李興建
(四川省德陽(yáng)中學(xué)校,四川 德陽(yáng) 618000)
在核心素養(yǎng)背景下,初中語(yǔ)文教育得到了全新的發(fā)展契機(jī),教師和學(xué)生都應(yīng)該積極把握機(jī)會(huì),增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和能力。核心素養(yǎng)不僅包括了知識(shí)能力還包括了綜合素養(yǎng),如思維能力、創(chuàng)新能力等等,核心素養(yǎng)理念的普及對(duì)于我國(guó)語(yǔ)文教育而言是挑戰(zhàn)也是機(jī)會(huì),傳統(tǒng)教育理念在長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用下已經(jīng)根深蒂固,如何才能在新課改的基礎(chǔ)上將核心素養(yǎng)教育教學(xué)方法融入課堂實(shí)踐中是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師面臨的主要問題。下面將從核心素養(yǎng)視域探討初中語(yǔ)文教學(xué)方法。
初中語(yǔ)文教學(xué)中,結(jié)合文化底蘊(yùn)以及人文精神可以幫助學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng),提升文化基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中,教師要充分利用課內(nèi)外資源引入各類文化元素,引導(dǎo)學(xué)生通過課本內(nèi)容感知文化內(nèi)容[1]。初中學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀、人生觀剛剛成形,他們對(duì)于世界的認(rèn)知還是陌生的,因此,培養(yǎng)其濃厚的人文意識(shí)和科學(xué)精神是引導(dǎo)其認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。例如在《秋天的懷念》一文中,作者史鐵生借秋天來表達(dá)自己對(duì)母親的思念與感恩。在教學(xué)過程中,教師就可以引入感恩教育來幫助學(xué)生提高對(duì)《秋天的懷念》一文的理解,同時(shí)增強(qiáng)自身的情感意識(shí),理解現(xiàn)實(shí)中母親對(duì)孩子的愛與奉獻(xiàn)。在教學(xué)課堂中,教師應(yīng)該充分認(rèn)知課本內(nèi)容所表達(dá)的精神或內(nèi)涵,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來看待作者的思想。同時(shí),在語(yǔ)文課堂中,教師也應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的引入。傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化底蘊(yùn)凝結(jié)的基礎(chǔ),教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神時(shí)應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的深刻影響,要結(jié)合課內(nèi)外資源來引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系進(jìn)行辯證思考。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感呢?從現(xiàn)實(shí)角度來看,主要可以從課本內(nèi)容的講解上入手。語(yǔ)文課本大多是一些積極向上的內(nèi)容,如高尚的人格特質(zhì)、令人敬佩動(dòng)容的情感等等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)以及綜合素養(yǎng)的重要素材。在實(shí)際情況中,教師可以在課堂中引入情境來培養(yǎng)學(xué)生使得社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)新精神。例如,在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》的時(shí)候,在課堂中引入多媒體情境,播放相關(guān)紀(jì)錄片視頻,引導(dǎo)學(xué)生理解《紀(jì)念白求恩》課文不僅僅是紀(jì)念白求恩同志,更是號(hào)召人們向他學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他高貴的精神品質(zhì)和人格。例如,在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的時(shí)候,教師可以用語(yǔ)言在課堂中引入情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》之前,教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境,如同學(xué)們,你們心中的故鄉(xiāng)是怎么樣的?鄉(xiāng)與愁之間有什么關(guān)聯(lián)?通過問題,教師可以讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,更可以培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。
課外活動(dòng)可以提高學(xué)生參與社會(huì)的生活的能力,這是培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)結(jié)束以后,教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參與課堂活動(dòng),要充分利用社會(huì)資源、學(xué)校資源來展開一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如圖書館志愿者活動(dòng)、博物館參觀活動(dòng)等等、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等等,這些可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知世界,尤其是對(duì)于初中學(xué)生而言,適度的社會(huì)活動(dòng)更能幫助他們成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮们嗄辍?/p>
自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,教師在教學(xué)過程中,如果一味地把控課堂,不給學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì),那么學(xué)生的綜合能力將會(huì)得不到提高。對(duì)于初中學(xué)生而言,自主學(xué)習(xí)能力是必須要得到鍛煉的學(xué)習(xí)技能,這對(duì)于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)道路具有深刻影響。在實(shí)際情況中,語(yǔ)文教師在教學(xué)課本內(nèi)容的時(shí)候可以選擇給予學(xué)生一些自己的時(shí)間,例如,在《范進(jìn)中舉》課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),將課堂交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生來完成課前導(dǎo)入。通過這種方式,可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生提前對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式可以多元化,如劇本表演、朗誦、演唱歌曲等等。
合作學(xué)習(xí),也是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征,同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、共同去探討研究問題具有非常重要的作用,所以學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容都會(huì)發(fā)生很大的變化。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生步入社會(huì)的必備能力,在任何環(huán)境中,學(xué)生都必須要學(xué)會(huì)如何參與合作,如何在合作中發(fā)揮自己的效用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師可以在提問環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其次,在歸納總結(jié)知識(shí)的過程中,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。同時(shí),教師可以組織學(xué)習(xí)小組,在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中以小組合作的方式來完成任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
結(jié)語(yǔ):總而言之,在核心素養(yǎng)視域下的初中語(yǔ)文教育可以幫助學(xué)生獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),尤其是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段,不斷引入新穎內(nèi)容和元素,增強(qiáng)課堂活力,讓學(xué)生可以在課堂中接受最多元、最全面的教育,最終達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。