小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生注意力的方法

崔歡歡

（江西省撫州市南豐縣市山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況很大一部分都會(huì)受到小學(xué)學(xué)習(xí)的影響。六年的小學(xué)時(shí)光是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。但是又受到小學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力不穩(wěn)定等心理特征的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往不高。因此教師就要找到相應(yīng)的解決辦法，從根源上尋找問題解決的方法，盡量使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂生動(dòng)起來，從而提高課堂注意力。

一、引入生活情境，提高學(xué)生的注意力

促使學(xué)生注意力分散的根本原因在于教師講述的內(nèi)容完全是學(xué)生不感興趣且陌生的領(lǐng)域，他們認(rèn)為課堂上所學(xué)的知識(shí)離他們很遠(yuǎn)，找不到情感的共鳴。那么，毫無疑問這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)是失敗的，教師沒有實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外資源的優(yōu)化整合，同時(shí)也沒有考慮到學(xué)生的情感需求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該引入生活情境進(jìn)行教學(xué)。

比如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師不能干巴巴地向?qū)W生講述理論知識(shí)，直接讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的含義。而是要從生活化的角度著手，向?qū)W生講述生活中能使用百分?jǐn)?shù)的情況，再間接地轉(zhuǎn)移數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。教師可以以談話的形式來展開課堂學(xué)習(xí)，以通俗易懂的題目來進(jìn)行教學(xué)。如，小明今天吃了6 塊蛋糕，昨天吃了3 塊蛋糕，昨天吃的是今天的百分之幾？讓學(xué)生從生活的角度去思考數(shù)學(xué)問題，從而找到解題的突破口。在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師要營(yíng)造出生活的情境，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以在課件中放入與生活中常見問題相關(guān)的視頻，運(yùn)用幽默的方式將百分比的問題提出來，引發(fā)學(xué)生的思索，如，花生的出油率、雞蛋成功孵化的概率以及學(xué)校中的男女比例這些都是學(xué)生在生活中可能會(huì)接觸到的情況。教師利用這些生活中常見的例子能夠解答學(xué)生在生活中的遺留問題，從而不自覺地讓學(xué)生的注意力高度集中到課程學(xué)習(xí)中來。

二、布置課堂作業(yè)，及時(shí)拉回學(xué)生注意

小學(xué)生的注意力集中境況一般不會(huì)超過十五分鐘，所以教師在教學(xué)的過程中要留心到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍?！?】一旦出現(xiàn)情緒低迷、心不在焉的情況，教師可以利用課堂提問和隨堂檢驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的緊張感，及時(shí)將他們的思緒拉回課堂，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備敏銳的洞察力。比如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)《多邊形的面積》這一部分內(nèi)容時(shí)，本課需要用到大量的公式和理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來比較抽象和枯燥。因此，學(xué)生的注意力可能會(huì)難以集中，并且出現(xiàn)邏輯思維混亂的情況。因此教師就要及時(shí)觀察學(xué)生的情況，假如有學(xué)生出現(xiàn)上課打瞌睡、做小動(dòng)作、閑聊等情況，教師可以拋出一個(gè)題目來提高學(xué)生的警覺性。比如，在講完平行四邊形和三角形的面積公式S=ah 和S=1/2ah 后，教師可以給予學(xué)生一個(gè)不規(guī)則圖形，讓學(xué)生上臺(tái)將計(jì)算的過程演示出來。這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)找回學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能檢驗(yàn)教師教學(xué)的效果，在課堂上進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有利于形成高效課堂。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是永無止境的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是充滿可能性的，因此教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課堂活起來。【2】除了理論知識(shí)傳授外，教師還要考慮為學(xué)生拓展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以獨(dú)特的形式呈現(xiàn)出來。運(yùn)用多媒體設(shè)備、游戲教學(xué)和輔助工具為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添色彩，畢竟有趣的課堂學(xué)生注意力很難不集中。比如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀出3654、5060、2378、9999，并讓學(xué)生找到快速讀數(shù)的方法，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過探究認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。單純依靠數(shù)字進(jìn)行教學(xué)是完全不夠的，不僅會(huì)造成學(xué)生的視覺疲勞，還會(huì)引起學(xué)生數(shù)學(xué)思維混亂，大大降低學(xué)生的注意力。教師可以運(yùn)用多媒體，進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)手段，將一節(jié)數(shù)學(xué)課分成多個(gè)小結(jié)，以此來保證學(xué)生注意力的高度集中。在學(xué)習(xí)完萬、十萬、百萬的內(nèi)容后，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示數(shù)值卡片，以開火車的形式讓學(xué)生輪流讀數(shù)，這在某種程度上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，也在無形之間讓學(xué)生不自覺的關(guān)注學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)完千萬、億的單位后，教師可以給出學(xué)生另一種讀數(shù)形式，讓學(xué)生上臺(tái)比一比誰寫的又快又準(zhǔn)。有效轉(zhuǎn)變活動(dòng)的方式，使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容層次清晰，便于學(xué)生的理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力應(yīng)作為教師教學(xué)的重點(diǎn)。并且教師還應(yīng)注意教學(xué)方法的多樣性，采取多種措施讓學(xué)生的課堂注意力高度集中，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思考方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。