中職生如何克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理

劉云賢

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院臥龍校區(qū)，山東 濰坊 261041）

要想找到合適的教學(xué)方法，必須弄清楚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏難心理的原因。下面針對(duì)不同的原因，談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些方法。

從心理學(xué)的角度來(lái)找原因和教學(xué)方法。我在教學(xué)中遇到過(guò)很多學(xué)生，平時(shí)能夠正常進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也有學(xué)好的強(qiáng)烈愿望，但是對(duì)數(shù)學(xué)老感覺(jué)難，似乎有一種無(wú)形的墻擋在面前。這些學(xué)生以前由于種種原因受到畏難情緒的影響以及受到貶低性的批評(píng)的影響。對(duì)這些學(xué)生，我經(jīng)常單獨(dú)開(kāi)小灶。就像普通中學(xué)的學(xué)生一樣進(jìn)行課后輔導(dǎo)。但是長(zhǎng)時(shí)間后，效果并不明顯。我與高中的同行交流，也有對(duì)數(shù)學(xué)“不入門(mén)”的現(xiàn)象。進(jìn)行很多輔導(dǎo)收效甚微。對(duì)這些同學(xué)，我從心理學(xué)的角度來(lái)找原因。這些學(xué)生從小學(xué)至初中畢業(yè)，都有過(guò)成績(jī)不好的經(jīng)歷，對(duì)數(shù)學(xué)逐漸感到很難，對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力逐漸失去信心，一堵無(wú)形的墻逐漸形成。當(dāng)然，我們知道，從小學(xué)開(kāi)始就防止這堵無(wú)形的墻是最好的時(shí)機(jī)，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)就難上加難了。所以，我充分運(yùn)用心理學(xué)原理，從自信心的角度出發(fā)，來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我對(duì)這些學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)入手，講解過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的簡(jiǎn)單可學(xué)，鼓勵(lì)他們憑著自己的智力完全能夠?qū)W得很好，從內(nèi)容上提高他們的信心。對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)及作業(yè)等等每一點(diǎn)兒的進(jìn)步都給予肯定。發(fā)揮心理學(xué)上“通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)拉近感情，從而提升積極性”的思想。一點(diǎn)一點(diǎn)地建立他們的自信心。我知道，這個(gè)過(guò)程雖然漫長(zhǎng)，但是，“水滴石穿”，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢提高，而且也重拾了自信心，同時(shí)也與老師建立了深厚感情。

轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思想方法。對(duì)于每一屆新生，我在講授中職數(shù)學(xué)上冊(cè)開(kāi)始時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生記下以下幾句話：“聽(tīng)課第一重要。定義定理在先，理解分析記憶。轉(zhuǎn)變單純計(jì)算思想，做題時(shí)思路步驟加計(jì)算?！币云谧寣W(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)方法，按照我教數(shù)學(xué)的思路及方法學(xué)習(xí)。這是中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容要求使然。很多學(xué)生以前在初中只進(jìn)行數(shù)學(xué)的列式計(jì)算，很少有邏輯推理，做題很少有明確的步驟。現(xiàn)在讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法觀念是他們感到畏難的一大原因。對(duì)此，我在課堂上時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解他們是否按照正確的思路及方法去做。

重視感性認(rèn)識(shí)的重要性。對(duì)所學(xué)的知識(shí)提前有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中對(duì)老師的講課思路，有一個(gè)明確的方向感。這對(duì)于那些特別注重細(xì)節(jié)，抓不住重點(diǎn)的同學(xué)以及基礎(chǔ)差的同學(xué)以及上課容易開(kāi)小差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)老師的思路有一個(gè)明確的方向至關(guān)重要?？墒箤W(xué)生聽(tīng)課目的明確，即使個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解，也不影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

單一知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力較差，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，甚至對(duì)某個(gè)題型的講解，必須跟上趁熱打鐵的練習(xí)。在課堂通過(guò)練習(xí)使學(xué)生確實(shí)掌握這個(gè)題型，然后才能進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者題型的講解和練習(xí)。因?yàn)橹新殞W(xué)生做題欠規(guī)范，讓他們模仿做題步驟，對(duì)于逐步建立規(guī)范做題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)有思路有步驟的思維習(xí)慣，是非常有幫助的。

階段性地提醒學(xué)生觀察自己的學(xué)習(xí)變化。比如比較幾個(gè)月內(nèi)的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己幾個(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)是保持了還是松懈了。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，作業(yè)較好，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，按時(shí)完成。到第二個(gè)月時(shí)，就明顯看出書(shū)寫(xiě)開(kāi)始潦草，有時(shí)不交作業(yè)。第三個(gè)月以后情況更糟。我在第二個(gè)月左右，就及時(shí)提醒學(xué)生前后比較自己的作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。然后提醒學(xué)生在聽(tīng)課及練習(xí)等其他方面的不經(jīng)意的變化。使學(xué)生認(rèn)真解剖自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并及時(shí)調(diào)整。

重視作業(yè)的鼓勵(lì)性批語(yǔ)?？陬^的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)固然重要，寫(xiě)在作業(yè)上的書(shū)面的正面評(píng)價(jià)更有針對(duì)性和說(shuō)服力，學(xué)生更容易接受，更容易受到激勵(lì)。在我二十多年的教學(xué)中，學(xué)生從我寫(xiě)的書(shū)面評(píng)語(yǔ)中得到很大的鼓勵(lì)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)越來(lái)越認(rèn)真，布局越來(lái)越整齊，做題步驟越來(lái)越規(guī)范。學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯長(zhǎng)進(jìn)。

中職學(xué)生來(lái)自不同學(xué)校，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡人意。在教學(xué)過(guò)程中，突出基礎(chǔ)性，特別體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)的思想。對(duì)不同的學(xué)生施以不同的方法，做不同的要求，使得不同層次的學(xué)生都能“跳一跳就能摘到桃子”。

教育的藝術(shù)性決定了教學(xué)方法的多樣性靈活性。我們還可以通過(guò)階段性的成績(jī)，階梯性的克服難度，提高學(xué)生的成就感和自信心。重視對(duì)數(shù)學(xué)難度的同理心（輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程要有耐心少批評(píng)），讓學(xué)生感到別人也是數(shù)學(xué)難，看來(lái)自己并不差。在思考習(xí)慣及細(xì)致上悉心指導(dǎo)，在做題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)上嚴(yán)格要求，都能使學(xué)生逐漸減少對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理。

現(xiàn)狀，原因，解決辦法。1.原因：抽象性，計(jì)算性，邏輯性，受他人畏難情緒的影響（父母及同學(xué)）以及受到貶低性的批評(píng)的影響。2.現(xiàn)狀：懶于思考，懶于動(dòng)手計(jì)算，有一種無(wú)形的墻（王玉靜及自己的學(xué)生），天性不擅長(zhǎng)理論思維，空間概念差。3.解決辦法：轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)觀念（課堂上的學(xué)生），建立興趣，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的理解，建立信心（差生），轉(zhuǎn)變思想思路（具體到數(shù)學(xué)定理及習(xí)題），建立有效的學(xué)習(xí)方法，從新章節(jié)開(kāi)始，對(duì)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，由易到難，重點(diǎn)抓易，從感性認(rèn)知開(kāi)始，建立興趣及克服畏難情緒，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)（對(duì)試卷的評(píng)價(jià))，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的干勁，重視對(duì)數(shù)學(xué)難度的同理心（輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程要有耐心少批評(píng)），讓學(xué)生感到別人也是數(shù)學(xué)難（以自己的經(jīng)歷說(shuō)明），看來(lái)我并不差，在思考習(xí)慣及細(xì)致上悉心指導(dǎo)（輔導(dǎo)小學(xué)生及中職學(xué)生的體會(huì)），在做題規(guī)范及書(shū)寫(xiě)上嚴(yán)格要求。鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)（高中經(jīng)驗(yàn)）以學(xué)生天生就很聰明只是方法不對(duì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生（多挖掘語(yǔ)言），聽(tīng)課是第一重要，同時(shí)培養(yǎng)耐性。通過(guò)階段性的成績(jī)階梯性的難度克服提高學(xué)生的成就感。