疫情背景下小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的分析

石俊明

（河北省香河縣錢旺鎮(zhèn)錢旺村小學(xué)，河北 香河 065400）

伴隨著時代教育不斷的進(jìn)步，以及還在彌漫肆虐的新冠肺炎的戰(zhàn)場硝煙中，小學(xué)語文這門學(xué)科的教育的重點(diǎn)也隨著社會發(fā)展逐漸發(fā)生改變。在疫情期間，對于學(xué)生的教育也正在漸漸向生命教育靠攏。前幾天，我在操場路過時不經(jīng)意聽到了一個一年級小學(xué)生在追趕另外一個孩子時說出了句“我要打死你！”這可能是小孩子一句隨口的玩鬧之言，卻引起了我深深的思考。小學(xué)階段，學(xué)生身心剛開始發(fā)育，人生觀和價值觀都還沒有形成，小學(xué)生也容易被周圍環(huán)境所影響，難以健康成長，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的生命教育。如何讓學(xué)生關(guān)注到生命發(fā)展歷程，了解人類生存的意義，產(chǎn)生對生命各種問題的思考，更是我們教師當(dāng)前職責(zé)里的重中之重。我們小學(xué)語文教材中有許多適合對小學(xué)生進(jìn)行生命教育的文章，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透生命教育并引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生從小開始探索與認(rèn)識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，熱愛并發(fā)展每個人獨(dú)一無二的生命，并將自己的生命與天、地、人之間建立美好和諧關(guān)系。

一、貼近生活實(shí)際，發(fā)掘小學(xué)語文教材資源

有數(shù)據(jù)證明，課堂的知識點(diǎn)越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生越容易接受，越容易達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我們一線教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，一定要注重實(shí)際生活，讓學(xué)生帶著問題在生活中思考。嘗試多種教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合可以使學(xué)生更快捷更深入地理解課本知識，使課本知識深深地印在學(xué)生的腦海中。通過在小學(xué)語文教學(xué)中開展生命教育是一個良好的途徑，人文性又是語文學(xué)科最明顯的特征之一，讓學(xué)生能夠自己在生活中發(fā)現(xiàn)問題、在生活中解決問題，為學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，學(xué)生帶著理解與情感去學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握知識重點(diǎn)，既達(dá)到了聯(lián)系生活的目的，學(xué)到了自己想要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，又增加了學(xué)生對于知識的語文知識的思考意識，達(dá)到了事半功倍的效果。小學(xué)語教材中有許許多多關(guān)于生命教育的課文，例如《宿建德江》，這是一首思鄉(xiāng)詩，也是一首思念親人的代表作。學(xué)習(xí)詩歌，理解詩情是必要過程。我在上課過程中便讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，“逆行”支援武漢的醫(yī)生和護(hù)士們當(dāng)時的心情是否和這首詩有相同之處呢？他們是否也像詩人一樣思念自己的家鄉(xiāng)，想念遠(yuǎn)方的親人。通過聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生更加深入了解詩句所表達(dá)的真實(shí)感情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會容易許多。四年級下冊第五單元更是用了一個單元的課文來向我們展示生命的真諦是什么，生命的意義何在。因此，運(yùn)用好這些課文中的文章對小學(xué)生進(jìn)行生命教育非常重要，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程中理解生命，熱愛生命，尊重生命，感恩生命，使他們身心得到健康成長。

二、引進(jìn)自然材料，讀懂自然對于人類生命的意義

大自然是最好的老師，豐富的資源可以讓學(xué)生們享之不盡用之不竭。教師要學(xué)會利用自然材料進(jìn)行興趣培養(yǎng)，開展課堂活動。當(dāng)學(xué)生在選取自然材料進(jìn)行創(chuàng)造時，能夠通過自己的發(fā)現(xiàn)力和感知力，進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，學(xué)生玩得開心，教師也省力。自然資源豐富，像個寶藏室，如何合理地開發(fā)利用自然資源做教育資源，我們也應(yīng)該鉆研鉆研。因此，教師應(yīng)對奇妙的大自然進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，為學(xué)生創(chuàng)造一切可用來學(xué)習(xí)的條件。例如：二年級上冊的《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課，我們可以在課前搜集一些植物，有條件的學(xué)校甚至可以帶學(xué)生去田野去公園找尋課文當(dāng)中的蒲公英、蒼耳、豌豆等，孩子們在尋找的這些材料的過程中能夠發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，領(lǐng)悟生命的奧秘。這也響應(yīng)著現(xiàn)在疫情要保護(hù)自然，熱愛自然的號召，這種親近大自然的方式，學(xué)生比較容易接受，他們對于語文的學(xué)習(xí)也會更加充滿興趣。

三、積極開展語文實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生對于生命教育的意義

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的原則。在課程設(shè)計(jì)時，不要求百分百的生命教育在課堂中完成，也不是所有的課程要求全部都上。我們可以有選擇有目的地完成，班隊(duì)課、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)……都是完成生命教育的絕佳時機(jī)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，善于挖掘和利用學(xué)生周圍的生命狀態(tài)的各種資源，用學(xué)生易于接受的語言和膾炙人口的方式來開展教育活動。做到緊跟時代前進(jìn)的腳步，不斷更新觀念，在內(nèi)容、方法、手段和機(jī)制等方面推陳出新。比如《端午粽》這一節(jié)課，教師可在課前先安排同學(xué)在家里和家人一起包一次粽子，學(xué)生拍視頻或照片分享至家長群，上課時進(jìn)行班級交流，展示學(xué)生的成果。學(xué)生親自體驗(yàn)包粽子的過程，感受到濃濃的節(jié)日氣氛，對于這篇課文的理解便會更深刻，也能幫助他們了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗的由來及流傳下來的意義。在玩小學(xué)，學(xué)中玩，采用實(shí)踐的方法，能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生樹立正確的價值觀。

潤物細(xì)無聲。小學(xué)語文學(xué)科中蘊(yùn)含廣泛而又多樣化的生命教育，這就要求教師在語文教學(xué)活動中靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的在語文教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行生命教育滲透。讓學(xué)生理解生命是美好的，感受思想是妙曼的，領(lǐng)悟語言文字是精彩的，明白自己的感情是有價值的。讓語文課堂緊緊地與學(xué)生的內(nèi)心情感、人生發(fā)展相關(guān)聯(lián)，讓生命教育與同在，讓愛和美與課堂同在，讓每一個生命在學(xué)習(xí)中慢慢綻放盛開。