如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育

尚霏

（新疆烏魯木齊市第十小學(xué)，新疆 烏魯木齊 830001）

隨著全面素質(zhì)教育理念的實(shí)施，德育教育在小學(xué)教育階段的地位舉足輕重，是所有教育工作者共同思考的課題。小學(xué)語文課堂教學(xué)作為德育教育的主要陣地，對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、在小學(xué)語文教育中滲透德育教育的現(xiàn)實(shí)意義

第一，有利于德育教育順利開展。小學(xué)德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、講文明、懂禮貌、勤儉節(jié)約、遵規(guī)守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的思想態(tài)度，塑造健全的人格。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，基于小學(xué)德育教育目標(biāo)要求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生思想道德水平，確保德育教育順利進(jìn)行。第二，有利于貫徹新課改要求。新課改下的小學(xué)教育不僅注重傳授知識和技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。新課程改革要求小學(xué)語文教學(xué)必須將德育教育滲透其中，這也是提高教育效率與水平的關(guān)鍵所在。第三，有利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)生年齡小，心智尚未完全發(fā)育成熟，正處于性格、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在語文教育中滲透德育教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，朝著素質(zhì)高、道德水平高的方向發(fā)展。第四，有利于提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。全面素質(zhì)教育理念下，小學(xué)德育教育受到社會各界廣泛關(guān)注，小學(xué)語文教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更要側(cè)重于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，是積極響應(yīng)全面素質(zhì)教育理念號召的行為，有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育的具體對策

（一）深入挖掘語文教材中的德育素材

語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要途徑，在語文教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)揮語文課本中的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)、感悟，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。首先，教師要基于語文課本，陶冶情操。小學(xué)語文課本內(nèi)容繁多，且通過圖文并茂的方式方便學(xué)生理解。作為教師，要深入挖掘這些課文的精神內(nèi)核。如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時(shí)，教師可通過視頻、圖片、音頻等載體讓學(xué)生沉浸其中，在切身感受中思考課文時(shí)從哪幾個(gè)角度來描述頤和園景色的，并利用課文中間的插畫引發(fā)學(xué)生合作討論，向?qū)W生普及清朝時(shí)期八國聯(lián)軍破壞頤和園的惡劣行徑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。其次，培養(yǎng)學(xué)生英雄主義情感。小學(xué)語文課本中歌頌者大量的革命先烈、英雄人物和英雄事跡，教師可通過這些英雄詩篇來激發(fā)學(xué)生的英雄主義情懷，激勵學(xué)生樹立投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去。另外，注重滲透親情教育。小學(xué)語文課本中關(guān)于親情的文章有很多，如，《荔枝》，言辭得當(dāng)、感情真摯，媽媽對孩子無私的愛打動了每一個(gè)小學(xué)生，教師可通過這篇課文來引導(dǎo)學(xué)生理解父母對自己的愛，進(jìn)而在日常生活中能夠真正做到愛父母、孝敬父母，重視親情。再者，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很大程度上提高了人們的物質(zhì)生活水平，當(dāng)代小學(xué)生不是獨(dú)生子就是家庭子女少，備受寵愛，他們多以自我為中心，不懂分享、奉獻(xiàn)，抗壓能力差，難以獨(dú)自戰(zhàn)勝困難和挫折。語文課本中有很多涉及堅(jiān)強(qiáng)意志、懂得奉獻(xiàn)的文章，如，《白楊》等，教師可通過這些素材來增強(qiáng)學(xué)生意志力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和能力。

（二）根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的滲透德育教育

在識字和寫字教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征，如漢字的筆畫、形狀以及結(jié)構(gòu)等特征滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生自行挖掘漢字的魅力。實(shí)現(xiàn)識字寫字教育與德育教學(xué)深度融合在一起，從而通過漢字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生懂得為人處世的道理。其次，在每章節(jié)口語交際中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，不受外界因素影響，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，在語文寫作教學(xué)中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情懷。

（三）重視開展語文實(shí)踐活動

新形勢下，小學(xué)語文教師應(yīng)正確認(rèn)識到語文實(shí)踐活動對于滲透德育教育的重要性，積極開展不同主題的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、對知識學(xué)以致用。其次，教師應(yīng)通過實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生深度交流。小學(xué)生以形象思維為主，具有較強(qiáng)的模仿能力，但社會閱歷淺、獨(dú)立自主意識差?；诖?，教師可選擇具有代表性、教育意義強(qiáng)的人物、事跡，通過寓教于樂的方式讓學(xué)生深刻記憶，并從中感受中華文化的魅力，自覺增強(qiáng)愛國意識和社會責(zé)任感。

（四）提高語文教師綜合素質(zhì)

語文教師是語文課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，教師的個(gè)人涵養(yǎng)、綜合能力直接影響德育滲透效率與水平。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)注重增強(qiáng)個(gè)人能力，拓寬眼界、豐富生活閱歷，善于表達(dá)自己的真實(shí)情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才。值得一提的是，語文教師切忌將自己不良情緒、負(fù)面生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生塑造健全人格的同時(shí)，不斷提高學(xué)生思想道德水平。

綜上所述，全面素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅要注重傳授語文知識和技能，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得為人處世的道理。在語文教學(xué)中，語文教師要將德育教育的重要性擺在重要位置，深度挖掘課本中蘊(yùn)含的德育素材、在不同教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性滲透德育教育、積極開展語文實(shí)踐活動，并注重提升個(gè)人素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才。