夏夢
(河北省張家口經(jīng)濟開發(fā)區(qū)沙地房小學(xué),河北 張家口 075000)
小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進學(xué)生的學(xué)習(xí),以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)能使小組成員之間產(chǎn)生積極的互促作用,利于提高課堂教學(xué)效益,進而提高教學(xué)質(zhì)量。為此,我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)方法作了初步的探索。
我充分考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,先讓學(xué)生自由組合,后調(diào)派指定成合作小組。我有意將好動的和好靜的,能力強的和能力弱的,各自特長不同的學(xué)生編排在一起。小組打破日常的座位制,采取幾張桌子拼接在一起,小組成員圍坐的形式進行學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)生間的交流,使學(xué)生相互間的關(guān)系變的融洽,彼此樂于接受,各組間的整體水平也較平均。一個小組就是一個小團體,為一個共同的目標(biāo)而努力。在學(xué)習(xí)中,小組成員之間可以彼此爭論、互相交流、互教互學(xué),共同提高,既取長補短,又充滿溫情和友愛。
在教學(xué)三年級的“動物明星”時,采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法,每個小組成員發(fā)揮各自特長,有的負(fù)責(zé)設(shè)計,有的負(fù)責(zé)剪貼,有的負(fù)責(zé)編寫小故事和表演。在小組活動中,每個人都有機會發(fā)表自己的看法,傾聽他人意見,學(xué)生有機會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽時,他們不但學(xué)到的更多,學(xué)得也更加愉快,從而達(dá)到了“不求人人成功,但求人人進步”的學(xué)習(xí)目的,整個課堂教學(xué)生動活潑。
俗話說:“鳥無頭不飛,兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮,小組合作只是徒有其名,學(xué)生或盲目行動,或遲疑不動,或自由散漫,根本無合作可言,也就談不上良好的教學(xué)效果。教學(xué)只能是事倍功半。因此,為了小組能有效進行合作交流,選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。我們可以通過以下方法進行組長的選拔和培養(yǎng):
(一)選拔組長
首先選擇班級干部擔(dān)任各小組組長,這些學(xué)生智力水平良好,發(fā)言積極,組織能力較強,基本能適應(yīng)對組長的要求;其次是選擇一部分主動要求承擔(dān)組長責(zé)任的學(xué)生,這些學(xué)生思維敏捷,敢于應(yīng)對挑戰(zhàn),組織能力也比較強。組長一旦選定,盡量不要變動,組員也要相對固定,以利于提高學(xué)生的交流能力和團體協(xié)作解決問題的能力。
(二)對組長進行培訓(xùn)
首先要督促組長積極主動地組織合作交流,使組員逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識;其次,指導(dǎo)組長組織合作交流時,要先進行有序的安排,如鼓勵組員大膽發(fā)言,讓會說的先說,不會說的先聽后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展;再次,指導(dǎo)組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào),當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時,組長應(yīng)多問為什么,請組員說出理由。當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時,組長應(yīng)帶頭先發(fā)言,起表率作用;最后,指導(dǎo)組長及時收集組員在交流中對同一問題的不同答案,并準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力,促進合作交流的有效進行。
在這一過程中,由于學(xué)生年齡和能力的不同,則會表現(xiàn)出較低的、不同的組織水平,這是不可避免的。作為教師不能因此越俎代庖,只圖課堂教學(xué)的一時便利而剝奪學(xué)生鍛煉發(fā)展的機會,而要致力于在學(xué)生原有基礎(chǔ)上使其能力得到提高,哪怕為此耽誤一些教學(xué)時間也是值得的。
細(xì)節(jié)具有多樣的表現(xiàn)形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu),它包括三類。第一類是由教師自身做出的,不需要學(xué)生做出明確配合和行為反應(yīng)的單個教學(xué)行為。第二類是由教師與學(xué)生之間所形成的一種互動反應(yīng)和連續(xù)行為。第三類是學(xué)生按照教師要求和教學(xué)指令延后所做出的相應(yīng)行為反應(yīng)。教學(xué)細(xì)節(jié)集中而鮮明地體現(xiàn)著教學(xué)理念。在小組合作學(xué)習(xí)中關(guān)注細(xì)節(jié),要做到以下幾點:
(一)合理地選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
沒有研究價值的問題以及難度過大、學(xué)生無從下手的問題,不要采用合作學(xué)習(xí)的方式。
(二)教師對于合作學(xué)習(xí)要全面安排,重視落實
合作學(xué)習(xí)前,要明確研究內(nèi)容,提出具體要求,并講究合作學(xué)習(xí)的方法。
(三)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時,教師要走進學(xué)習(xí)小組,參與進來,進行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
(四)重視小組的匯報和反饋,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成基本共識
我在進行小組合作學(xué)習(xí)之前,首先讓學(xué)生明確了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并提出了具體的要求:認(rèn)真傾聽、輕聲交流、幫助他人?!罢J(rèn)真傾聽”是合作學(xué)習(xí)的前提,以便讓學(xué)生從中獲得啟發(fā);“輕聲交流”是教學(xué)生文明地學(xué)習(xí),同時也有利于學(xué)生靜心思考。“幫助他人”是合作學(xué)習(xí)所希望達(dá)到的目的之一。同時,我還對小組成員做了細(xì)致的分工,設(shè)置了發(fā)言人、記錄員、資料員等。學(xué)生可根據(jù)自身的特點及喜好,進行選擇,使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機會。我還定期讓組內(nèi)各成員的角色互換,從而調(diào)動起每個小組成員的積極性,讓他們各司其職,將合作學(xué)習(xí)進行到底,落到實處。
小組合作學(xué)習(xí)可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識,有利于促進學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成。要讓小組合作學(xué)習(xí)更深入有效,還需要進一步優(yōu)化小組結(jié)構(gòu),精選合作內(nèi)容,豐富合作形式,使之真正成為有效可行的學(xué)習(xí)方式,使兒童在愉悅的、競爭的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新,同時提升教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。