王帥
(天津商業(yè)大學,天津 300134)
《中國共產(chǎn)黨章程》指出,黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘,是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。高校是高素質高水平人才的聚集地,同時也是黨和國家未來發(fā)展棟梁的培養(yǎng)基地。高校必須重視黨組織建設工作,不斷創(chuàng)新基層黨組織建設路徑。
新時代面臨新形勢,任務艱巨,迫切需要集中思想、凝聚共識?;鶎狱h組織建設的堅強有力,才能統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動、步調一致前進。實踐表明,軟弱渙散的黨組織無法凝聚起干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。
高校是培養(yǎng)人才的搖籃,新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人就必須把培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)放在重要位置?;鶎狱h組織建設成效直接關系人才培養(yǎng)質量?;鶎狱h組織建設得堅強有力,人才培養(yǎng)質量就有了強大的保障,反之,基層黨組織建設比較薄弱,人才培養(yǎng)的成效缺少保障,直接導致高校人才輸出的品質。
基層黨組織要始終堅持以人為本,真心實意辦實事、解難題,廣大黨員要始終保持對黨忠誠、勇于擔當作為,充分發(fā)揮先鋒模范作用。只有這樣才能轉換成干事創(chuàng)業(yè)的動力之源,贏得群眾的信任與支持。
黨建和業(yè)務各說各話、各忙各事,最終導致的結果就是基層黨建指導不了業(yè)務工作,業(yè)務工作也突出不了黨建特點,既削弱了黨建工作的吸引力,也影響了業(yè)務工作的開展。同時還不同程度存在著“重業(yè)務、輕黨建”的現(xiàn)象,部分老師在黨支部功能作用上認識不到位,跳不出“黨務抓黨務、業(yè)務干業(yè)務”的陳舊思維,將黨建工作視為“副業(yè)”,要求“寬、松、軟”【1】。
我國社會進入信息化時代,黨員學習資源層出不窮,資源依托的平臺和載體數(shù)不勝數(shù),黨員應接不暇、無從選擇。部分平臺提供的資源較為單一,平臺建設缺乏特色和亮點。部分平臺信息更新較慢,與新時代的要求有較大差距。部分平臺以文字性材料為主,缺少音視頻等,無法激發(fā)起讀者特別是年輕讀者的閱讀興趣,文字性材料有時對受眾的教育程度要求較高,有時晦澀的文字或專有名詞對讀者造成了理解障礙。
通過對高校黨員活動的調研發(fā)現(xiàn),大多數(shù)黨組織以領讀文件、發(fā)放材料為主,與實際工作結合的不深入,吸引力和感召力較為欠缺,學習的成果沒有得到有效的轉化。有的以工作忙、時間緊為由,降低了工作要求,要求黨員大會或者黨小組會集體學習的,發(fā)發(fā)材料安排黨員自學,有的黨員能夠按照要求進行學習,有的借機放松了對自己的要求,不能夠及時學、跟進學,有的甚至把資料放在一邊,束之高閣,不投入時間和精力。由于缺少監(jiān)督,學習效果大打折扣。通過調研發(fā)現(xiàn),有部分黨組織為了豐富主題黨日的開展形式,組織黨員到紀念館參觀,但是年年去同一個地方,年年都是同樣的流程——下車、拍照,黨員感覺單調乏味,雖然時間比較長但收獲比較少。
思想是行動的先導。思想上“差不多”,行動上就會“差很多”。從思想深處沒有引起對黨建工作的重視,在實際推動過程中就會遇到重重阻力。首先,部分黨員政治性不強,對黨建工作重要性和作用的認識不夠,只求過得去,不求過得硬,還持有黨建工作與業(yè)務工作關系不大的老舊思維,參與熱情不高。其次,對黨務工作者的培養(yǎng)力度不夠。目前黨務工作者很多是兼職,自身專業(yè)化水平不高,對黨務知識只是一知半解,無法做到融會貫通,造成黨支部建設和管理的規(guī)范化水平不高。最后,沒有深入思考黨建工作和業(yè)務工作的結合點,未能化解教學科研業(yè)務工作的壓力,將黨建工作視為新的壓力。
豐富的黨員活動載體和平臺是有效開展黨員教育的重要保障。沒有依托的載體就猶如無源之水,無本之木。有的單位不重視條件保障,沒有建立黨員活動室,有的雖然建立了黨員活動室,但是里面空空如也,沒有豐富的期刊、影像材料和多媒體設備,導致黨員活動室和普通的房間沒有什么差別,只是門上貼貼、墻上掛掛,沒有按照標準建設好、運行好黨員活動室。有的單位雖然有條件保障意識,建成了黨員活動室,里面也有圖書資料,桌椅板凳,但是人氣不足。常年鐵將軍把門,沒有黨員或很少有黨員進出,更談不上利用好黨員活動室了。究其根本,是因為黨員活動室沒有配備專人進行管理,也沒有宣傳和引導。除了硬件保障,軟件保障也是需要考慮的。比如黨員活動室運行制度、使用指南、組織架構、技術支持等。
黨員活動形式的創(chuàng)新性不強,不敢創(chuàng)新、不愿創(chuàng)新、不能創(chuàng)新。在開展黨建工作過程中始終抱有“保守”思維,僅僅以完成指定動作,缺乏創(chuàng)新的動力和干勁,更缺乏將黨建工作品牌化的勇氣和信心。有的黨組織沒有創(chuàng)新動力,害怕犯錯,缺乏勇于試錯的勇氣和信心,只滿足于依靠老經(jīng)驗、老辦法,接受新鮮事物的能力較為欠缺。有的黨組織想創(chuàng)新,卻有顧慮,擔心不符合上級黨組織的要求,不敢放開手腳,處于觀望、等待,沒有及時和上級黨組織溝通想法,進行落實,導致錯失良機。
傳統(tǒng)的按系、教研室、行政機構設置的黨支部不能滿足“雙一流”背景下學科發(fā)展需要。為了不斷適應“雙一流”學科建設和團隊發(fā)展的需要,就要不斷調整組織架構,進一步擴大基層黨組織的覆蓋面、增強基層黨組織的靈活性,確保其發(fā)揮貫徹落實黨政方針的政治功能。高??梢砸劳袑W科建設、人才培養(yǎng)等成立功能型黨支部,人數(shù)較多的黨支部要劃分黨小組,充分利用功能型黨支部和黨小組開展集體學習和主題黨日活動。
依照“三全育人”工作要求,構建集政治素養(yǎng)、通識基礎、專業(yè)素質、創(chuàng)新思維、社會實踐于一體的評價體系。突出政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育,加大對政治素質的考核力度,凸顯政治首關作用。加強對黨員教育的指導和監(jiān)督,使黨員成為政治強、業(yè)務精、綜合素質好的標兵。榜樣的力量是無窮的,要進一步發(fā)揮黨員先鋒模范作用,通過黨員領導干部帶動教師黨員,通過教師黨員影響非黨員教師和學生。
學校黨委要在鞏固傳統(tǒng)媒體“根據(jù)地”的基礎上,充分開發(fā)利用學習強國平臺“新戰(zhàn)場”,由黨委宣傳部牽頭構建校園信息共享、聯(lián)動互動的新媒體傳播矩陣,各學院(部門)新媒體發(fā)揮各自優(yōu)勢,挖掘宣傳教育亮點,積極配合學校進行集中宣傳。在學習強國平臺上開設本校賬號,定期發(fā)布文字、音(視)頻等學習資料,集中宣傳黨的基本理論、路線、方針、政策和決議,形成輿論引導合力。