小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

張婷婷

（河北省蔚縣白樂(lè)鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 蔚縣 075700）

前言

目前，信息技術(shù)已經(jīng)普遍人們的日常生活中，不僅提升人們生活質(zhì)量，也在逐漸改變?nèi)藗兊乃季S方式。隨著計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)、化學(xué)計(jì)量學(xué)、生物信息學(xué)等交叉學(xué)科的出現(xiàn)，明確了信息科學(xué)在各學(xué)科領(lǐng)域的重要地位。而數(shù)學(xué)學(xué)科與計(jì)算思維之間存在緊密的聯(lián)系，特別數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)分析以及建模領(lǐng)域等實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生建立晚上的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提升教學(xué)效率。

一、提升教師專(zhuān)業(yè)水平，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維

小學(xué)階段的學(xué)生自我管理十分薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分容易受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等周?chē)h(huán)境的影響。而老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要角色，老師學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度養(yǎng)成的指導(dǎo)者。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提升學(xué)生計(jì)算思維的教學(xué)效果，老師首先要從提升自身的專(zhuān)業(yè)能力層面入手，在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固化式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深度思考、自主計(jì)算，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

以教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”為例，這部分內(nèi)容是小學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)大門(mén)的開(kāi)端，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要階段。因此老師要重視這部分內(nèi)容的講解，在課堂上將生活中教材材料融入教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的生活場(chǎng)景，促使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中提升計(jì)算能力。如：老師在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體播放一個(gè)具有啟發(fā)性的動(dòng)畫(huà)故事，故事內(nèi)容是猴子?jì)寢屬I(mǎi)了一把香蕉回家，分給小猴子和小猴子弟弟各一根香蕉，還剩下6 根，那么猴子?jì)寢屬I(mǎi)了幾根香蕉呢？學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)故事，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，視頻最后的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的探索欲望，對(duì)老師后面的講解內(nèi)容十分好奇，當(dāng)老師向?qū)W生講解完加減運(yùn)算后，學(xué)生根據(jù)老師講解的內(nèi)容，找到問(wèn)題的正確答案。這樣的教學(xué)方式一定程度考驗(yàn)老師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)生通過(guò)老師構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境，提升自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力，進(jìn)一步促進(jìn)自身全方位提升數(shù)學(xué)綜合能力。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算能力

每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平都是不同的，在課堂教學(xué)中接受新的知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力弱，這是十分普遍的問(wèn)題，是不可避免的，因此老師在實(shí)際教學(xué)中要注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。再加上計(jì)算能力作為解決問(wèn)題過(guò)程中一種思維活動(dòng)，只有開(kāi)放式問(wèn)題學(xué)習(xí)情境才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維教育。因此，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師要做好引導(dǎo)工作，營(yíng)造開(kāi)放式問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中構(gòu)思問(wèn)題的框架，探究問(wèn)題的主體，最終完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升教師講課教學(xué)。

以教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法”為例，這部分教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法口訣，會(huì)用乘法口訣簡(jiǎn)便運(yùn)算，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。老師在課堂上利用多媒體將教材內(nèi)容形象化，構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)境，如多媒體上出現(xiàn)一組包含乘法運(yùn)算的圖片，讓學(xué)生搶答，看誰(shuí)最后回答又快又準(zhǔn)確。當(dāng)老師在播放圖片時(shí)，學(xué)生的注意力都會(huì)集中在多媒體上面，利用乘法口訣計(jì)算上面的答案，然后快速回答老師的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，有助于幫助老師檢查講課成果，也培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和計(jì)算能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)施家校聯(lián)合策略，促使父母參與教育中

眾所周知，父母是孩子的第一任教師，孩子基本都是通過(guò)模仿父母去學(xué)學(xué)習(xí)和感受外界世界。由此，父母對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)也十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以實(shí)施家校聯(lián)合教學(xué)策略，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。也促使老師了解學(xué)生的生活情況，制定針對(duì)性的教學(xué)方案。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力，全方位提升學(xué)生的計(jì)算能力，拓展自身的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算思維，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生校園學(xué)習(xí)時(shí)間是固定的，家庭學(xué)習(xí)也是占據(jù)重要的地位。中年級(jí)段學(xué)生相比低年段學(xué)生，獨(dú)立性雖有所提高，但自律性仍需培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該花時(shí)間去陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭學(xué)習(xí)時(shí)間中起到一個(gè)監(jiān)督的作用。這里提到的陪伴，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的形成是需要一段時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)的參與是必不可少的。

結(jié)語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生全方位提升自身的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展潮流將想的教學(xué)理念落實(shí)到位，以全方發(fā)展學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，實(shí)施家校聯(lián)合策略，促使父母也參與教育中，以此來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算能力，拓展計(jì)算思維，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。