基于STEM 教育理念的初中美術(shù)課堂多元學科融合

綦瑩瑩

（山東省東營市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學校，山東 東營 257234）

隨著新課程改革工作的不斷推進和深化，如何創(chuàng)新性地教學是每位教師都應該思考的問題，只有基于創(chuàng)新的理念進行教學，才能體現(xiàn)新時代教學的意義。所謂創(chuàng)新的理念指的是能為教育領域注入新鮮血液，能改變教師教學觀念甚至能掀起新的教育狂潮的教育理念。近些年，很多地區(qū)的教師都善于以STEM 這一教育理念進行教學，尤其是初中美術(shù)教師，并且取得了良好的教育成效?；赟TEM 教育理念進行教學的初中美術(shù)課堂更具有活力和趣味性，同時還能使學生們在教師的引導下接受多方面的教育，促進學生實現(xiàn)多個學科融合學習的目標。

一、基于STEM 教育理念實現(xiàn)初中美術(shù)和數(shù)學學科的融合

在STEM 教育理念的指導下，教師可以在美術(shù)教學的過程中融入數(shù)學學科，使學生在教師的引導下接觸更為豐富的教學內(nèi)容。眾所周知，數(shù)學是一門集代數(shù)知識和幾何內(nèi)容為一體的學科，在教學數(shù)學的過程中，會涉及到諸多幾何圖形，因此數(shù)學學科和美術(shù)學科的融合應基于幾何圖形，美術(shù)是一門發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美以及品味美的學科，而幾何圖形可以作為教師教學美術(shù)的素材?？赡苡胁糠纸處煵⒉荒芷埻P者這一說法，并且絕大多數(shù)教師都認為美術(shù)學科和數(shù)學學科沒有任何關(guān)聯(lián)，但筆者并不贊成這一說法，每一位教師都需要明曉的是學科之間具有一定的相通性，作為一名教師應善于挖掘?qū)W科之間相通的信息并以此作為教學資源，這樣才能在一定程度上提高學生對學科知識的運用能力。通過觀察和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有幾何圖形都具有美學價值以及繪畫規(guī)則，然而在實際的教學過程中，很多教師都不善于引導學生欣賞幾何圖形，對于學生而言幾何圖形如同虛設，而如果美術(shù)教師能在教學過程中引導學生觀察幾何圖形，學生便能在教師的引導下形成對作圖的認知，這樣將利于學生繪畫能力的提高。幾何圖形并不是憑空產(chǎn)生的，而是數(shù)學專家根據(jù)相應的數(shù)學原理推導出來的，其不僅具有美學價值，還蘊含著數(shù)學原理，因此教師應漸漸轉(zhuǎn)變教學觀念，并實現(xiàn)美術(shù)學科和數(shù)學學科融合教學的目標。

二、借助于信息技術(shù)教學初中美術(shù)

在上文中，筆者簡要闡述了STEM 教育理念的概念和內(nèi)涵，將這一教育理念引入在教學過程中不僅利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有助于學生的長遠發(fā)展。眾所周知，美術(shù)是一門教學范圍極其廣泛的學科，在教學美術(shù)的過程中，教師不僅要引導學生學習和美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生的審美能力和繪畫能力。一般情況下，繪畫是學生學習美術(shù)學科的基本方式，通過學生所繪制的作品，教師可以真實地了解學生美術(shù)學習的真實情況，這樣才能為教師的美術(shù)教學提供基本依據(jù)，真正實現(xiàn)因材施教的教學目標。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)已被普及在社會中的各個領域，教學領域也不例外，利用信息技術(shù)進行教學能減輕教師的教學負擔，同時也能提高教學效率。通過分析STEM 理念，我們可以發(fā)現(xiàn)此教育理念提倡教師應基于技術(shù)領域進行教學，而根據(jù)美術(shù)學科的實際情況，筆者建議教師可以借助信息技術(shù)教學美術(shù)，為學生提供具有現(xiàn)代化特點的課堂教學，使學生們步入現(xiàn)代化學習的正軌。雖然很多學生都抱著極濃的興趣學習美術(shù)學科，但由于教師采用的教學模式過于老套，從而導致學生們漸漸喪失了美術(shù)學習興趣，在教育領域流傳著這樣一句話“興趣是最好的老師”，只有學生提升學習美術(shù)的興趣，他們才能積極地融入在課堂教學中，如若學生們認為美術(shù)是一門了無生趣的學科，則很少有學生會配合教師的教學工作，無論教師采用何種教學模式都無法提高教學質(zhì)量。而在信息技術(shù)的協(xié)助下，教師可以以創(chuàng)新的模式進行教學，例如，為了培養(yǎng)學生的繪畫能力，一般情況下，教師都會要求學生在繪畫本上進行練習，雖然這樣的方式的確能提高學生的繪畫能力，但長久下去必會削減學生的學習興趣，針對這種情況，教師可以引導學生們借助信息技術(shù)進行繪畫。近些年，教育相關(guān)部門對學校提供了較大的支持，幾乎所有初中學校都配備有多媒體教室，因此教師可以帶領學生在多媒體教室進行繪畫，多媒體具有多項功能，學生們可以利用繪畫功能隨意創(chuàng)作，借助于多媒體設備，學生可以用任一一種線條模式進行繪畫，并且還能隨意搭配色彩，在電腦上進行繪畫能讓學生體會到美術(shù)學習的新穎性。

三、教師可基于STEM 教育理念給學生布置設計任務

和其他學科不同的是，美術(shù)是一門沒有教學邊界的學科，也就是說，美術(shù)教學不能只局限于課本內(nèi)容，還應該涉及和美術(shù)相關(guān)的各個層面。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，美術(shù)已被廣泛地運用于各個領域，在各行各業(yè)中都會涉及到和美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，在設計領域的運用尤為廣泛。無論是室內(nèi)設計和室外設計都會運用到和美術(shù)知識，這樣才能保證其所設計的作品具有一定的美學價值并且符合設計規(guī)則。在STEM 教育理念的影響下，教師可以給學生布置適宜的設計任務，讓學生將美術(shù)知識充分地運用到設計中，從本質(zhì)上來講，設計也是美術(shù)學習的一種表現(xiàn)形式，并且隨著設計行業(yè)的蓬勃發(fā)展，很多學生都對這一行業(yè)有較濃的興趣，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學生從事和設計相關(guān)的工作，因此美術(shù)教師有必要在學校期間培養(yǎng)學生的設計能力，并促進學生將美術(shù)學科與相關(guān)工程設計進行融合，這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學的多樣性。在給學生布置設計任務之前，教師應先仔細分析學生各方面的綜合能力，確保能為學生布置一些能提高他們設計能力的任務。

四、結(jié)束語

在上文中，筆者簡要闡述了基于STEM 教育理念的美術(shù)教學以及和信息技術(shù)、數(shù)學以及設計工程相融合教學的內(nèi)容，明確了只有在和其他課程融合的過程中才能體現(xiàn)美術(shù)學科的多元性的事實。STEM 是一個創(chuàng)新型的教育理念，基于這一理念進行教學能在教學過程中融入創(chuàng)新性元素，真正為學生打造一個具有創(chuàng)新性的學習環(huán)境，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能提高教師的教學效率。