初中英語教學(xué)中希沃白板技術(shù)的應(yīng)用

張艷

（貴州省遵義市第九中學(xué)，貴州 遵義 563000）

前言：“希沃易+互動課堂”是新時期基于希沃白板5 以及希沃授課助手等設(shè)備共同構(gòu)成的一種全新教學(xué)模式，該模式下能夠極大的提升學(xué)生的英語課堂參與效率，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程趣味性的同時，也有效提升了英語教學(xué)的有效性。相比于教師直白的表述，希沃白板技術(shù)背景下，英語課堂的構(gòu)建也必將更加的精彩與形象。作為教師也需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強與學(xué)生之間的溝通交流，努力引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

一、教學(xué)資源匱乏地區(qū)的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

對于一些教學(xué)資源相對匱乏的學(xué)校來說，其通常地處位置偏遠且經(jīng)濟發(fā)展水平較弱的地區(qū)。在這樣的環(huán)境下，教師自身的教學(xué)能力會存在一定的問題，同時家長以及學(xué)生自身對于英語學(xué)習(xí)也缺乏足夠的重視。一些學(xué)生認(rèn)為“我以后也沒有打算出國，學(xué)習(xí)英語有什么用？”，這種想法的存在，也決定了英語授課難度的增加。

作為英語教師，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也需要在教學(xué)的過程中不斷的玩啥自身的教學(xué)理念，不斷的夯實自身的教學(xué)基礎(chǔ)。合理地運用周邊的教學(xué)資源，而希沃白板技術(shù)的應(yīng)用無疑就是為當(dāng)前的初中英語教學(xué)提供了一個很好的平臺。作為一種積極必要的嘗試，初中英語教學(xué)與希沃白板技術(shù)的融合也能夠極大程度上推動初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。在希沃白板的應(yīng)用背景下，更有益于教師去了解學(xué)生的實際情況，更有助于推動學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，這對于提升學(xué)生獲取知識的主動性以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都是至關(guān)重要的。

二、希沃白板技術(shù)與初中應(yīng)用課堂教學(xué)的融合路徑

（一）結(jié)合希沃白板素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生接觸更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就可以充分發(fā)揮希沃白板的技術(shù)優(yōu)勢，利用海量的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，去拓寬學(xué)生接受知識的渠道。例如可以借助于PPT 課件，音頻，視頻等形式，去極大的豐富學(xué)生的接觸內(nèi)容。在這個過程中，也是對學(xué)生聽覺以及視覺的有效激發(fā)，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度都是大有裨益的。

例如在學(xué)習(xí)《What Does She Look Like》的相關(guān) 內(nèi)容時，教師就可以事先下載好與單元主題相關(guān)的圖片，并將這些圖片融入到教學(xué)課件之中。在教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些圖片去展開英語描述訓(xùn)練，這也能極大的提升學(xué)生外觀描述能力。除此之外，教師還可以借助于文章中具體人物的語音描述片段，去對學(xué)生進行提問。讓學(xué)生借助于語音內(nèi)容就片段中的人物形象進行描述?？傮w而言，在教學(xué)過程中，希沃白板技術(shù)的應(yīng)用有助于引導(dǎo)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)與實踐，有助于師生之間進行高質(zhì)量的互動，也有助于課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效選擇。

（二）借助于希沃白板設(shè)施構(gòu)建英語會話情境

在缺乏理想的語言環(huán)境基礎(chǔ)上，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，實際上也很難接觸到高質(zhì)量的英語對話練習(xí)。在教學(xué)過程中，如果我們僅僅依靠課堂教學(xué)的平臺去提升學(xué)生的口語交際能力，顯然是難以滿足學(xué)生的自身需求的。

實際上，在初中英語教材中，就涉及有很多的英語對話實踐內(nèi)容，如果教師能夠合理的應(yīng)用這些資源去展開剖析與解讀，也一定能夠有效的助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)模式下，教師往往會選擇將對話中的重點句型進行剖析，而后組織學(xué)生去記憶和被動。這種機械式的學(xué)習(xí)方法不僅會使得學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，在練習(xí)的過程中也會因為真實語言情境的缺乏，而使得學(xué)生逐步的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

借助于希沃白板技術(shù)去構(gòu)建英語對話情境，本身也是發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，充分發(fā)掘教學(xué)資源價值的有效選擇。例如在學(xué)習(xí)《Travel ling》的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合本地區(qū)所具有的風(fēng)土人情，借助于希沃白板技術(shù)通過圖片、視頻、音頻的混合展示，去構(gòu)建一個形象生動的場景。在這樣的氛圍進行對話練習(xí)，不僅能夠極大的豐富學(xué)生的語言素材，同時也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

結(jié)語：綜上所述，希沃白板技術(shù)的應(yīng)用極大的推動了英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也打破了教學(xué)資源相對匱乏地區(qū)學(xué)生獲取知識資源的單一渠道，這不僅有效的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時也極大的豐富了學(xué)生的情感體驗。作為新時期的教育工作者，要正視現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學(xué)工作的作用與支持，同時做好相關(guān)教學(xué)方法以及教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。我們相信，在希沃白板技術(shù)的支持下，未來的初中英語教學(xué)也必將迎來全新的發(fā)展與升級。