高職網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)

史朝兵

（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061）

興趣是學(xué)生積極參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的直接動(dòng)力，在日常授課中，高職體育教師應(yīng)抓住網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的審美特點(diǎn)和學(xué)生的情感思維特點(diǎn)靈活授課，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的參與興趣。筆者實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師可以通過(guò)優(yōu)美的示范動(dòng)作、專(zhuān)業(yè)的比賽視頻、創(chuàng)新教學(xué)模式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的比賽榮譽(yù)感，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生網(wǎng)球興趣的目的。

一、優(yōu)美的示范動(dòng)作，感染學(xué)生情緒

體育教學(xué)中經(jīng)常需要為學(xué)生做動(dòng)作示范，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。人們總是喜歡對(duì)美的事物進(jìn)行模仿，在教授網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師不應(yīng)將“做對(duì)動(dòng)作”作為示范標(biāo)準(zhǔn)，而是要要求自己的動(dòng)作規(guī)范優(yōu)美，通過(guò)優(yōu)美的示范動(dòng)作，感染學(xué)生情緒。例如：在為學(xué)生示范握住網(wǎng)球拍、正手揮拍基本動(dòng)作時(shí)之前，體育教師應(yīng)對(duì)自己的網(wǎng)球動(dòng)作進(jìn)行矯正，提升示范動(dòng)作美感。首先，教師可以將自己的動(dòng)作錄制下來(lái)，對(duì)于網(wǎng)球明星的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，然后反復(fù)練習(xí)，努力提升動(dòng)作美感。在課上，教師則可以將東方式、大陸式、西方式等不同的動(dòng)作展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從自己認(rèn)為最富有美感的動(dòng)作學(xué)起。在學(xué)生進(jìn)行初步練習(xí)之后，教師可以選擇對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握得比較出色的學(xué)生，讓其為大家做示范，并讓選擇相同動(dòng)作樣式的學(xué)生跟隨其進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此就以小組為單位，為學(xué)生配備了“教師”。這個(gè)“教師”對(duì)網(wǎng)球動(dòng)作掌握得比較快，而且大家思維、興趣與大家比較接近，彼此交流起來(lái)更加順暢。最后，教師可以讓學(xué)生之間相互傳授不同的動(dòng)作樣式，從而保證課堂內(nèi)容的完整性。

二、教學(xué)形式靈活，激發(fā)學(xué)生興趣

網(wǎng)球是一項(xiàng)十分高雅的體育運(yùn)動(dòng)，但是其發(fā)展歷史遠(yuǎn)不如足球和籃球源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所以在普及方面比較差。很多學(xué)生僅僅是在電視劇中見(jiàn)到過(guò)這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，這樣的驚鴻一瞥可能會(huì)激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，但是他們很快又投入到劇中情節(jié)。教師則可以利用天公不作美的風(fēng)雨天氣，以電視劇為引，以專(zhuān)業(yè)比賽視頻為藥，采用靈活的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。例如：教師可以截取電視劇中的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)橋段，讓學(xué)生對(duì)這一鏡頭進(jìn)行品評(píng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球動(dòng)作的思考。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教會(huì)則可以提問(wèn)學(xué)生：“導(dǎo)演將演員打網(wǎng)球的鏡頭拍得十分唯美，這是一段專(zhuān)業(yè)比賽視頻，大家覺(jué)得兩者有什么區(qū)別呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球比賽動(dòng)作的力量美和藝術(shù)美。接下來(lái)，教師可以為學(xué)生播放自己錄制的學(xué)生訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比看到自己擊球動(dòng)作的不足之處。最后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“除了動(dòng)作美之外，技術(shù)高之外，專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員還有哪些特點(diǎn)？他們的身材、眼神與大家有什么區(qū)別？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球的隊(duì)員身體的柔韌挺拔，眼神的堅(jiān)毅，抓住學(xué)生的愛(ài)美心理，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)熱情。

三、“小家庭”式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生感情

家庭是組成社會(huì)的最小細(xì)胞，是人們的感情歸宿。對(duì)于離開(kāi)家外出求學(xué)的高職學(xué)生來(lái)講，對(duì)家庭氛圍的渴望會(huì)更加強(qiáng)烈。在教學(xué)中，體育教師可以將學(xué)生分成小組，把每個(gè)小組作為一個(gè)“小家庭”來(lái)對(duì)待，在體育競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。例如：一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)球課上教師會(huì)將作為對(duì)手的兩名學(xué)生作為一個(gè)小組，這種分組方式比較傳統(tǒng)，對(duì)于初步接觸的網(wǎng)球的學(xué)生來(lái)講會(huì)比較枯燥，他們的興趣很容易在不斷重復(fù)的撿球動(dòng)作中被消磨掉。教師可以對(duì)分組方式進(jìn)行創(chuàng)新，在規(guī)定小組人數(shù)之后，讓學(xué)生自由結(jié)組，組成一個(gè)個(gè)“小家庭”。然后讓學(xué)生以他們結(jié)成的“小家庭”為基本單位，準(zhǔn)備網(wǎng)球比賽，這樣每個(gè)小組都會(huì)產(chǎn)生比賽的壓力，其不甘落后、團(tuán)結(jié)向上的精神和榮譽(yù)感就被激發(fā)出來(lái)。在每個(gè)小組努力學(xué)習(xí)、互相幫助、彼此監(jiān)督，為“小家庭”贏得最后的勝利而奮斗的過(guò)程中，擊球質(zhì)量自然會(huì)得到提高，動(dòng)作也會(huì)更加完美。最后，教師可以“小家庭”為單位，將比賽成績(jī)計(jì)入到期末考核中，促使教學(xué)評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練的積極性更高。

結(jié)語(yǔ)：網(wǎng)球發(fā)展歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如足球和籃球源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，雖然動(dòng)作高雅、富有審美情趣，但是在普及方面比較差。人們總是喜歡對(duì)美的事物進(jìn)行模仿，在教授網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的愛(ài)美之心，采用更加靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)之美，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生體質(zhì)。