多元化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐探究

李云龍

（四川省德陽中學(xué)校,四川 德陽 618000）

初中是學(xué)生接觸物理學(xué)科的基礎(chǔ)階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、談及能力以及觀察、動(dòng)手操作能力是關(guān)鍵，這對(duì)于其未來的學(xué)習(xí)道路有深刻的影響，可以為其打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)，初中物理教育模式必須創(chuàng)新才能不被時(shí)代擯棄，在實(shí)際情況中，教師可以采取多元化的教學(xué)方法應(yīng)用在初中物理教學(xué)中以實(shí)現(xiàn)新課改教育目標(biāo)。

一、教師要善用多元化教學(xué)法提高概念教學(xué)質(zhì)量

初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中由于思維的限制以及對(duì)概念不清晰，在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往感到非常吃力。因此，在初中物理教學(xué)中，概念教學(xué)是基礎(chǔ)，如何更好地在課堂中提高概念教學(xué)的質(zhì)量是重中之重。在實(shí)際情況中，教師也可以將多元化教學(xué)法應(yīng)用到概念教學(xué)中，降低概念學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開概念教學(xué)

物理源于生活，在生活中有許多內(nèi)容都是與物理相關(guān)的，因此，為了提高概念教學(xué)的質(zhì)量，教師可以結(jié)合生活實(shí)際來幫助學(xué)生開展概念學(xué)習(xí)。在課前，教師要做好生活素材的收集，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“慣性”的時(shí)候，為了更好地幫助學(xué)生理解概念，教師可以在班級(jí)中模擬小汽車剎車的情境，自己利用肢體動(dòng)作來給學(xué)生表演“小汽車剎車產(chǎn)生慣性”時(shí)人的反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生在一個(gè)具象化的情境中理解慣性概念。

（二）教師可以結(jié)合趣味實(shí)驗(yàn)展開概念教學(xué)

在概念教學(xué)過程中，結(jié)合一些趣味性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，許多概念知識(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中可以更加清晰明確。初中學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的問題描述可能會(huì)比較模糊，但是如果將概念與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，概念就可以變得看得見，這時(shí)學(xué)生理解該案就會(huì)更加簡(jiǎn)單。例如，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解磁場(chǎng)，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)，通過在桌子上放置一次磁性的球體，讓學(xué)生拿出一些磁性的其他物體如磁針放在球體上，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在球體上的所有磁性物體都指向著同一方向[1]。在完成趣味小實(shí)驗(yàn)以后，教師可以讓學(xué)生自主思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主來進(jìn)行這樣一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

二、教師要善用多元化教學(xué)方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以活躍課堂，讓學(xué)生提高物理知識(shí)探究的欲望和興趣。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)來幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)手段是改善物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。

（一）利用分組實(shí)驗(yàn)促進(jìn)初中生合作探究能力的提升

合作可以幫助學(xué)生更高效更快速地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的合作能力，而在這一過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大提高。在分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師既要做好引導(dǎo)者，又要做好組織者，要合理組織學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究。在分組實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主完成以下步驟，如選擇實(shí)驗(yàn)器材、確定實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論[2]。例如，在“測(cè)定小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)中，教師可以先把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后讓他們自行選擇完成實(shí)驗(yàn)的材料，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，如采用哪種電路連接方法、如何操作等等。分組合作不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，更可以幫助他們開闊思維，提高合作意識(shí)，并在這個(gè)過程中發(fā)展自主思考能力。

（二）利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生直觀觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于教學(xué)資源的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，其學(xué)習(xí)需求總是無法得到滿足。這時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)來幫助學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)操作步驟和現(xiàn)象、結(jié)論。當(dāng)代多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用已逐步成熟，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體來幫助學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這對(duì)于他們認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)原理和步驟較為有利。

三、評(píng)價(jià)方式多元化應(yīng)用在教學(xué)過程中

教學(xué)評(píng)價(jià)方式是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，其可以更好地幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)能力，也可以在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生少走彎路，提高綜合能力。在初中物理課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化應(yīng)用是素質(zhì)教育的落實(shí)措施，也是多元化教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這可以引導(dǎo)學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)形成正確的知識(shí)觀、價(jià)值觀、人生觀，還可以幫助學(xué)生提高情感意識(shí)和審美意識(shí)。首先，在課堂中，教師使用的評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是多元的，如眼神肯定、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、課堂表揚(yáng)等等，這些都是較為常見的評(píng)價(jià)方式。其次，教師使用的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多元的，要遵循全面性、發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)習(xí)能力[3]。

結(jié)語：總而言之，在初中物理課堂中，教師采取多元化的教學(xué)手段有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)道路會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)水平，善于結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)資源來創(chuàng)新多元教學(xué)模式，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。