農(nóng)村留守兒童小學(xué)階段教育問題的研究

靳小強(qiáng)

（甘肅省平?jīng)銮f浪縣盤安鎮(zhèn)灣李小學(xué)，甘肅 莊浪 744600）

一、現(xiàn)階段留守兒童教育產(chǎn)生的問題

由于父母常年在外務(wù)工，許多留守兒童缺少父母的關(guān)愛，基本上由爺爺奶奶照顧。但是兒童的成長(zhǎng)離不開父母參與，兒童最希望得到父母的疼愛，父母缺席兒童的成長(zhǎng)這對(duì)于兒童會(huì)有很大影響，甚至?xí)a(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)時(shí)間和老人在一起生活，而老人多于溺愛兒童，很多習(xí)慣任意發(fā)展，這就會(huì)出現(xiàn)兒童行為習(xí)慣差的問題。在日常工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有許多兒童衛(wèi)生習(xí)慣差，還有部分兒童出現(xiàn)暴力傾向。

學(xué)校的辦學(xué)模式同樣對(duì)留守兒童有很大影響，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)分為非寄宿制和寄宿制的辦學(xué)模式，非寄宿制的兒童在學(xué)校時(shí)間較短，在家沒有父母督促完成課后復(fù)習(xí)，所以兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣存在許多問題。寄宿制學(xué)校的兒童，雖有老師和同學(xué)的陪伴一起生活一起學(xué)習(xí)，但這種方式不能代替父母的裴燕，也有許多需求是無法滿足的，也會(huì)產(chǎn)生許多不良影響。小學(xué)階段的留守兒童在行為和學(xué)習(xí)上存在許多問題，由于缺少父母的管理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，也不會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上學(xué)習(xí)被動(dòng)、課堂紀(jì)律差等問題。還有的兒童熱愛學(xué)習(xí)，但課后遇到難題老人文化程度較低，無法有效輔導(dǎo)兒童，長(zhǎng)此以往，兒童逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、我國(guó)農(nóng)村留守兒童小學(xué)教育問題的策略

（一）改善寄宿學(xué)校條件

留守兒童每天都在學(xué)校生活，所以教師要為留守兒童提供快樂、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，改善寄宿學(xué)校條件，讓學(xué)生更喜歡生活在學(xué)校里，一起和同學(xué)、教師學(xué)習(xí)，留守兒童也能感受到大家庭的溫暖，在最大程度上彌補(bǔ)兒童缺少父母陪伴產(chǎn)生的問題，有利于留守兒童今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。學(xué)校也要投入更多的硬件設(shè)施，改造留守兒童宿舍，為學(xué)生添置免費(fèi)的床單、被罩、杯子、臉盆等生活物品，定期發(fā)放學(xué)習(xí)用品，在課余時(shí)間組織兒童參加課外活動(dòng)，讓留守兒童真正體會(huì)到集體生活的樂趣。

（二）走進(jìn)兒童的內(nèi)心

留守兒童缺少父母的陪伴，或多或少存在親情的缺失，再加上小學(xué)生內(nèi)心上的敏感，想和同學(xué)交流但較為內(nèi)向不敢開口，或者有些想法但無人交流?；谶@些問題，教師要臨時(shí)承擔(dān)父母的角色，不僅要照顧留守兒童的生活和學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心其心理狀況，在日常生活中教師要多與兒童交流，長(zhǎng)期如此，兒童逐漸喜歡和老師溝通和老師說悄悄話，逐漸變得開朗，善于和其他同學(xué)交流，這樣才能讓兒童有更多朋友。例如：我們班級(jí)的小桐，她是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，在學(xué)校里與同學(xué)交流較少，父母常年在外，只有爺爺照顧她，有很強(qiáng)的自卑心理。為了讓小桐健康快樂成長(zhǎng)，作為教師要多與小桐溝通，下課后讓小桐來到辦公室說一說最近的煩心事，多開導(dǎo)小桐，與她做游戲，逐漸建立良好的師生關(guān)系。在交談的過程中發(fā)現(xiàn)小桐內(nèi)心很渴望有好朋友一起聊天，此時(shí)要鼓勵(lì)小桐與其他同學(xué)交往，起初與同學(xué)交流時(shí)不敢開口，過了一段時(shí)間，小桐逐漸收獲更多的好朋友。

（三）豐富課外活動(dòng)內(nèi)容

對(duì)于缺少父母關(guān)愛的留守兒童，教師要利用課外時(shí)間組織多向活動(dòng)，讓學(xué)生在互幫互助的過程中感受到這個(gè)溫暖的大家庭，彌補(bǔ)親情上的缺失。例如：在周末學(xué)校組織多項(xiàng)合作活動(dòng)，首先做暖身小游戲，將學(xué)生分成若干組圍成一個(gè)大圈，在報(bào)數(shù)時(shí)報(bào)奇數(shù)的同學(xué)向前走，轉(zhuǎn)身和報(bào)偶數(shù)的同學(xué)相互認(rèn)識(shí)、作自我介紹，在此期間讓學(xué)生結(jié)交更多朋友。然后玩水果蹲的游戲，主要考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將學(xué)生分為蘋果組、西瓜組、櫻桃組、橘子組，被點(diǎn)名的那一組要蹲下起立并喊著口號(hào)，如果組內(nèi)成員出現(xiàn)錯(cuò)誤則要接受懲罰。最后進(jìn)行解開千千結(jié)的小游戲，首先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，分別記住左右手的同學(xué)，伴隨音樂隨意走動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)學(xué)生要迅速找到左右手的同學(xué)，這時(shí)就會(huì)形成錯(cuò)亂的“結(jié)”，學(xué)生用套、鉆、轉(zhuǎn)的形式解開這個(gè)結(jié)，但是不能松手，先解開組為獲勝方。學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中能感受到大家庭的溫暖和滿滿的正能量，促進(jìn)兒童更好地成長(zhǎng)。

（四）開展社會(huì)團(tuán)體幫扶活動(dòng)

政府部門要多開展社會(huì)團(tuán)體幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人幫助留守兒童，關(guān)注留守兒童的教育問題。為了更清楚兒童的狀況，可以建立留守兒童的檔案，使政府部門了解兒童的家庭情況、經(jīng)濟(jì)問題、生活條件、學(xué)習(xí)和思想變化，多組織公益活動(dòng)，為留守兒童做心理輔導(dǎo)，多了解兒童的內(nèi)心世界和情感變化，及時(shí)給予幫助。

結(jié)束語：總而言之，留守兒童教育問題是我國(guó)教育的重點(diǎn)問題，家庭、社會(huì)以及學(xué)校必須要重視這一問題。在政府的呼吁下組織企業(yè)、個(gè)人為留守兒童捐款，給留守兒童添置生活用品和學(xué)習(xí)用品，改善留守兒童的生活條件；在生活中教師多組織團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生感受到集體生活的快樂，從而彌補(bǔ)親情的缺失；在課下也要多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，出現(xiàn)心理問題時(shí)，教師要多進(jìn)行溝通和交流，這有利于兒童今后的成長(zhǎng)，讓孩子擁有快樂的童年。