向思穎 楊清
(湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 湘西 416000)
在新時(shí)代發(fā)展背景下,社會(huì)各界對(duì)高職人才培養(yǎng)的需求越來越高,對(duì)人才的質(zhì)量要求也逐漸提升,因此,高職教育工作者應(yīng)在正確面對(duì)新時(shí)代教育教學(xué)新趨勢(shì)的前提下,合理分析社會(huì)需求,明確高校制造類專業(yè)定位,并結(jié)合新時(shí)代的各類新技術(shù)和新教育教學(xué)思想,對(duì)制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)方法進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新。
高職院校在建立模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系時(shí),應(yīng)結(jié)合新時(shí)期市場(chǎng)發(fā)展的新趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的新要求,確定課程體系中的重點(diǎn)內(nèi)容,形成學(xué)校建設(shè)發(fā)展的特色專業(yè)和培養(yǎng)人才的特色辦法。為此,首先,高職院校教育工作者應(yīng)積極與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)加工企業(yè)溝通和交流,明確其實(shí)際的人才訴求;其次,教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新時(shí)代教育教學(xué)的新要求,合理選擇模具教學(xué)的新辦法,并在全面分析模具專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的前提下,確定專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)。一般而言,模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的基本專業(yè)課程包括沖模的設(shè)計(jì)與制造、塑料模具設(shè)計(jì)與制造以及壓鑄模具設(shè)計(jì)與制造。但這些模具制造專業(yè)內(nèi)容并非所有高職院校均需開設(shè)的內(nèi)容,換言之,高職院校應(yīng)結(jié)合自身教育教學(xué)定位和人才培養(yǎng)辦法,選擇具有自身特色的教育教學(xué)內(nèi)容,并健全人才培養(yǎng)體系;再者,在確定專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)時(shí),高職院校教育工作者應(yīng)本著理論與實(shí)踐結(jié)合的思想,做到“人無我有,人有我專”。為此,高職院校工作者可結(jié)合同類院校模具專業(yè)開展的現(xiàn)狀,并結(jié)合企業(yè)發(fā)展的新要求,制定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)重點(diǎn)課程,可以塑料模具設(shè)計(jì)與制造為重點(diǎn),以沖模制造和壓鑄制造為補(bǔ)充,從而提升模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人員的培養(yǎng)針對(duì)性,并在一定程度上使人才培養(yǎng)更具目標(biāo)感,更有方向性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,高職院校教師在培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才時(shí),應(yīng)采用合理有效的辦法強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。同時(shí),教師還應(yīng)結(jié)合模具設(shè)計(jì)的具體要求,通過現(xiàn)場(chǎng)示范性地講解,模具設(shè)計(jì)的一般步驟,引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐過程中。具體而言,首先,在課程教學(xué)過程中,教師可挑選學(xué)生熟悉的物品、類如鼠標(biāo)、手機(jī)等,并結(jié)合此類物品的特點(diǎn),為學(xué)生講解模具拆裝的基礎(chǔ)知識(shí);其次,教師可使用現(xiàn)場(chǎng)拆卸鼠標(biāo)的方式,通過展示鼠標(biāo)的不同零件,為學(xué)生講解不同零件的基本制作工藝與其中包含的模具設(shè)計(jì)原理和思想;再者,在此基礎(chǔ)上,教師可將學(xué)生進(jìn)行分組,并為不同小組設(shè)置探究任務(wù),要求小組成員根據(jù)任務(wù)要求,完成鼠標(biāo)不同零件的模具設(shè)計(jì)工作。受限于不同學(xué)生的動(dòng)手能力水平和認(rèn)知能力水平,一些能力較差的學(xué)生在參加此類探究性實(shí)踐活動(dòng)時(shí),可能無法獲得較好的活動(dòng)參與感,進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)踐探究的積極性,為此,高職院校教師可為不同小組的學(xué)生分發(fā)任務(wù)進(jìn)度指導(dǎo)說明書,并要求小組成員在拿到說明書后,根據(jù)說明書中的任務(wù)要求,選擇自己可以獨(dú)立完成的探究任務(wù),并細(xì)化任務(wù)探究流程,其他同學(xué)不得干預(yù)。
在新時(shí)代發(fā)展背景下,高職院校教學(xué)工作者應(yīng)積極與企業(yè)取得有效溝通和交流,引導(dǎo)企業(yè)可結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì),在校內(nèi)建立模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐教學(xué)基地,并為企業(yè)培訓(xùn)人員提供開展教育教學(xué)的條件,使學(xué)生可直接與企業(yè)技術(shù)人員接觸,從而接觸更為先進(jìn)的模具制造技術(shù)和更為合理的模具制造設(shè)備使用辦法。具體而言,首先,高職院校教師可結(jié)合模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求,并綜合本學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程定位,從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐資源三方面與企業(yè)管理人員進(jìn)行溝通,爭(zhēng)取學(xué)生實(shí)習(xí)參觀的機(jī)會(huì);其次,高職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在與企業(yè)管理人員進(jìn)行溝通時(shí),可咨詢現(xiàn)階段企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造的一般需求和模具設(shè)計(jì)與制造的現(xiàn)狀,從而以此信息為基礎(chǔ),進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容,健全專業(yè)課程體系;再者,校企合作應(yīng)落實(shí)“師傅帶徒弟”的實(shí)習(xí)理念,弱化理論講解,重視基礎(chǔ)實(shí)踐教育,突出技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)性,使高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生可在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí),在校外積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面支持下,快速提升模具設(shè)計(jì)與制造技能,并加深對(duì)相關(guān)知識(shí)理論的體會(huì),開拓自身的技術(shù)應(yīng)用視野。
結(jié)束語(yǔ):總之,本文針對(duì)如何做好高職院校制造類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展工作,提出了三方面的具體措施,主要包括:第一,豐富模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程內(nèi)容,創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系;第二,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高模具設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié);第三,加強(qiáng)校企合作,開拓學(xué)生技術(shù)視野,創(chuàng)新模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)。希望廣大高職院校教育工作者可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校培養(yǎng)人才的定位和要求,合理選擇具體的教學(xué)措施,并靈活變通。