探究初中數學教學中學生自主學習及合作探究能力的培養(yǎng)

成重錄

（河北省張家口市尚義縣教育體育和科學技術局，河北 張家口 076750）

傳統(tǒng)課堂教學中，教師教學的方法單一，以單純知識的講授為主，在傳統(tǒng)的課堂上，學生的學習積極性不高，處于被動接受知識的狀態(tài)之下。在這種教學模式及學習狀態(tài)之下，學生們所獲取的知識有限，即使學生學到了知識也多為死知識，不能做到所學內容的靈活運用。

隨著新課改的推進，當今課堂教學不再需要單一講授的教學模式，新課改中倡導“發(fā)揮學生的主體作用，促使學生投入到課堂教學過程當中”的教學理念，在新課改下進行課堂教學，教師必須先在教學理念上有所轉變，只有做到理念的轉變，才能夠以新的理念作為課堂教學的指導思想，從而有效地促進教學效率的提高。

數學是一門基礎性的學科，也是當今時代的一門重要學科，在數學教學中，教師同樣要發(fā)揮好學生的主體作用，通過讓學生參與數學課堂教學，活躍數學課堂的教學氣氛，讓學生獲取數學知識、提高學生數學知識運用能力的同時，提高學生學習的自主性和合作探究能力。那么，在實際的數學教學中，教師要怎樣開展課堂教學，才能夠培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力呢？下面，筆者結合自己多年的初中數學教學實踐，就此問題進行探究。

一、讓學生對數學學習產生興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力

興趣是知識探究的動力和源泉，在數學課堂上，教師要想讓學生參與其中，發(fā)揮學生的主動性，就必須先讓學生對數學學習產生興趣。沒有興趣就沒有探究的積極性，就會把數學學習當做一種負擔。如果學生對數學產生了興趣，就會帶著積極的心理狀態(tài)投入到知識的學習過程當中，在輕松的心理狀態(tài)以及對知識渴求的狀態(tài)之下，他們的探究欲望更加強烈，學習效果自然會更高。在數學課堂上，教師要如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

（一）營造和諧的學習氛圍

傳統(tǒng)課堂教學中，教師居于高高在上的地位，教師的威嚴對學生造成了影響，面對教師，學生自然有一種畏懼的心理情緒，在課堂上他們身心緊張，怎樣能夠以最好的狀態(tài)投入到學習過程當中呢？在這種狀態(tài)之下，學生們的學習積極性也會受到影響。為了讓學生對數學學習產生興趣，教師就要為學生營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍。教師要放下身段，多和學生進行交流和溝通，和學生處于平等的地位之上，和他們交朋友。當學生遇到遇到困難時，幫他們解決；當他們遇到煩惱時，傾聽他們訴說。這樣就會拉近學生和教師之間的距離，在課堂教學中，學生對教師的畏懼感消失，自然會以輕松的心態(tài)投入到學習過程當中。在和諧的氛圍中，學生的思維火花被點燃，情緒高漲，自然主動進行學習和探究，自主學習能力得到進一步的提高。

（二）發(fā)揮學生的主體作用

學生是課堂教學的主體，教師要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須把課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的真正主人。在課堂上，教師要通過多種手段和方法讓學生參與到課堂教學活動中。教師要為學生創(chuàng)造條件和機會，為他們留出足夠的時間和空間，讓他們自由進行問題的思考、探究。在學生主體地位得到充分發(fā)揮之后，學生體會到自己在課堂教學中的作用，自然會把學習當做自己的事情，在今后的數學學習中會更加積極、主動。

二、為學生創(chuàng)造合作的機會，培養(yǎng)學生的合作探究能力

合作探究是新課改中倡導的另一重要學習方法，也是對課堂教學提出的一項重要任務。在新課改下進行課堂教學，教師必須做到對學生合作探究能力的培養(yǎng)。在數學教學中，教師要怎樣培養(yǎng)學生的合作探究能力呢？

在數學教學中，教師培養(yǎng)學生合作探究能力的最有效方法就是為學生創(chuàng)造適合合作探究的情境。

情境教學法是數學教學的重要方法之一，在培養(yǎng)學生合作探究能力時，教師不能忽視情境教學法的運用。作為一名數學教師，一定要結合教學內容和學生實際水平，為他們設計出適合學生探究的教學情境。為了更好地為學生創(chuàng)設探究情境，教師一定要深入研究數學教材，挖掘其中和學生生活有著密切聯系的結合點，然后以此為切入點創(chuàng)設適合學生們參與的教學情境。如果教師能夠為學生創(chuàng)設出貼近他們生活實際的情境，一定能夠點燃學生的探究欲望和智慧的火花。

例如，在學習《概率初步》的教學內容時，教師可以結合學生生活中和概率有關的經歷，例如“購物抽獎”、“大轉盤”、“彩票”等創(chuàng)設教學情境，讓學生針對所遇到過的這些情境分組進行討論，談談自己的看法和感受。然后，讓每個小組選出一名代表在全班發(fā)言，對本組的結論進行總結。通過小組探究以及最后的全班探究，學生們不僅對概率的知識有了清晰的認識，而且認識到了合作的重要性，學生們學會了怎樣合作，合作意識和合作能力都得到了不同程度的提高。

初中數學教學中，教師不僅要注重知識的傳授，還要注重學生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力，讓學生學會學習，學會合作，為終身學習和今后不如社會、更好地融入社會打下堅實的基礎。當今社會的發(fā)展，不再需要只具有知識，而不能夠跟隨時代發(fā)展而不斷進步以及不懂得和他人合作相處的人。因此，教師一定要把學生自主學習能力和合作探究能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學過程的始終。