培養(yǎng)青少年思想道德素養(yǎng)需“多管齊下”

楊麗玲 馬玉梅

（甘肅省酒泉第七中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）

在當(dāng)前社會(huì)利益主體多元化，價(jià)值觀和人生觀多樣化，社會(huì)矛盾與糾紛凸顯，社會(huì)新問題不斷涌現(xiàn)的新形勢下，中小學(xué)思想狀況不容樂觀，培養(yǎng)青少年思想道德素養(yǎng)，提高青少年思想道德水平勢在必行。

一、挖掘教材，把落實(shí)教材育人功能作為落腳點(diǎn)

教材是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要載體。作為學(xué)校、教師，一定要有把落實(shí)教材育人功能作為落腳點(diǎn)的意識(shí)。

（一）上好思政課，“打好學(xué)生人生底色”

思政課程是對(duì)青少年進(jìn)行思想教育，提高道德水平的主渠道。作為思政教師，一定要正確理解編者意圖，準(zhǔn)確梳理教材脈絡(luò)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生愛上這門課程，從而把良好品格、法治意識(shí)、正能量等道德之種植入靈魂深處，以此完成“打好學(xué)生人生底色”的歷史重任。首先，做“多面手”，進(jìn)行多元化教學(xué)。思政教師不但要善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，而且要做“多面手”，須修煉將故事、歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、現(xiàn)場調(diào)查、模擬法庭、知識(shí)競賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)穿插在教學(xué)各環(huán)節(jié)的技能，并注重用小組合作式，參與體驗(yàn)式等多元化方式組織課堂。其次，把“道德難題”引入課堂，提高學(xué)生感知應(yīng)用能力，形成社會(huì)化道德觀。在進(jìn)行多元化教學(xué)的同時(shí)，教師要適時(shí)將與教材有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象或“道德難題”引入課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情同時(shí)，提高學(xué)生感知應(yīng)用能力，并形成社會(huì)化道德觀。再次，打破常規(guī)，煥發(fā)課程活力。思政教學(xué)真正目的是讓學(xué)生達(dá)到知、情、信、意、行的有效結(jié)合，其落腳點(diǎn)在“行”。這就要求教師必須突破課程單向灌輸模式，構(gòu)建課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合的教學(xué)模式，將課堂延伸到更廣闊的社會(huì)大課堂，幫助學(xué)生從鮮活的生活事例中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)。

（二）各科教師齊心合力，發(fā)揮學(xué)科育人功能

培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，提高思想道德水平不能單靠思政課教學(xué)，每位教師都必須認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)著“為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”【1】的重任，在“育智”的同時(shí)注重“育人”。第一，利用教材的“人文”素材，培養(yǎng)思想素養(yǎng)?，F(xiàn)行教材在編排體例上，注重滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)的形成。需教師深入挖掘?qū)W科教材，找準(zhǔn)“育人”著力點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，提高本學(xué)科素養(yǎng)同時(shí)，循序漸進(jìn)提升思想素養(yǎng)。第二，挖掘愛國主義素材，根植愛國主義情愫?！缎聲r(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出：“新時(shí)代愛國主義教育要聚焦青少年，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦……”【2】只要教師善于挖掘教材，在各個(gè)學(xué)科都能找出培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)的素材，也就能完成“立德樹人”的重任。

二、打造“環(huán)境育人”磁場，提高學(xué)生道德水準(zhǔn)

筆者學(xué)校是一座新建校，校園建設(shè)美麗大氣，但師生來自四面八方各個(gè)校園，人員素質(zhì)良莠不齊。建校初期，結(jié)合本校具體情況，學(xué)校將文化主題定性為“玉文化”。其因有三：一是玉文化根植傳統(tǒng)文化精髓；二是玉文化體現(xiàn)酒泉地域文化；三是玉文化貼近學(xué)校辦學(xué)追求。在“玉文化”引領(lǐng)下，學(xué)校將教育理念定位為“責(zé)任教育，以人為本”；辦學(xué)理念定位為“溫暖心靈，潤澤成長”；學(xué)校精神定位為“求實(shí)求新，惟精惟一”；校訓(xùn)定位為“誠善立德，勤毅修業(yè)”；校風(fēng)定位為“樸實(shí)無華，文雅有涵”；教風(fēng)定位為“愛生如玉，琢而成器”；學(xué)風(fēng)定位為“習(xí)若自然，美若天成”；學(xué)校遠(yuǎn)景定位為“師生溫馨家園，酒泉教育明珠”；培養(yǎng)目標(biāo)定位為“有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代君子，有夢(mèng)想的陽光少年”。在“玉文化”的環(huán)境熏陶下，師生整體思想狀況迅速轉(zhuǎn)變，在兩年多時(shí)間內(nèi)，新建校就形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生思想道德素養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)得以快速提高，獲得了社會(huì)、家長的一致認(rèn)可與好評(píng)。

三、主題活動(dòng)，深化學(xué)生思想道德教育內(nèi)涵

第一，開展愛國主義教育活動(dòng)，培養(yǎng)家國情懷。除了利用課堂、教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義外，學(xué)校開展愛國主義教育的途徑還有很多。如可利用升降旗，國旗下演講等方式營造儀式感，催發(fā)愛國心；利用班隊(duì)會(huì)，觀看愛國影片等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)愛國志；組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、展覽館、博物館等“接地氣”實(shí)踐活動(dòng)，拉近久遠(yuǎn)的歷史與學(xué)生距離，孕育愛國情，從而讓家國情懷入住學(xué)生心田。

第二，開展各類課外活動(dòng)，培養(yǎng)健康身心。豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生健康身心的有效載體。如，可開展形式多樣的陽光體育大課間活動(dòng)，或開展“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂、我發(fā)展”為主題的各類趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以此豐富學(xué)生生活，健康學(xué)生體魄；定期開展養(yǎng)成教育，經(jīng)典朗誦展示，消防應(yīng)急疏散演練，“科技大篷車”進(jìn)校園等藝術(shù)教育與實(shí)踐體驗(yàn)相融合的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，增長知識(shí)，健康身心。

第三，開展“好書大家讀”活動(dòng)，提高自身免疫力。筆者學(xué)校非常注重“書香校園”“書香班級(jí)”的打造。根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)，每個(gè)教室都設(shè)置了讀書吧，配備不同數(shù)量的書籍，滿足學(xué)生的個(gè)性化閱讀需求。在開展“好書大家讀”活動(dòng)的同時(shí)，還會(huì)定期開展“圖書漂流”活動(dòng)，讓師生始終保持閱讀激情，在書海遨游中提高自身“免疫力”。

培養(yǎng)青少年思想道德素養(yǎng)，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計(jì)。這就要求學(xué)校、教師認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史責(zé)任，采用“多管齊下”之措施，循序漸進(jìn)提高青少年思想道德水平。