付春方
(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué),河北 石家莊 050000)
在高校思政教學(xué)實踐中,融入就業(yè)指導(dǎo)元素尤為重要,思政教育作為高等教育工作的重要環(huán)節(jié),是提高大學(xué)生心理素養(yǎng)、強(qiáng)化價值引領(lǐng)、落實就業(yè)的重要手段。2019 年3 月,習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào),推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。為此,高校思政課教師要創(chuàng)新思政教學(xué)改革,認(rèn)真貫徹落實總書記的講話精神,將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高校立德樹人的根本任務(wù)。廣大思政課教師要及時分析當(dāng)前就業(yè)形勢和市場需求,將相關(guān)的就業(yè)知識融入思政教學(xué)內(nèi)容中,以靈活多樣的課堂授課形式,教育引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高思想認(rèn)識,從而提升思政教育教學(xué)效果,引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
在傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)中,主要以教材內(nèi)容為主,思政課內(nèi)容相對枯燥,課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的就業(yè)知識,不能較好滿足學(xué)生的實際需求,學(xué)生聽課興趣不高,實際教學(xué)效果不明顯。
隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展,廣大教師要創(chuàng)新教育教學(xué)模式,在教學(xué)中引入新型教學(xué)方法。但部分思政教師教學(xué)模式的創(chuàng)新不夠,教學(xué)形式簡單,多以單一的知識講解為主,教學(xué)模式需創(chuàng)新改進(jìn)。
在以往的教學(xué)中,教師對學(xué)生的評價相對單一,僅靠學(xué)生的日常課程考勤以及期末考試的考核評價,使學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)自身不足,教師也無法調(diào)整教學(xué)方法、內(nèi)容,在一定程度上影響了教育教學(xué)效果,難以實現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。
首先,高校思政教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)作為人才培養(yǎng)的落腳點,重視學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng),并持續(xù)關(guān)注的學(xué)生的課堂體驗。在就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下,教師應(yīng)跟緊課程改革前進(jìn)的步伐,在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生,不能一味灌輸知識,要以符合學(xué)生認(rèn)知特點的方式來培養(yǎng)學(xué)生。其次,豐富教學(xué)內(nèi)容。在就業(yè)指導(dǎo)視角下,教師要注重教學(xué)內(nèi)容的更新,受教材內(nèi)容以及課程體系等因素的限制,部分高校的思政課多以理論知識講解為主,如毛概、鄧論等,這些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,課堂指導(dǎo)效果受限。在思政課程中融入就業(yè)相關(guān)元素,形成思政教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合,同向同行的育人格局,既能對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃起到指導(dǎo)作用,又能提升課堂指導(dǎo)實效。為此,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng),為學(xué)生搜集與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容,使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展前景與趨勢,結(jié)合學(xué)生的實際需要,進(jìn)一步滲透就業(yè)觀念,引導(dǎo)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中獲取相關(guān)的就業(yè)知識,提升其市場競爭力。
在新時代背景下,高校應(yīng)立足于就業(yè)培育目標(biāo),結(jié)合思政教育特征,打造就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺。例如思政教師可以結(jié)合學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)平臺,錄制就業(yè)指導(dǎo)視頻、上傳最新的就業(yè)信息,整理思政教學(xué)資源,把優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到平臺,學(xué)生則可以依據(jù)自身的需求來下載學(xué)習(xí)。這種線上自主學(xué)習(xí)模式可以彌補(bǔ)學(xué)生缺課、課下自主學(xué)習(xí)難的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和適應(yīng)社會能力。教師則是根據(jù)學(xué)生下載量,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)難點等,結(jié)合這些內(nèi)容調(diào)整線下教學(xué)方案,提升線下教學(xué)的針對性。此外,還可以利用官網(wǎng)、公眾號等平臺,與學(xué)生即時互動,強(qiáng)化教育引導(dǎo),從而解決學(xué)生在就業(yè)中存在的困惑。
在就業(yè)導(dǎo)向下,教師應(yīng)從就業(yè)指導(dǎo)的角度進(jìn)一步完善評價體系,從而有力推動學(xué)生整體素養(yǎng)與能力的提高。在新時期背景下,為創(chuàng)建合理的評價機(jī)制,高校思政教師要側(cè)重學(xué)生的職業(yè)能力評價,可以從專業(yè)學(xué)習(xí)角度考查學(xué)生,也可以從職業(yè)心理對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查評估。此外,教師還要定期將這些信息及時反饋給學(xué)生,使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自身問題。在這一過程中,為收集反饋信息,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對整個教學(xué)過程進(jìn)行評價,這樣教師可以及時找到課程革新的依據(jù)。此外,在具體的教學(xué)過程中,教師為順應(yīng)新時期教學(xué)理念的更新,不能只重視學(xué)生的知識積累,應(yīng)將學(xué)生綜合素養(yǎng)諸如創(chuàng)新思維、實踐能力等視為培養(yǎng)教育的重點,重視對其學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向下不斷提高自身思政素養(yǎng),進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
結(jié)語:綜上所述,構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的思政課教學(xué),對學(xué)生的就業(yè)理念以及能力發(fā)展有積極影響。為此,高校思政教師應(yīng)重視就業(yè)理念與思政課教學(xué)的融合,在教學(xué)中融入就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,完善評價機(jī)制,在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時,不斷提升學(xué)生綜合能力,對思政教學(xué)來講,教師的實踐指導(dǎo)對教學(xué)革新、方向調(diào)整具有重要的參考價值,教師應(yīng)以此為依據(jù),及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系并制定完整的指導(dǎo)計劃,進(jìn)一步推動高校思政教學(xué)的發(fā)展。