新課改背景下核心素養(yǎng)在高中物理教學(xué)中的滲透分析

李勝濤

（大連市經(jīng)貿(mào)高級(jí)中學(xué)，遼寧 大連 116000）

大部分處于高中階段的學(xué)生都有時(shí)間緊任務(wù)重的煩惱，甚至有的學(xué)生物理基礎(chǔ)比較薄弱，因而很難理解抽象化的物理概念?；谝陨系膯栴}，教師在開展物理教學(xué)時(shí)應(yīng)逐漸滲透物理的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)物理教學(xué)的順利開展。本文重點(diǎn)闡述高中物理的核心素養(yǎng)，并對(duì)如何在物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)提出有效的策略。

一、高中物理的核心素養(yǎng)

大部分的高中物理教師已經(jīng)意識(shí)到在課堂上滲透核心素養(yǎng)的重要性，并以此為教學(xué)目標(biāo)，貫徹落實(shí)到習(xí)題訓(xùn)練中，教師不僅要給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷探索物理學(xué)科的發(fā)展道路，核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高中物理教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性，物理課程有自然科學(xué)的特性，在進(jìn)行問題研究時(shí)需要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)有邏輯地推理，還要重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性。教師進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，在習(xí)題練習(xí)與講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到物理探究中。在教師與學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，應(yīng)科學(xué)合理地獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)此分析得出準(zhǔn)確的結(jié)論；其次，在物理教學(xué)中還要突出物理學(xué)科的實(shí)踐性，但由于受到各種因素的限制，教師在開展物理教學(xué)時(shí)很難把握好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)間的平衡點(diǎn)，基于物理獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作有著重要的作用，既可以加強(qiáng)學(xué)生雖知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以提高教學(xué)效率；最后，高中物理的核心素養(yǎng)還包含探究性，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到物理問題的探究活動(dòng)中，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去自由討論，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，并提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)在高中物理教學(xué)中的滲透

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知

在新課改的背景下，在高中物理課堂上滲透核心素養(yǎng)變得越來越重要，既要讓學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，還要重視學(xué)生物理思維模式的培養(yǎng)，從而讓他們建立屬于自己的物理體系。教師還應(yīng)改變填鴨式的傳統(tǒng)方式，改變以物理成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解核心素養(yǎng)，另外，教師還應(yīng)不斷地改善和優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教學(xué)“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我會(huì)先設(shè)置物理情境，通過列舉生活事例來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考與圓相關(guān)的理論知識(shí)，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示摩托車拐彎、傳送帶裝置運(yùn)轉(zhuǎn)以及齒輪在機(jī)器中轉(zhuǎn)動(dòng)的過程。讓學(xué)生觀察這些情況的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡，從而讓他們了解圓周運(yùn)動(dòng)。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，從而感知學(xué)習(xí)物理的樂趣。在學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有了一定的了解后，教師還可以進(jìn)一步地開展習(xí)題訓(xùn)練，從而提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，并讓他們形成屬于自己的無聊了思維。

（二）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

教師在講解涉及實(shí)驗(yàn)的章節(jié)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去親身操作，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用物理知識(shí)，進(jìn)行更深層次地思考和探究。比如我在向?qū)W生講解與“電阻”相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，首先我會(huì)列舉生活實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生了解電阻的基本概念；其次我會(huì)合理地劃分實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容和課堂講解的內(nèi)容來測(cè)定電阻絲的電阻，由于電阻絲的電阻一般為幾歐，所以應(yīng)選用電流表外接法在測(cè)電阻，若學(xué)生還想測(cè)出電阻絲的電阻率，還應(yīng)對(duì)電阻絲的長(zhǎng)度與橫截面積進(jìn)行詳盡的測(cè)量。另外，為了避免數(shù)據(jù)的偶然性，小組應(yīng)多次測(cè)量，并將數(shù)據(jù)填寫在實(shí)驗(yàn)表格中；最后，我會(huì)針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)講解和糾正，并根據(jù)組員在小組實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)打分，鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。教師應(yīng)為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以按照自己的思路設(shè)計(jì)、開展物理實(shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好習(xí)慣。

結(jié)語：總而言之，在新課改的背景下，在物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是物理教師的重要教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并培養(yǎng)他們的物理思維。本文對(duì)核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行了闡述后，對(duì)滲透核心素養(yǎng)提出有效的策略，進(jìn)而提高高中物理的教學(xué)水平。