關于構(gòu)建初中英語高效信息化課堂的策略探究

周云蕓

（江西省上饒市鉛山縣第二中學，江西 上饒 334500）

隨著我國教育改革的深入，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不適用初中英語教學的需要。傳統(tǒng)教學模式下，課堂是以教師為主，教師在課堂上是靠板書這種方式來傳播知識，這種教學很難讓學生體驗到知識的魅力，難以調(diào)動學生的學習熱情。信息化課堂是現(xiàn)代化教學改革的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)高效課堂教學的重要路徑。在初中英語課堂中，教師要擺脫傳統(tǒng)課堂模式的束縛，積極引進信息化技術(shù)，構(gòu)建信息化課堂，從而引導學生高效學習英語。

一、構(gòu)建初中英語高效信息化課堂的意義分析

信息化課堂就是以信息技術(shù)為手段，實現(xiàn)知識傳播的課堂。較比傳統(tǒng)的課堂，信息化課堂更能激起學生的學習熱情，讓學生積極參與課堂教學。英語作為一門外語，要想讓學生學好英語這門語言，僅僅依靠教師的講和學生的死記硬背是遠遠不行的，需要讓學生走進英語這門語言，對英語產(chǎn)生學習興趣。信息化課堂可以讓學生擺脫傳統(tǒng)的課堂，讓學生直觀地感受到英語這門語言的魅力，進而激起其學習英語的積極性，而有了學生參與的課堂，教師才能高效傳播知識，幫助學生提升英語能力；同時，在信息化課堂下，學生的知識視野得到了拓寬，師生之間可以進行個性化、人性化的互動，進而實現(xiàn)教與學的有效統(tǒng)一。另外，信息化課堂打破了傳統(tǒng)課堂在時間和空間上的限制，讓學生的學習不再局限于課堂，學生可以通過各種信息化軟件來自學，進而提升學生的自主學習能力。

二、初中英語高效信息化課堂構(gòu)建策略

基于信息化教學發(fā)展的需要，構(gòu)建信息化課堂已成為必然，在這種必然趨勢下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，積極引進信息化技術(shù)，以信息化技術(shù)支撐英語課堂，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而讓學生的英語學習變得更輕松、高效。

（一）構(gòu)建英語學習情境

學生要想學好英語這門語言，一定的語言情境是必不可少的，將學生置身于英語語言情境中，可以讓學生感受到英語這門語言魅力，激起學生的情感共鳴，從而幫助學生學好英語。在初中英語課堂中，教師可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建生動、形象的語言學習情境，將英語知識直觀地展現(xiàn)給學生[1]。如，在“How much are these socks？”這一課中，教師可以借助多媒體，播放這篇課文的對話視頻，讓學生觀外國人對話，然后再讓學生在課堂上進行角色對話。通過多媒體，可以讓學生更好地認識英語；同時讓學生按照視頻對話內(nèi)容進行角色扮演，可以增進學生的語言體驗，進而激起學生的學習熱情，使學生主動參與到課堂中來，進而實現(xiàn)高效課堂教學。

（二）拓寬課堂教學內(nèi)容

教材是教師執(zhí)教的主要工具，僅僅依靠教材是很難讓學生學好英語的，還需要教師對教材內(nèi)容進行拓展和補充，而信息化課堂很好地迎合了這一點。在初中英語課堂中，教師可以借助信息化技術(shù)，課堂內(nèi)容進行補充，從而開闊學生的知識視野[2]。如，在“How do you get to school？”這篇課文涉及交通工具，中西方在交通方面有著很大的文化差異，在教習這一課時，教師可以應用信息技術(shù)，對交通文化進行補充，讓學生了解中西方的交通文化差異，進而讓學生正確進行英語交流。信息化課堂下，教學內(nèi)容得到了拓展，學生的眼界得到了拓寬，學生的英語學習自然就會變得輕松、高效、

（三）構(gòu)建公共學習平臺

構(gòu)建公共學習平臺是實現(xiàn)高效信息化課堂的關鍵，以公共學習平臺為載體，師生之間可以進行有效的互動，學生可以自由學習，教師可以很好地了解學生的學習情況[3]。在初中英語教學中，教師可以將教學內(nèi)容以微視頻、課件等形式上傳到公共學習平臺上，課前，學生只需要在公共學習平臺上下載課件就可以學習；在課堂上，教師可以就學生在課前學習過程中遇到的問題進行討論，幫助學生啟發(fā)思維，加深對知識的理解與記憶。另外，在信息化技術(shù)的支持下，教師可以構(gòu)建精品課程、精品視頻，指導學生選擇一些針對性的資源學習，從而幫助學生高效學習。

（四）提高教師的信息化教學能力

教師作為教學工作的組織者、實施者，教師的教學能力很大程度上影響著整個課堂教學效果。信息化課堂是建立在計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎上的，而要想實現(xiàn)高效信息化課堂教學，教師就必須熟悉信息化課堂的特點，掌握必要的信息化技術(shù)[4]。一方面，學校要對現(xiàn)有的英語教師進行專業(yè)的培訓，包括專業(yè)知識、專業(yè)教學能力、信息化教學能力，使教師能夠滿足信息化課堂教學的需要；另一方面，教師要主動去學習新知識、新技術(shù)，深入信息化課堂研究，不斷提高自己的信息化教學能力，進而在信息化課堂教學中高效指導學生學習。

三、結(jié)語

綜上，信息化課堂是信息化教學發(fā)展的內(nèi)在要求，也是實現(xiàn)高效課堂教學目標的重要手段。信息化課堂很好地彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，既便利了教師的教，也便利了學生的學，有利于教與學的真正統(tǒng)一。在初中英語教學中，教師要深入信息化課堂研究，積極推進信息化教學，以信息化手段來傳播英語知識，將學生引進英語課堂，從而促使學生主動參與到教學中來，讓學生在英語知識學習過程中提升能力和素養(yǎng)。