足之處等及時回應(yīng)，然后引申相關(guān)問題，以此來引導(dǎo)學(xué)員深遠(yuǎn)的進行思考。如果能夠有效運用總結(jié)點評環(huán)節(jié)，則可以起到很好的畫龍點睛之作用。

三、思考與建議

案例教學(xué)法在當(dāng)前黨校教學(xué)過程中的應(yīng)用取得了很好的效果，當(dāng)然也不能忽視其中的問題與不足，否則會影響教學(xué)效果以及案例教學(xué)方法的推廣應(yīng)用。比如，學(xué)員自身的參與性不強。在案例教學(xué)法應(yīng)用過程中，如果想要獲得成功，除教師應(yīng)當(dāng)做好努力工作外，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)員的積極主動性。然而，當(dāng)前部分黨校在采用案例教學(xué)法教學(xué)時，尤其是一些基層的黨校，很少要求學(xué)員發(fā)言，學(xué)員們的表現(xiàn)不夠積極，不利于實現(xiàn)案例教學(xué)的效果。

結(jié)語

總而言之，雖然案例教學(xué)已被提倡并應(yīng)用到課程教學(xué)實踐之中，但是整體而言仍然處于初級摸索階段，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和解決問題。