探析初中英語教育中如何提高學(xué)生的閱讀能力

李叢應(yīng)

（貴州省遵義市鳳岡縣蜂巖中學(xué)，貴州 遵義 564215）

一、設(shè)計問題營造有趣的閱讀環(huán)境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。初中的學(xué)生,在學(xué)習(xí)英語的過程中,隨著知識難度的增加,尤其是在英語閱讀活動的過程中,如果學(xué)生不能對閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的翻譯,不會有好的閱讀效果，則會在后續(xù)解答的過程中得不到一個良好的成績，這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心的心理,并將間接導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑自己閱讀時的判斷。因此，在開展實踐教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該針對高難度的閱讀文章，且應(yīng)用興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂翻譯，而不是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立回答，這樣才能提高實際課堂的課堂教學(xué)效果。同時，在閱讀活動的過程中，教師還可以通過設(shè)置問題的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也可以幫助學(xué)生集中注意力。問題需要尋找答案，這樣可以幫助學(xué)生更有效地理解閱讀文章的實際意義。例如在學(xué)習(xí)“Can you come to my party?”的時候，學(xué)生們會產(chǎn)生濃厚的興趣，老師可以根據(jù)閱讀文章的實際內(nèi)容提出創(chuàng)造性的問題，從而吸引學(xué)生。再通過互動，集中學(xué)生的注意力，使其在相互探索的同時，使課堂氣氛活躍起來。這樣就會利用系統(tǒng)的問題，讓學(xué)生回答問題，并且可以確保學(xué)生在問題答案的搜索中更集中有效的理解文章。

二、豐富閱讀材料，提高學(xué)生的實際閱讀能力

閱讀只在課內(nèi)的話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要,因為根據(jù)目前的高中入學(xué)考試規(guī)則,為了確保學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力能夠得到有效提升，在進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的過程中，通常英語閱讀內(nèi)容和時事政治的應(yīng)用,社會大眾關(guān)注的熱點問題與教材內(nèi)容的困難和教材難度的困難相匹配。因此，在日常的教學(xué)活動過程中，教師可以幫助學(xué)生積累一定的詞匯，并能使學(xué)生有效地控制英語語法，可以通過閱讀材料的內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的實用閱讀技能。這樣，才有可能保證學(xué)生在課外閱讀過程中對不熟悉的詞匯、陌生的重點問題有了有效的理解，從而可以減少未來考試中對未知事項不理解的程度。使學(xué)生可以在任何時候都能有效地分析有難度的閱讀內(nèi)容。

三、提高詞匯量，為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ)

根據(jù)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，大部分中學(xué)生在英語閱讀中都與閱讀文章中單詞的閱讀難度有關(guān)。而且，許多學(xué)生對閱讀理解產(chǎn)生恐懼也是他們不理解英語文本的一種現(xiàn)象。所以，為了保證學(xué)生在英語閱讀中能夠真正理解文章的內(nèi)容，就必須保證學(xué)生能夠有效的理解英語單詞，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的增長。畢竟單詞是進(jìn)行閱讀文章的基礎(chǔ)，這與語文教學(xué)是一致的，如果學(xué)生不能理解漢字的意思，他們就不能在學(xué)習(xí)過程中對中文文章進(jìn)行有效的分析。就此而言，在實際開展英語教學(xué)活動的過程中，教師一定要幫助初中生積累一定的詞匯量，這樣可以減少閱讀難度。另外，由于初中學(xué)生在小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，但他們沒有得到很好的打底。這也使得一些初中生的英語詞匯極度缺乏。對此，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生詞匯的積累，通過擴(kuò)充閱讀活動實現(xiàn)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。對于這樣的學(xué)生，即使進(jìn)入中后期的學(xué)習(xí)，也有可能競猜出沒有見過的單詞的語境，也可以幫助學(xué)生通過積累真正提高英語閱讀技能。

四、語法分析，幫助學(xué)生解決閱讀中的一字一句的困惑

語法知識不足也是導(dǎo)致初中生閱讀水平低下的原因之一。畢竟，中文語法與英文語法存在著很大的差異，這使得學(xué)生在母語環(huán)境下很難學(xué)習(xí)英語。此外，由于學(xué)生在日常練習(xí)中也習(xí)慣了母語輸出，所以在判斷句子時無法有效確認(rèn)英語的語法。甚至，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時，會把語文中的漢語語法搬到英語中去，這就會導(dǎo)致句子翻譯時出現(xiàn)理解錯誤的問題。在這方面，為了保證學(xué)生能夠真正有效地提高自己的閱讀能力，教師在教學(xué)的過程中，也需要通過閱讀工作來實現(xiàn)對學(xué)生翻譯技能的培養(yǎng)。這樣，就有可能幫助學(xué)生在理解語法的同時理解英語閱讀的難點。