教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

武仲萬

（大石橋市北街小學(xué)，遼寧 營(yíng)口 115100）

一、設(shè)置科學(xué)合理的游戲內(nèi)容

最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是帶著興趣去學(xué)習(xí)，去探索，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，所以，這一點(diǎn)決定了他們無法長(zhǎng)時(shí)間專注于枯燥的灌輸式知識(shí)講解當(dāng)中。為此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為科學(xué)老師需要研究的重點(diǎn)問題。一個(gè)科學(xué)合理的游戲內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生們積極地參與其中，更能在互動(dòng)之中拉近師生關(guān)系，使得彼此更加了解。所以，游戲內(nèi)容就需要科學(xué)教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際性格特點(diǎn)、興趣愛好去設(shè)置。例如，可以組織學(xué)生們進(jìn)行一場(chǎng)“你演我猜”的游戲活動(dòng)，這種游戲最近比較流行，學(xué)生的積極性會(huì)很高。游戲的詞語設(shè)置為自然界中常見的一些動(dòng)植物，教師設(shè)置一個(gè)題目，讓學(xué)生們進(jìn)行分組問答，一名同學(xué)負(fù)責(zé)扮演，另一名負(fù)責(zé)回答，遇到一些特征不明顯的問題時(shí)，教師可以在旁邊有適當(dāng)?shù)奶崾荆⑶覍?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們敢于說出腦海中的答案。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)事物有好奇心，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，全面提升學(xué)生的能力。而且，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師也可以成為扮演者參與中來，讓學(xué)生們?nèi)コ鲱}，這樣可以更好地保證課堂的氣氛和質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、開展游戲?qū)嵺`

在許多科學(xué)原理的教學(xué)中，單一的書面文字很難讓學(xué)生理解，很多時(shí)候，學(xué)生無法通過在腦海中模擬出現(xiàn)象的發(fā)生，所以，需要教師經(jīng)常進(jìn)行一些科學(xué)原理的游戲?qū)嵺`，邊動(dòng)手邊教學(xué)，能夠讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中思考，并且，出現(xiàn)的問題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，進(jìn)而更加詳細(xì)的理解課堂內(nèi)容。但教師在開展游戲?qū)嵺`活動(dòng)之前，一定要考慮好安全問題，小學(xué)生有許多不確定性，要選取相對(duì)安全的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的效果都往正方向發(fā)展。例如，我們可以進(jìn)行“摩擦起電”的實(shí)驗(yàn)，這種現(xiàn)象在生活中其實(shí)比較常見，但是不易被發(fā)現(xiàn)。我們可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的材料，比如毛線、塑料棒、梳子、碎紙屑等，然后讓學(xué)生使用毛線與塑料棒反復(fù)摩擦，之后靠近碎紙屑，這時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)碎紙屑被吸附到塑料棒上，教師可以馬上給學(xué)生們講解這就是摩擦起電的現(xiàn)象，讓學(xué)生印象深刻，記憶猶新。并且，為了鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再讓長(zhǎng)頭發(fā)的同學(xué)用梳子梳頭發(fā)，在梳頭發(fā)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被吸附到了梳子上，這時(shí)候，我們?cè)俳o學(xué)生們提出問題，為什么會(huì)吸附，由于剛進(jìn)行上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們很快就能想到這跟塑料棒吸附碎紙屑的原理相同，都是摩擦起電，讓學(xué)生們?cè)谧灾鞯乃伎贾邪l(fā)現(xiàn)了科學(xué)原理，這種效果事半功倍。學(xué)生們通過這類實(shí)踐活動(dòng)，不僅是學(xué)到了課本上的知識(shí)，更是開始擁有了發(fā)現(xiàn)的興趣，讓他們了解到生活中處處充滿了科學(xué)，以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生們會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)聯(lián)想科學(xué)原理，這一點(diǎn)至關(guān)重要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于以往單純的理論灌輸。

三、創(chuàng)造小組競(jìng)爭(zhēng)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課程中，許多教育游戲活動(dòng)可以分組進(jìn)行，以小組為單位，可以提出競(jìng)爭(zhēng)的模式。單調(diào)的教育游戲活動(dòng)，如果進(jìn)行多次后可能會(huì)使得學(xué)生們失去動(dòng)力，沒有積極性，從而投入學(xué)習(xí)的精力會(huì)減少。小學(xué)生普遍存在爭(zhēng)先的心理，我們可以善用這一點(diǎn)，將分出的小組設(shè)置出一個(gè)排名，在每個(gè)單元課程的學(xué)習(xí)過程中，可以把每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)和成果拿來評(píng)比，由于好勝心的驅(qū)使，學(xué)生們一定會(huì)積極參與，為了取得更好的成績(jī)、更高的排名來努力學(xué)習(xí)。小組的創(chuàng)建，能夠提高學(xué)生們的溝通與合作能力；排名的設(shè)立，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。但需要注意的是，排名競(jìng)爭(zhēng)設(shè)立的目的是為了更好地學(xué)習(xí)，為了超越和突破自己，千萬不要因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)比賽而影響了學(xué)生之間的感情。

競(jìng)爭(zhēng)的目的，是為了調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)動(dòng)力，更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不要單純地為了排名而去競(jìng)爭(zhēng)，那樣就失去了教育游戲的目的。所以，對(duì)于排名前列者，我們可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，但排名靠后者，我們更多的是要給予鼓勵(lì)，并且，主動(dòng)去幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，給予指導(dǎo)和改正，調(diào)動(dòng)樂觀的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)熱情。

結(jié)束語：綜上所述，教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，一方面，小學(xué)生對(duì)事物的好奇心和探索欲都很強(qiáng)，我們要給予充分的引導(dǎo)，通過游戲的方式去提高興趣，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味；一方面，這樣的方式能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程不受到約束，思維能夠發(fā)散，利于其在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找科學(xué)原理，使得知識(shí)能夠充分被理解；另一方面，教育游戲中的競(jìng)爭(zhēng)模式可以利用好學(xué)生們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，讓他們不僅在游戲活動(dòng)中激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更能夠鍛煉出學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。