小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

劉晶梅

（吉林省長春市榆樹市恩育鄉(xiāng)中心小學(xué)，吉林 長春 130408）

小學(xué)英語教學(xué)的有效開展，可以促進(jìn)學(xué)生英語能力發(fā)展，提高學(xué)生語言能力。實際教育教學(xué)過程中，小學(xué)教師有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，可以對英語學(xué)科教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高英語課堂教學(xué)的實效性。本文就多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

（一）合理使用多媒體技術(shù)

小學(xué)英語教學(xué)課堂中，合理理由多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)，有效提高小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)效率，然而，一旦過多地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，那么，教師就會在課堂教學(xué)失去主導(dǎo)地位，教師的價值難以體現(xiàn)，課堂教學(xué)價值不高。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中一定要對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，有效對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣，才能有效提高學(xué)生英語能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）選擇合適的多媒體教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)中，教師教學(xué)只有選擇正確的多媒體教學(xué)方法，才能提高英語教學(xué)的有效性。比如，在講解中國文化時，可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)中國文化的視頻，通過這個辦法讓學(xué)生最直接了解到中國文化的獨(dú)特性；在講解外國文化時，教師可以播放一些有效外國文化的小電影以及音頻，可以讓學(xué)生真實感受到外語環(huán)境，對于學(xué)生學(xué)習(xí)外語有著極大的幫助。可見，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適多媒體教學(xué)方式，更好地進(jìn)行英語教學(xué)，提高英語教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）利用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，在課堂教學(xué)過程中難以集中注意力，課堂教學(xué)價值不高。在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，為了克服這一教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，引入多媒體教學(xué)，生動化英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與英語課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力。比如，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師可以通過視頻、動畫等形式展示詞匯、對話，還可以通過一種有趣的方式把語法重難點(diǎn)引入教學(xué)中，從而幫助小學(xué)生理解知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩相關(guān)的英文詞匯知識時，可以借助多媒體顯示不同顏色的圖案，加強(qiáng)學(xué)生對色彩單詞進(jìn)行理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)價值。

（二）利用多媒體，利于豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容

英語作為一門語言學(xué)科，是歐、美地區(qū)文化的載體。這說明英語知識是非常廣泛的，不僅僅是幾本課本所能濃縮的。在開展小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)中的知識點(diǎn)，以此保持學(xué)生原有的新鮮感，促進(jìn)學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)英語。利用多媒體技術(shù)，教師可以收集一些英語國家的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史故事、經(jīng)濟(jì)狀況等資料，通過在課堂上向?qū)W生展示英語知識，讓學(xué)生感受到英語知識的魅力。比如，老師在講解“Country”的時候，可以使用新媒體技術(shù)來收集不同國家的國旗，讓學(xué)生們用國家名來互相學(xué)習(xí)國旗，從而增強(qiáng)他們的記憶力。小學(xué)生年齡較小，知識面狹窄，對許多知識無法進(jìn)行直觀的理解。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教師的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教材中的知識搜集一些相關(guān)材料，讓學(xué)生通過教材對知識點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解、記憶，同時，也可以為學(xué)生提供豐富的互動材料，促進(jìn)學(xué)生積極參與互動。

（三）利用多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建良好英語學(xué)習(xí)語境

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好英語知識，必須在一定的語境中進(jìn)行知識訓(xùn)練。但是，在我國目前的小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師教學(xué)理念落后，忽視英語語境創(chuàng)設(shè)。因此，想要提高小學(xué)英語教學(xué)效率，教師必須解決這一問題。多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生有效使用電子教學(xué)媒體，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，比如，實際教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)有效地引入圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)或模擬現(xiàn)實生活情境，很容易使學(xué)生進(jìn)入交際角色。例如，在學(xué)習(xí)“I can…”句型時，教師可以設(shè)計了一個free talk 交流主題，并設(shè)置了一個去運(yùn)動場的場景，用來設(shè)置疑問句：What can you do？透過畫面，聲音，動畫，游戲，激勵，讓學(xué)生說出他們在操場上要做的事情，讓他們不由自主地想要表達(dá)自己的意思，I can…，隨著場景的不斷移動，從而快速掌握“I can…”的意思和用法，達(dá)到教學(xué)目的。

總結(jié)語：英語作為一門語言學(xué)科，知識具有一定的情境性、生活性。實際教學(xué)中，教師引入多媒體技術(shù)，可以進(jìn)行英語知識情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。