中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐研究

沈閱

（鞍山市交通運(yùn)輸學(xué)校，遼寧 鞍山 114021）

由于信息技術(shù)的大力發(fā)展，信息技術(shù)如今被應(yīng)用在教學(xué)中，而從實(shí)踐中來(lái)看信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)作用是顯而易見(jiàn)的，它可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易理解，更容易被學(xué)生接受。傳統(tǒng)的黑板板書確實(shí)會(huì)占用部分時(shí)間，教師借助一些現(xiàn)代的教學(xué)工具進(jìn)行授課，會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間；教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的專業(yè)教學(xué)技能；代替?zhèn)鹘y(tǒng)的純理論教學(xué)方法，在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣。因此，教師應(yīng)仔細(xì)考慮如何才能將中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，以及如何真正發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的部分中職數(shù)學(xué)教師仍舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而這種教學(xué)方式并未引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高。當(dāng)學(xué)生基于用信息的教學(xué)工具來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們難以將注意力集中在學(xué)習(xí)上。另一方面，學(xué)生通常只掌握一道題的答案，難以做到舉一反三，不會(huì)考慮數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在普遍現(xiàn)象是教師更注重在課堂上教授基礎(chǔ)知識(shí)，卻忽視了學(xué)生興趣的提升，這導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合策略

（一）充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師更多地使用“填鴨式”教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生。但是，由于中職數(shù)學(xué)知識(shí)大多具有較強(qiáng)的抽象和具有較強(qiáng)思維邏輯的特點(diǎn)，而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，難以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果。在面對(duì)這種情況，信息技術(shù)是如今教學(xué)的最佳幫手，教師利用網(wǎng)絡(luò)工具和信息技術(shù)工具支持學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和開展合作研究是提高教育質(zhì)量的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)《圓于圓的幾種關(guān)系》時(shí)，教師可以要求學(xué)生使用多媒體電腦自行學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以使用相關(guān)的畫圖工具來(lái)研究圓與圓的關(guān)系并進(jìn)行小組討論來(lái)進(jìn)一步探究。

（二）教師利用信息技術(shù)來(lái)制作清晰明了的課件

如今各種計(jì)算機(jī)軟件都可以用來(lái)制作課程課件，這些軟件主要功能是以視頻或動(dòng)態(tài)圖形的方式進(jìn)行教學(xué)演示，這樣一來(lái)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)被學(xué)生快速理解和吸收。近年來(lái)多媒體的教學(xué)價(jià)值逐漸被教師和學(xué)生所認(rèn)可，而且在數(shù)學(xué)課程中使用多媒體課件的作用更是重要和深遠(yuǎn)。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，邏輯思維能力相對(duì)弱，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科要求具有較強(qiáng)的思考能力，中職學(xué)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能消化一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這要求教師在繪制課件時(shí)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將抽象化的知識(shí)變得清晰易懂。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何這部分，學(xué)生很難僅通過(guò)查看平面圖像來(lái)想象幾何的特定結(jié)構(gòu)，而借助多媒體可以輕而易舉地從不同角度查看幾何結(jié)構(gòu)，教師還可以通過(guò)視頻以直觀的形式向?qū)W生展示幾何形狀，從而使本課程有助于提高學(xué)生對(duì)三維空間可視化的能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（三）通過(guò)實(shí)施多樣化教學(xué)方法

教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清晰的認(rèn)知，然后根據(jù)具體的教學(xué)要求選擇最有效的信息技術(shù)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。比如引進(jìn)視頻教學(xué)方法也是可行的，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的教學(xué)資源，然后根據(jù)教學(xué)主題對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)重點(diǎn)的視頻或電子課程文件等多種方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集類似體操運(yùn)動(dòng)員做單杠運(yùn)動(dòng)等相關(guān)視頻，通過(guò)多媒體設(shè)備將視頻播放，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的身體旋轉(zhuǎn)角度，然后以這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題并介紹新的課程，然后使用幻燈片顯示功能詳細(xì)查看有關(guān)動(dòng)作的詳細(xì)慢動(dòng)作演示。這可以有效地將實(shí)際圖像轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)圖形，并且可以直觀、生動(dòng)地使學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念公式。

結(jié)束語(yǔ)：過(guò)去中職院校傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)采用相對(duì)簡(jiǎn)單、乏味的教學(xué)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不但得不到提高，更重要的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣未得到充分培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣?；诖?，教師可以在教學(xué)過(guò)程中添加一些有吸引力的并且面向生活的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，可以將其以視頻的形式播放給學(xué)生。這不僅可以充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，而且可以為中等職業(yè)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的最佳整合和廣泛實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。