融信息技術(shù)之力，成高職美術(shù)教學之美

陳喆

（仙桃職業(yè)學院,湖北 仙桃 433000）

一、借助多媒體技術(shù)，完善教學目標

當前在傳統(tǒng)課堂中，教師難以將與美術(shù)相關(guān)的教學手法及時在課堂上進行展示，因此課堂教學的內(nèi)容覆蓋面較低，導致學生的掌握情況不理想。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行的教學為廣大高職美術(shù)教師提供了新的機遇。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，教師可連接教室內(nèi)多媒體對學生進行教學，利用更多地網(wǎng)絡(luò)資源為學生進行補充教學，落實課程自身的教學目的。多媒體課程相較于傳統(tǒng)課程具有數(shù)字化的特征，在實際教學中能夠整合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，能讓學生在課堂上用不同的方法體會以往課堂中難以在短時間內(nèi)觀摩到的繪畫技術(shù)，利用音、影、像等教學資源，為重新制定教學目標提供了理論基礎(chǔ)，教師在制備教學課件時可以將網(wǎng)絡(luò)資源的運用于其中，完善課程目標。

以教師對民族文化與美術(shù)的教學過程為例。美術(shù)源自生活，與日常民俗文化息息相關(guān)。民俗作為民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，為人們的生活增添樂趣，教師在課上要利用多媒體為學生展示民間美術(shù)在民俗文化中的表現(xiàn)形式，如中國的剪紙以及皮影戲等。教師在課上可以先播放一段有關(guān)民俗文化的視頻剪輯，先入為主，讓學生猜到本節(jié)課的具體教學內(nèi)容，對民俗文化以及民間藝術(shù)的概念做一簡單介紹后，再進行具體教學。實際教學過程中，教師本節(jié)課的重點應幫助學生剖析課本中具體出現(xiàn)的美術(shù)作品，以此建立民俗文化與美術(shù)之間的聯(lián)系，分析美術(shù)作品背后產(chǎn)生的特定時代背景，有針對性地進行教學。綜上所述，通過多媒體技術(shù)進行教學，教師能夠有效地引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，有針對性地展開具體教學，完善高職美術(shù)課程的教學目標。

二、靈活運用網(wǎng)絡(luò)平臺，完善教學內(nèi)容

由于大多數(shù)高職院校都在開展全日制教學，所以高職美術(shù)教育的受教群體也處于寄宿制生活的狀態(tài)。在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，電子產(chǎn)品在生活中變得不可或缺。而網(wǎng)絡(luò)平臺，主要是指校園微信公眾號、超星學習通、超星爾雅等學習平臺，這些平臺具有較為完備的師生互動系統(tǒng)，能夠滿足教師的日常教學需求，幫助教師發(fā)布必要的教學資料，統(tǒng)計學生的線上分數(shù)。教師在教學中要善于利用電子產(chǎn)品帶來的便利，通過互聯(lián)網(wǎng)建立完備的教學平臺，講課上出現(xiàn)的重難點，再通過互聯(lián)網(wǎng)的形式發(fā)布到學生端，讓學生在課下也能夠有機會進行學習，使學生遇到不懂的地方能夠通過互聯(lián)網(wǎng)教學內(nèi)容進行反復推敲。對具體的課程而言，教師還可當堂發(fā)布一些題目，進一步了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習成果，多角度完善教學內(nèi)容。

以利用超星學習通進行色彩教學的教學過程為例。色彩教學在高職美術(shù)教學中是絕對重要的課程之一，通過超星學習通進行線上教學能夠幫助學生鞏固寫生理論，在第一節(jié)課的教學中，理論教學的內(nèi)容多于實踐教學內(nèi)容，許多學生的動手能力比較強，對理論知識不夠重視，通過超星學習通的教學平臺，教師可以在課上對學生發(fā)布相關(guān)的理論題目，讓學生在答題的過程中熟悉本節(jié)課的理論教學內(nèi)容，為實踐教學提供基礎(chǔ)。對于色彩教學的實踐教學內(nèi)容，教師可在課下幫助學生發(fā)布相關(guān)的寫生視頻，讓學生簡單聯(lián)系理論內(nèi)容了解具體的繪畫手法，在教學中通過多個角度完善教學內(nèi)容。

三、引進新型技術(shù)，改革課程結(jié)構(gòu)

新興的課程內(nèi)容主要是指依托于信息技術(shù)產(chǎn)生的ps、pr 等圖像處理技術(shù)，能夠幫助學生順應當下社會的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的課程。所以為順應時代要求，高職美術(shù)教學在完善傳統(tǒng)美術(shù)教學技巧的同時，還需積極引入新興的美術(shù)技術(shù)教學。教師在教學中，應將信息技術(shù)融入美術(shù)教學中，改變以往的教學方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境帶來的便利，完善課程的教學目標以及教學內(nèi)容。因此在實踐教學中，教師要改變以往的課程結(jié)構(gòu)，真正做到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實踐教學的融合。例如，教師在對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的圖像、視頻等資源處理方式進行教學時，便可以讓學生通過具體的軟件實現(xiàn)電子設(shè)備的創(chuàng)作過程，利用當下較為流行的數(shù)位板進行創(chuàng)作，在實踐學習中既能夠滿足當下社會對高職學生綜合能力的要求，又能夠簡化傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作中較為復雜的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

總之，信息技術(shù)在高職美術(shù)課堂教學中的融入，不僅讓課堂教學過程更加生動、有趣，也使得美術(shù)教學內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活。在此過程中，學生還可開闊眼界，增長知識，提升動手動腦能力。作為一名高職美術(shù)老師，還需繼續(xù)探索，以信息技術(shù)為槳，推動美術(shù)課程教學不斷向前，繼續(xù)探究信息技術(shù)為高職美術(shù)教學帶來的更多可能。