走在教育信息化的探索之路上

龔中華

（十堰市東風(fēng)第五中學(xué)校長(zhǎng)，湖北 十堰 442000）

一、大勢(shì)所趨：教育信息化地位日益提升

教育信息化是在全球信息化的背景下產(chǎn)生的。如今，信息技術(shù)的全面滲透正深刻影響著教育的理念、模式和走向，教育必須要適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的要求。

首先，我們做到了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)現(xiàn)行到位——作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要把信息化作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要載體，要把信息技術(shù)與學(xué)校的日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。成立了由校長(zhǎng)牽頭、分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、教務(wù)處、教科處、電教技術(shù)人員等組成的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了教育教學(xué)信息中心，現(xiàn)有專兼職人員7 人，負(fù)責(zé)全校教育技術(shù)設(shè)備的管理與維護(hù)、校園網(wǎng)的建設(shè)（包括網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)）、教師信息技術(shù)的培訓(xùn)與應(yīng)用指導(dǎo)、數(shù)字化資源的收集整理和規(guī)范化工作，有效地推進(jìn)了學(xué)校信息化建設(shè)。2014 年，學(xué)校自籌資金將初三年級(jí)的電子白板更換成觸摸一體機(jī)，2015 年在分局的支持下將其他兩個(gè)年級(jí)和所有專用教室安裝了一體機(jī)，2016年又建設(shè)了錄播室，2017 年籌集資金為全體一線教師配備了筆記本電腦,這樣我校信息化裝備徹底實(shí)現(xiàn)了升級(jí)換代。

其次，我們做到了教師認(rèn)識(shí)逐步到位——我們按照分局提出的會(huì)用、要用、善用的信息化工作思路，穩(wěn)步推進(jìn)信息化教學(xué)工作。第一，以部分帶動(dòng)全體。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)骨干教師示范課中使用現(xiàn)代化手段教學(xué)，組內(nèi)年輕教師考核課上使用現(xiàn)代化手段教學(xué)，帶動(dòng)組內(nèi)教師將現(xiàn)代化手段引入課堂，使得課堂更豐富、更精彩、更充實(shí)。第二，通過(guò)實(shí)際使用提高認(rèn)識(shí)。即先讓老師會(huì)使用一體機(jī)，在使用過(guò)程中逐步提高對(duì)信息化重要性的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)一年多的努力我?，F(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到人人會(huì)使用一體機(jī)，人人上課都使用一體機(jī)。第三，組織教師培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí),每學(xué)期我校都要對(duì)全體教師進(jìn)行信息化專題培訓(xùn)。

二、打破瓶頸：教育信息化成為新常態(tài)

（一）充分利用QQ 信息平臺(tái)，達(dá)到資源共享

我校建有東風(fēng)五中QQ 群，全校教師均已成為其中成員。學(xué)校下達(dá)的文件或通知都通過(guò)這個(gè)平臺(tái)及時(shí)告知大家。一位教師有什么好的想法或有好的資料也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與校內(nèi)其他教師交流。我校各個(gè)教研組都有自己的QQ 群，組內(nèi)老師上課用的課件、教案、測(cè)試卷等都通過(guò)QQ 群交流分享。教務(wù)處通過(guò)QQ 群收集每周周練、初三月考資料等，對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行反饋。德育工作處通過(guò)QQ 群收集反饋的德育工作信息和動(dòng)態(tài)，班級(jí)QQ 群架起家校聯(lián)系新橋梁。

（二）突出重點(diǎn)，加大學(xué)科整合力度

我們把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作作為推進(jìn)教育信息化的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，將信息化教學(xué)落到實(shí)處。學(xué)校對(duì)教師提出一個(gè)適度的要求，目前已做到教師們備課實(shí)現(xiàn)了電子備課，在信息化云平臺(tái)中達(dá)到人人上傳備課教案。教師們目前幾乎節(jié)節(jié)新授課、習(xí)題課都會(huì)使用觸摸一體機(jī)上課，全校觸摸一體機(jī)的使用率達(dá)到100%。微課的使用已經(jīng)常態(tài)化。已有相當(dāng)部分教師使用《作業(yè)盒子》等軟件布置課外作業(yè)，使得作業(yè)布置更加個(gè)性化、專業(yè)化。同時(shí)我們鼓勵(lì)教師制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，開發(fā)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，選擇較強(qiáng)的學(xué)科組首先展開此項(xiàng)工作并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣和宣傳。

（三）以課題研究為抓手，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方式和方法

2020 年學(xué)校已立項(xiàng)或正在研究的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)科研課題共計(jì)8個(gè)，其中曹艷紅、雷雙燕兩位教師參與中央電教館“跨區(qū)域同步教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)”項(xiàng)目學(xué)科數(shù)字資源研發(fā)，圓滿完成研發(fā)任務(wù)，獲得好評(píng)。以此為契機(jī)組織老師們積極探索信息化與教育教學(xué)的深度融合。通過(guò)課題研究，有效實(shí)現(xiàn)了我校教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。老師們積極參與教科研的實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論，更新了觀念，以科研帶教研，以教研促教改，有效提高教育教學(xué)水平，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課題研究我校教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，形成了較為濃厚的科研意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí),大大提高了教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

（四）“一師一優(yōu)課、一課一名師”彰顯五中教師風(fēng)采

召開動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)，為活動(dòng)開展提供思想動(dòng)力。2014 年3 月完成全校人員注冊(cè)，截至2017 年一師一優(yōu)課活動(dòng)進(jìn)行了三年，我校參與度達(dá)到百分之百。以磨課活動(dòng)為抓手，教師們思維碰撞，綻放智慧，共同進(jìn)步，推進(jìn)活動(dòng)開展。百花斗艷，曬課成果喜人。2015 年我校占金昌等5 位教師的錄課榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，肖洪敏、羅琴、劉雨、孟祥玲4 位教師的錄課榮獲市級(jí)獎(jiǎng)。2016 年我校又有15 位教師的錄課被選送到市級(jí)參賽。其中宮雪婷等7 位教師的課被評(píng)為部級(jí)優(yōu)課。如此之高地獲獎(jiǎng)率，在十堰市基礎(chǔ)教育界位居前列。在微課成果上，我校袁飛老師、孟俐老師的微課被評(píng)為省級(jí)一等獎(jiǎng)，曹艷紅、張連麗老師的微課被評(píng)為省級(jí)三等獎(jiǎng)。還有8 位老師的微課被評(píng)為市級(jí)獎(jiǎng)，6 位老師的微課被評(píng)為分局級(jí)獎(jiǎng)。

三、銳意創(chuàng)新：教育信息化步入深水區(qū)

中央電教館把基礎(chǔ)教育信息化劃分為試點(diǎn)、普及、提高三階段。其中，試點(diǎn)階段以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主線，普及階段以信息技術(shù)的應(yīng)用、整合為主線，提高階段以全面融合、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平為主線。我們認(rèn)為整合的關(guān)鍵在教師，整合的難點(diǎn)在課程開發(fā)與建設(shè)。對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的，動(dòng)態(tài)的，開放的，應(yīng)隨社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的逐步升級(jí)而展開。今后，我校對(duì)教師的培訓(xùn)，將重點(diǎn)放在案例培訓(xùn)上，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們必須要抓早、抓緊、抓好，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為突破口，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)我校教育信息化進(jìn)程。