分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

李欣

（四川省德陽市成都師范學(xué)院德陽高級(jí)中學(xué)，四川 德陽 618000）

一、生活化教學(xué)模式在道德與法治中應(yīng)用的必要性

改變以往傳統(tǒng)的教課模式，為了吸引學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的興趣，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，生活化教學(xué)模式越來越受到更多教師的歡迎與使用。

二、提高教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

道德與法治是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的一部分，并且對(duì)于中學(xué)生來說，是人格塑造非常重要的時(shí)期。加強(qiáng)道德與法治的教學(xué)，促進(jìn)道德與法治的發(fā)展，提高學(xué)生的道德與法治認(rèn)知，教師要及時(shí)加強(qiáng)對(duì)“生活化教學(xué)”的認(rèn)知，將道德與法治的教學(xué)內(nèi)容向生活化靠近。教師對(duì)“生活化教學(xué)”的認(rèn)知，學(xué)校要做到首要促進(jìn)的作用，學(xué)校可以開展相應(yīng)的道德與法治教學(xué)培訓(xùn)，讓教師從思想上對(duì)此加強(qiáng)重視，還可以給教師發(fā)放相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓教師能夠從真正意義上的理解“生活化教學(xué)”。對(duì)于教師來說，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)關(guān)注一些相關(guān)的政策和文件，加強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展。

三、提高教師生活化教學(xué)的能力

教師教學(xué)能力上的提升，首先要從教學(xué)觀念上進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變。很多的教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，很難從自己現(xiàn)在的教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教學(xué)無法得到突破。為了促進(jìn)“生活化的教學(xué)”，教師還可以讓學(xué)生分小組，進(jìn)行一些相互的交流溝通，從探討中獲取支持。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，更好地去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，來提高對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的時(shí)候，教師要多運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，來提供一些生活化的例子，讓學(xué)生能夠真正感知到道德與法治學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從真正意義上去理解。教師可以從日常生活當(dāng)中多觀察了解孩子，比如說“我給媽媽做家務(wù)”這一課程，可以讓學(xué)生親身的進(jìn)行實(shí)踐，然后再敘述自身的感受，讓學(xué)生從實(shí)際當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)品德思想的學(xué)習(xí)。同時(shí)，道德與法治的教學(xué)課堂也要多樣化，比如“禮貌待人”這一主題活動(dòng)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖片的展示，還可以用一些小故事等的形式讓學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)話表演，從多種形式上讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要多開展一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到“教育的生活化”。

四、整合相應(yīng)的道德與法治生活有效資源

對(duì)于一些生活化的道德與法治資源，有很多的例子，但是如何更好地將這些資源進(jìn)行運(yùn)用是十分重要的。教師可以開展一些辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生從正反兩方面對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行論述，在這個(gè)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，比如提出相關(guān)的辯論話題“勤儉節(jié)約是否重要？”讓學(xué)生表達(dá)自己的一些觀點(diǎn)，來進(jìn)行語言的組織，讓學(xué)生大膽發(fā)言，得出自己的結(jié)論，進(jìn)行一些相關(guān)的陳述，在辯論結(jié)束之后，教師最好進(jìn)行一些相關(guān)總結(jié)，讓學(xué)生能夠從總體上對(duì)這一話題得到一些認(rèn)識(shí)。對(duì)于中學(xué)生來說，以故事化教學(xué)的形式，，學(xué)生能有更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，教師在選故事題材的時(shí)候，可以選取一些具有豐富語言的故事，這樣學(xué)生會(huì)更容易去接受。還可以選取一些身邊的小事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，還可以角色扮演的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行一些相關(guān)的對(duì)話。首先，教師要選擇好“道德教育”對(duì)話的一些文本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，這樣的課堂氛圍也是很好的，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)的過程中，運(yùn)用一些名言警句，還可以編寫一些相關(guān)的童謠兒歌，都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用一些學(xué)生容易接受的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終提升自身的道德化水平。

五、善于從生活中挖掘素材

中學(xué)道德和法治教學(xué)和其他學(xué)科比起來，更具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的主題，選取不同的教學(xué)案例和教學(xué)形式來開展教學(xué)。因此，教師要對(duì)中學(xué)生有一個(gè)熟悉的了解，其中包括中學(xué)生的興趣愛好、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等，然后教師才可以發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，才可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高道德與法治教學(xué)的有效性。例如，教師在和中學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)不強(qiáng)，容易被一些煽動(dòng)性的言論影響，也很容易相信網(wǎng)上的一些陌生人。因此，教師針對(duì)這種情況，教師組織一堂“網(wǎng)絡(luò)安全”的學(xué)習(xí)課，來提升學(xué)生的安全意識(shí)。教師可以列舉一些中學(xué)生比較熟悉的、就發(fā)生在他們身邊的案例，來引起中學(xué)生的注意。然后在進(jìn)行相關(guān)的講解，讓中學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重要性、網(wǎng)絡(luò)上存在哪些安全隱患以及如何應(yīng)對(duì)他們。這個(gè)是道德與法治教育中的一個(gè)重要組成部分，又和中學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較高，對(duì)中學(xué)生的作用也非常重大，教學(xué)的作用也會(huì)容易凸顯。

小結(jié)：為促進(jìn)生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，教師應(yīng)正確理解生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)整理，進(jìn)而推動(dòng)道德與法治課程的順利開展。