小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

張婷婷

（河北省蔚縣白樂鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 蔚縣 075700）

前言

目前，信息技術(shù)已經(jīng)普遍人們的日常生活中，不僅提升人們生活質(zhì)量，也在逐漸改變?nèi)藗兊乃季S方式。隨著計算統(tǒng)計學(xué)習(xí)、化學(xué)計量學(xué)、生物信息學(xué)等交叉學(xué)科的出現(xiàn)，明確了信息科學(xué)在各學(xué)科領(lǐng)域的重要地位。而數(shù)學(xué)學(xué)科與計算思維之間存在緊密的聯(lián)系，特別數(shù)學(xué)中的解決問題、數(shù)學(xué)分析以及建模領(lǐng)域等實踐應(yīng)用過程中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生建立晚上的數(shù)學(xué)知識體系，提升教學(xué)效率。

一、提升教師專業(yè)水平，強(qiáng)化學(xué)生的計算思維

小學(xué)階段的學(xué)生自我管理十分薄弱，在學(xué)習(xí)過程中十分容易受到老師、同學(xué)、家長等周圍環(huán)境的影響。而老師在學(xué)生成長過程中具有重要角色，老師學(xué)生成長道路上的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度養(yǎng)成的指導(dǎo)者。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提升學(xué)生計算思維的教學(xué)效果，老師首先要從提升自身的專業(yè)能力層面入手，在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固化式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深度思考、自主計算，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

以教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”為例，這部分內(nèi)容是小學(xué)生開始進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)大門的開端，也是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要階段。因此老師要重視這部分內(nèi)容的講解，在課堂上將生活中教材材料融入教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的生活場景，促使學(xué)生在熟悉的場景中提升計算能力。如：老師在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體播放一個具有啟發(fā)性的動畫故事，故事內(nèi)容是猴子媽媽買了一把香蕉回家，分給小猴子和小猴子弟弟各一根香蕉，還剩下6 根，那么猴子媽媽買了幾根香蕉呢？學(xué)生都喜歡看動畫和聽故事，通過視頻動畫吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，視頻最后的問題引發(fā)學(xué)生的探索欲望，對老師后面的講解內(nèi)容十分好奇，當(dāng)老師向?qū)W生講解完加減運算后，學(xué)生根據(jù)老師講解的內(nèi)容，找到問題的正確答案。這樣的教學(xué)方式一定程度考驗老師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)生通過老師構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境，提升自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣和計算能力，進(jìn)一步促進(jìn)自身全方位提升數(shù)學(xué)綜合能力。

二、運用小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的計算能力

每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平都是不同的，在課堂教學(xué)中接受新的知識時，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力弱，這是十分普遍的問題，是不可避免的，因此老師在實際教學(xué)中要注重學(xué)生之間存在的個體差異。再加上計算能力作為解決問題過程中一種思維活動，只有開放式問題學(xué)習(xí)情境才能實現(xiàn)計算思維教育。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動過程中，老師要做好引導(dǎo)工作，營造開放式問題教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中構(gòu)思問題的框架，探究問題的主體，最終完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升教師講課教學(xué)。

以教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“表內(nèi)乘法”為例，這部分教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識乘法口訣，會用乘法口訣簡便運算，能夠解決實際問題。老師在課堂上利用多媒體將教材內(nèi)容形象化，構(gòu)建開放式課堂教學(xué)環(huán)境，如多媒體上出現(xiàn)一組包含乘法運算的圖片，讓學(xué)生搶答，看誰最后回答又快又準(zhǔn)確。當(dāng)老師在播放圖片時，學(xué)生的注意力都會集中在多媒體上面，利用乘法口訣計算上面的答案，然后快速回答老師的問題。通過這樣的教學(xué)方式，有助于幫助老師檢查講課成果，也培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和計算能力，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、實施家校聯(lián)合策略，促使父母參與教育中

眾所周知，父母是孩子的第一任教師，孩子基本都是通過模仿父母去學(xué)學(xué)習(xí)和感受外界世界。由此，父母對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)也十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以實施家校聯(lián)合教學(xué)策略，與學(xué)生家長溝通讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有計劃的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。也促使老師了解學(xué)生的生活情況，制定針對性的教學(xué)方案。通過老師和家長的共同努力，全方位提升學(xué)生的計算能力，拓展自身的學(xué)習(xí)能力和計算思維，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生校園學(xué)習(xí)時間是固定的，家庭學(xué)習(xí)也是占據(jù)重要的地位。中年級段學(xué)生相比低年段學(xué)生，獨立性雖有所提高，但自律性仍需培養(yǎng)，家長應(yīng)該花時間去陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)。家長應(yīng)該在家庭學(xué)習(xí)時間中起到一個監(jiān)督的作用。這里提到的陪伴，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的形成是需要一段時間，這段時間內(nèi)，家長的參與是必不可少的。

結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，老師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生全方位提升自身的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際教學(xué)中，應(yīng)緊隨時代發(fā)展潮流將想的教學(xué)理念落實到位，以全方發(fā)展學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)的趣味性和互動性，實施家校聯(lián)合策略，促使父母也參與教育中，以此來提升學(xué)生的計算能力，拓展計算思維，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。