現代信息技術在高中生物教學中的有效應用

王耀禮

（四川省汶川中學校，四川 汶川 623000）

隨著科學技術的進步，越來越多的技術資源被用于教育領域，這極大地改變了學校的教學方式。特別是信息技術在高中生物教學中的應用可以提高教學興趣，減少教學難度，有效提高教學質量和效率。

一、激發(fā)學生學習興趣可以借助信息技術的應用

隨著教育的發(fā)展，單一的教育方式已不能滿足現代社會的需要。學生越來越渴望在學習過程中通過不同的感官去探索知識，并不斷從中學習信息技術。高中生物教育中的信息技術學習將改變課堂知識，從靜態(tài)灌輸到動態(tài)圖像的知識變化，顯著提高了生物知識的特異性，有效降低了學習難度，有效引導學生觀察現象。如果進行生長素的生理功能的講解，教師只是進行聽說學習，學生會覺得學習知識單調抽象，容易降低學習興趣。

眾所周知，在教學的實際發(fā)展中，學生的學習興趣是非常重要的，這是關鍵因素，學生深入學習的能力的培養(yǎng)對于高中階段學習來說至關重要，對于信息技術在高中生物學教學中的應用來說，借助教育框架，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方式，滿足學生的基本需求。教師借助于教育內容，利用信息技術創(chuàng)造教育情境，通過信息技術展示動畫效果，直觀地將抽象的理論轉化為學習的工具。組合靜態(tài)和動態(tài)的學習可以幫助學生更好地理解他們所學的東西。例如，教師在講解生長素的生理作用時，可以使用一些生活資料，如除草劑、棉花、植物造園等，教師要找到相應的視覺感知，通過生動的圖像和圖像接收，或者利用視頻與師生互動，利用視覺和聽覺的感官刺激，獲得趣味性的教育，使學生能夠更好地理解生物知識的本質。

二、通過信息技術進行情境探究

生物學在一定程度上與人們的生活息息相關，在教師的組織和指導下，學生可以根據自己的情況進行具體的研究。教師在教授生物科學和環(huán)境保護的相關內容，可以通過視頻或圖片將一些環(huán)境問題引入課堂，讓學生從生物學的角度思考問題，要求學生通過網絡渠道或信息技術收集相關信息，并進行分析整理。完成上述工作，讓教師與其他學生一起探索。教師可以利用生物科學與環(huán)境保護的關系以及借助于生物科學加強環(huán)境保護來對學生進行引導教學，在情境分析的過程中，教師應能及時對學習結果進行評價，學生也應能及時進行評價將結果記錄。這種教學方法能使學生更好地理解自己在研究過程中所學的知識，對提高學生的實踐感知和提問能力起到了積極的作用。

三、借助多媒體提升高中生物教學質量

隨著計算機網絡技術的發(fā)展，集體智慧開始發(fā)揮作用。教師可以在不同的領域，特別是在網絡上，共同分享一些優(yōu)秀的教學事件、案例、視頻等教學資料，從而有效地拓展教師的視野，確保教材的使用更合適，教師可以利用網絡下載優(yōu)秀的課程教材，根據自己的教學方法和目標，結合心理特點和特點認知水平。截取適當的材料重新組織課程設計，并通過視頻動畫，對教材中描述的微課進行動態(tài)模擬和可視化展示。讓學生觀察到生物教學的微妙過程，有效提高生物教學質量。高中生物教育強調科學的合理性教學內容。高中生物抽象教學內容專業(yè)教學存在諸多困難，尤其是受知識體系的客觀影響。傳統(tǒng)教學方法的使用普遍失去了科學價值，導致學生對學習方法產生誤解，學習效率低下，大大降低了教育的影響，高中生物教育能適應教育體制改革和發(fā)展的客觀需要，運用現代信息技術提高課堂教學效果，克服生物教育的問題。

四、通過微課來強化學生自主學習能力

微課是信息技術的一種典型應用，具有短、新、新的特點有效。微課主要是關于知識點在書中的提煉、形象化，通過碎片化的時間和微觀知識可以滿足學生的個人需求需要?？蓪嶒瀳龅剡M行匯總、問題的精確講解、教材的講解和教學方法學習的意義。充分發(fā)揮學生的主體作用，提高教學活動的開放性，通過從被動學習到主動學習，學生可以隨時隨地學習自己想學的東西，教師可以將教育教學中的一些重難點問題制作出來，上傳到互聯網上，所以學生可以在任何時候對生物知識進行學習，對提高生物教育水平起到積極的作用。

結束語：傳統(tǒng)高中生物教學形式枯燥，教材單一，增加了學生理解的難度，也影響了教學效果。信息技術在高中生物教學中的應用，有效地拓展和優(yōu)化了高中生物教學內容，使枯燥抽象的生物教學更加具體生動，讓學生對生物教學更加有興趣，以此來實現高中生物教學的根本優(yōu)化，讓學生更好地學習高中生物知識。