周云蕓
(江西省上饒市鉛山縣第二中學,江西 上饒 334500)
隨著我國教育改革的深入,傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不適用初中英語教學的需要。傳統(tǒng)教學模式下,課堂是以教師為主,教師在課堂上是靠板書這種方式來傳播知識,這種教學很難讓學生體驗到知識的魅力,難以調動學生的學習熱情。信息化課堂是現(xiàn)代化教學改革的內在要求,是實現(xiàn)高效課堂教學的重要路徑。在初中英語課堂中,教師要擺脫傳統(tǒng)課堂模式的束縛,積極引進信息化技術,構建信息化課堂,從而引導學生高效學習英語。
信息化課堂就是以信息技術為手段,實現(xiàn)知識傳播的課堂。較比傳統(tǒng)的課堂,信息化課堂更能激起學生的學習熱情,讓學生積極參與課堂教學。英語作為一門外語,要想讓學生學好英語這門語言,僅僅依靠教師的講和學生的死記硬背是遠遠不行的,需要讓學生走進英語這門語言,對英語產(chǎn)生學習興趣。信息化課堂可以讓學生擺脫傳統(tǒng)的課堂,讓學生直觀地感受到英語這門語言的魅力,進而激起其學習英語的積極性,而有了學生參與的課堂,教師才能高效傳播知識,幫助學生提升英語能力;同時,在信息化課堂下,學生的知識視野得到了拓寬,師生之間可以進行個性化、人性化的互動,進而實現(xiàn)教與學的有效統(tǒng)一。另外,信息化課堂打破了傳統(tǒng)課堂在時間和空間上的限制,讓學生的學習不再局限于課堂,學生可以通過各種信息化軟件來自學,進而提升學生的自主學習能力。
基于信息化教學發(fā)展的需要,構建信息化課堂已成為必然,在這種必然趨勢下,教師要轉變傳統(tǒng)的觀念,擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛,積極引進信息化技術,以信息化技術支撐英語課堂,為學生營造良好的學習環(huán)境,從而讓學生的英語學習變得更輕松、高效。
學生要想學好英語這門語言,一定的語言情境是必不可少的,將學生置身于英語語言情境中,可以讓學生感受到英語這門語言魅力,激起學生的情感共鳴,從而幫助學生學好英語。在初中英語課堂中,教師可以借助信息技術,構建生動、形象的語言學習情境,將英語知識直觀地展現(xiàn)給學生[1]。如,在“How much are these socks?”這一課中,教師可以借助多媒體,播放這篇課文的對話視頻,讓學生觀外國人對話,然后再讓學生在課堂上進行角色對話。通過多媒體,可以讓學生更好地認識英語;同時讓學生按照視頻對話內容進行角色扮演,可以增進學生的語言體驗,進而激起學生的學習熱情,使學生主動參與到課堂中來,進而實現(xiàn)高效課堂教學。
教材是教師執(zhí)教的主要工具,僅僅依靠教材是很難讓學生學好英語的,還需要教師對教材內容進行拓展和補充,而信息化課堂很好地迎合了這一點。在初中英語課堂中,教師可以借助信息化技術,課堂內容進行補充,從而開闊學生的知識視野[2]。如,在“How do you get to school?”這篇課文涉及交通工具,中西方在交通方面有著很大的文化差異,在教習這一課時,教師可以應用信息技術,對交通文化進行補充,讓學生了解中西方的交通文化差異,進而讓學生正確進行英語交流。信息化課堂下,教學內容得到了拓展,學生的眼界得到了拓寬,學生的英語學習自然就會變得輕松、高效、
構建公共學習平臺是實現(xiàn)高效信息化課堂的關鍵,以公共學習平臺為載體,師生之間可以進行有效的互動,學生可以自由學習,教師可以很好地了解學生的學習情況[3]。在初中英語教學中,教師可以將教學內容以微視頻、課件等形式上傳到公共學習平臺上,課前,學生只需要在公共學習平臺上下載課件就可以學習;在課堂上,教師可以就學生在課前學習過程中遇到的問題進行討論,幫助學生啟發(fā)思維,加深對知識的理解與記憶。另外,在信息化技術的支持下,教師可以構建精品課程、精品視頻,指導學生選擇一些針對性的資源學習,從而幫助學生高效學習。
教師作為教學工作的組織者、實施者,教師的教學能力很大程度上影響著整個課堂教學效果。信息化課堂是建立在計算機網(wǎng)絡技術基礎上的,而要想實現(xiàn)高效信息化課堂教學,教師就必須熟悉信息化課堂的特點,掌握必要的信息化技術[4]。一方面,學校要對現(xiàn)有的英語教師進行專業(yè)的培訓,包括專業(yè)知識、專業(yè)教學能力、信息化教學能力,使教師能夠滿足信息化課堂教學的需要;另一方面,教師要主動去學習新知識、新技術,深入信息化課堂研究,不斷提高自己的信息化教學能力,進而在信息化課堂教學中高效指導學生學習。
綜上,信息化課堂是信息化教學發(fā)展的內在要求,也是實現(xiàn)高效課堂教學目標的重要手段。信息化課堂很好地彌補了傳統(tǒng)課堂的不足,既便利了教師的教,也便利了學生的學,有利于教與學的真正統(tǒng)一。在初中英語教學中,教師要深入信息化課堂研究,積極推進信息化教學,以信息化手段來傳播英語知識,將學生引進英語課堂,從而促使學生主動參與到教學中來,讓學生在英語知識學習過程中提升能力和素養(yǎng)。