提升初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的思考

王飛

（包頭市石拐區(qū)教育教學(xué)研究室，內(nèi)蒙古 包頭 014070）

初中化學(xué)作為初三階段的一門新學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期會感到枯燥乏味，理論難以理解不知道該如何下手，摸不透學(xué)習(xí)要領(lǐng)和學(xué)習(xí)規(guī)律。實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)通過將實驗教學(xué)與理論教學(xué)有效結(jié)合，能夠更好的幫助學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，教學(xué)更加輕松。作為初中階段的化學(xué)老師，應(yīng)該利用化學(xué)實驗的趣味性、實踐性，激發(fā)學(xué)生全面參與到實驗教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生更好的走進(jìn)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是初三階段需要學(xué)習(xí)的一門新課程，初期學(xué)生對這門課程有很大的興趣，好奇心較強(qiáng)。但通過一段時間的理論學(xué)習(xí)之后，由于概念和知識晦澀難懂，不知道該如何下手，如何操作，逐漸的喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣。通過將化學(xué)試驗應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)好化學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力

化學(xué)實驗操作過程中要求學(xué)生充分融入其中，并運用學(xué)生的感覺器官，動手操作、眼睛觀察，用鼻子去分辨氣味、用大腦去思考，在各個器官的聯(lián)合配合之下，使學(xué)生能夠更好的觀察實驗現(xiàn)象，最終得到實驗結(jié)果。同時在試驗過程中也能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)在實驗操作過程中所存在的問題，針對實驗中過程中存在的疑問，提出自己的想法，開展實踐探索，在這一實驗過程中，學(xué)生的邏輯思維和觀察能力都能夠得到極大的擴(kuò)展。

二、提升初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的對策

（一）化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況是由學(xué)生自身的各種因素決定，包括了認(rèn)知水平、經(jīng)驗、行為、思想、愛好、心理特點、情緒渴望等多方面。影響課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識現(xiàn)狀應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，切實保障學(xué)生的主體地位能夠得以發(fā)揮，實施針對性的教學(xué)，最大限度的保證學(xué)生獲得知識。例如在進(jìn)行酸堿之間的一些趣味實驗室，教師可以設(shè)計如下的實驗操作，讓學(xué)生提供玫瑰花瓣，讓學(xué)生自制指示劑，并將自制的指示劑滴加到稀鹽酸和氫氧化鈉溶液當(dāng)中，觀察顏色的變化情況，要使用pH 試紙對氫氧化鈉和稀硫酸的pH 值進(jìn)行檢測。將指示劑滴入到堿溶液當(dāng)中，然后向其中緩慢的加入稀硫酸，觀察指示劑顏色的變化情況，并再次使用pH試紙進(jìn)行pH檢測，并對pH 值變化的情況說明原因，上述實驗過程揭示了酸堿中和之后pH 值會向著中性轉(zhuǎn)變，當(dāng)然整個實驗過程包含了三個小實驗，學(xué)生動手操作積極性進(jìn)一步被激發(fā)，同時在課堂上引入小組討論機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)一步歸納總結(jié)實驗過程中的現(xiàn)象，最終得出結(jié)論。通過學(xué)生親身參與親手操作，能夠加深酸堿反應(yīng)的理解，同時也能夠提高學(xué)生的合作能力和合作意識。

（二）注重做好實驗演示操作

在進(jìn)行一些相對較為危險或者實驗儀器，實驗材料不足的實驗操作時，教師可以利用演示試驗的方法讓學(xué)生來觀察實驗對象，更好地參與課堂教學(xué)。初中實驗教學(xué)開展過程中，教師要充分重視演示實驗的作用。在演示操作過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生保持較強(qiáng)的互動性，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如在進(jìn)行氧氣制備的實驗時，教師首先將實驗操作所使用到的儀器在操作臺上擺出，然后由教師和學(xué)生一起對操作過程中所需要的儀器設(shè)備進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠掌握氧氣制備所需要的儀器和藥品，同時也需要準(zhǔn)確的把握儀器的擺放位置。同時以小組為單位，認(rèn)真觀察教師在操作過程中的實驗現(xiàn)象，必需要認(rèn)真記錄，實驗結(jié)束之后，每個小組推出一名學(xué)生來回答實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象以及最終得出的結(jié)論。通過演示操作能夠讓學(xué)生更好的注意實驗過程中的注意要點，藥品的正確使用和擺放方式，實驗的步驟、過程、方法。

（三）加強(qiáng)生活化教學(xué)

初中化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活緊密相連。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師也可以將生活當(dāng)中的一些實驗現(xiàn)象與課程內(nèi)容有效結(jié)合，將生活化的內(nèi)容引入到課堂。通過從學(xué)生熟悉的生活場景入手，能夠更好的將理論和實際有效結(jié)合。在實際實驗過程中，教師可以對實驗的原理進(jìn)行進(jìn)一步的分析，明確實驗操作步驟然后，要進(jìn)行相應(yīng)的示范操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察掌握每一個實驗步驟，以及所使用到的實驗藥品，明確在操作過程中可能面臨的危險因素，當(dāng)出現(xiàn)危險因素之后該如何解決。例如在進(jìn)行二氧化碳理化性質(zhì)教學(xué)時，教師可以將學(xué)生日常生活中比較常見的小蘇打和食醋引入課堂。通過在燒杯當(dāng)中點上一根蠟燭，底部放上少量的小蘇打然后向其中倒入食醋，一段時間后可以觀察蠟燭突然熄滅。根據(jù)這一現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對二氧化碳的理化性質(zhì)做出進(jìn)一步分析。另外還可以將學(xué)生生活當(dāng)中的碳酸飲料引入課堂，通過利用碳酸飲料和小蘇打進(jìn)行反應(yīng)，看看是否能達(dá)到同樣的效果。通過將生活化的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂當(dāng)中，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，很好的觀察實驗現(xiàn)象總、結(jié)實驗結(jié)論，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)實驗教學(xué)是教學(xué)的重點和難點，化學(xué)實驗聯(lián)系著理論教學(xué)和實踐操作，通過將其應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠大大提高學(xué)習(xí)效率，而且還能夠加深學(xué)生對原理知識的理解程度。對此就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知，要給予化學(xué)實驗課程充足的重視，加強(qiáng)生活化教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升，為今后化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。