高職院?！爸兴幩巹W(xué)”課程教學(xué)改革探索

于丹

（西安海棠職業(yè)學(xué)院，陜西 西安710038）

2016-02，《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）的通知》出臺，提出到2020年，建立與該市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r和衛(wèi)生發(fā)展水平相適應(yīng)的功能完善、特色優(yōu)勢明顯、方便可及的中醫(yī)藥服務(wù)體系，中醫(yī)藥總體發(fā)展位于西部前列和全國中上水平；到2030年，中醫(yī)藥服務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全覆蓋[1]。2019-11-25，全國中醫(yī)藥大會召開，要求深化改革創(chuàng)新、扎實(shí)推動《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》落地見效，加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊伍建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式提上日程[2]。大力推出中醫(yī)藥人才傳承教育培養(yǎng)項目，以中醫(yī)藥高層次人才引進(jìn)、傳統(tǒng)特色學(xué)科帶頭人培育以及名中醫(yī)藥師評定為依托，大力開展中醫(yī)藥學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承人培養(yǎng)工作。而作為醫(yī)學(xué)高職院校，不僅傳承創(chuàng)新的同時遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，多方形成合力，健全中醫(yī)藥課程體系，突出固根基、揚(yáng)優(yōu)勢、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項，加強(qiáng)培訓(xùn)中醫(yī)藥人才，向國家輸送更多的中醫(yī)藥人才[3]?！爸兴幩巹W(xué)”課程作為本院醫(yī)學(xué)美容專業(yè)主干課程之一，對于醫(yī)學(xué)美容專業(yè)課程體系來說是必不可少的組成部分。近年來，各醫(yī)學(xué)職業(yè)院校不斷探索改革醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的建設(shè)和課程框架體系，其中對“中藥藥劑學(xué)”的課程教學(xué)也進(jìn)行了細(xì)化和改革，但是隨著國家對中醫(yī)藥專業(yè)人才要求的越來越嚴(yán)格，現(xiàn)行的“中藥藥劑學(xué)”課程教學(xué)已無法滿足國家和社會對中醫(yī)藥專業(yè)人才的高要求，因此，本文就“中藥藥劑學(xué)”課程教學(xué)體系的改革進(jìn)行探討。

1 “中藥藥劑學(xué)”課程改革存在的問題

中國的中藥藥劑伴隨著古今在不斷地發(fā)展和演變著，從夏禹的釀酒時代出現(xiàn)的多種藥物浸制而成的藥酒，到商湯時代伊尹發(fā)明了湯劑，到東漢時期的《神農(nóng)本草經(jīng)》，到唐朝的《新修本草》，再到明清時期的《本草綱目》。隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)藥水平的提高，“中藥藥劑學(xué)”的制備理論與工藝技術(shù)不斷發(fā)展和完善[4-5]。中藥是中國的特色，而中藥藥劑若滯后必將使中國無法將中藥推進(jìn)國際，影響著中國的國際地位?！爸兴幩巹W(xué)”即是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[6-7]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論課為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新性較差，學(xué)生僅僅局限于課本所學(xué)的理論知識，而對“中藥藥劑學(xué)”的前言理論、新技術(shù)知之甚少，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中不懂變通，綜合能力較差。而在以往的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍表示學(xué)生工作應(yīng)變能力較差，無法較快地適應(yīng)工作崗位。因此，本院根據(jù)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)及社會用人單位的要求，對“中藥藥劑學(xué)”進(jìn)行課程體系改革。

2 “中藥藥劑學(xué)”課程改革內(nèi)容

高職院校為國家培養(yǎng)的是“應(yīng)用型專門中醫(yī)藥人才”[8]。因此，教學(xué)改革必須解決“專門中醫(yī)藥人才”和“應(yīng)用型”兩個問題，學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生理論知識的積累，還需要加強(qiáng)學(xué)生理論知識與實(shí)際應(yīng)用的能力，同時優(yōu)化教材內(nèi)容，結(jié)合前沿的理論和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如此，本?！爸兴幩巹W(xué)”教學(xué)內(nèi)容要不僅具有實(shí)用性，還具有前瞻性和創(chuàng)新性[9]。

2.1 開設(shè)“中藥藥劑學(xué)”動態(tài)課程

目前中國的中藥學(xué)技術(shù)水平還應(yīng)該有更大的提升，所以就需要教師必須好好地學(xué)習(xí)與研究“中藥藥劑學(xué)”課程，在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用和推廣制藥新技術(shù)、新工藝，以提高中藥制劑的研究水平，逐步創(chuàng)制出既具有中國傳統(tǒng)醫(yī)藥特色，又同時與科學(xué)進(jìn)步相適應(yīng)的中藥新劑型，同時可以改造某些傳統(tǒng)的中藥劑型[10]。所以，院校應(yīng)每周一次請專家開設(shè)“前沿中藥技術(shù)”課程，使學(xué)生具有創(chuàng)新思維，這樣才能加快國家中醫(yī)藥事業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

2.2 增加實(shí)訓(xùn)課程

傳統(tǒng)的課堂講授是在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生傳授大量理論知識，但高職院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)較差，學(xué)生在課堂上掌握的知識較少，而通過增加實(shí)例教學(xué)，將理論知識和實(shí)例知識相互聯(lián)系，學(xué)生可以通過實(shí)際案例理解基礎(chǔ)理論知識和原理，并且進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，增加了實(shí)用性。教師在講解時加入前沿的中醫(yī)藥技術(shù)，并以現(xiàn)行發(fā)布的國家標(biāo)準(zhǔn)的制劑處方為案例，讓學(xué)生自主討論原理及相關(guān)理論知識可能會遇到的實(shí)際問題，這樣不僅加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，還可創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維。教師在進(jìn)行授課時，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，多進(jìn)行教學(xué)視頻、動畫等教學(xué)方式，開拓學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)用性。每周定期開展一次“中藥藥劑學(xué)”知識的有獎競賽，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)及社會培養(yǎng)實(shí)用型中藥學(xué)專業(yè)人員的打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 設(shè)置成績考核體系

常規(guī)的課程成績考核由70%的理論成績和30%的實(shí)驗成績組成，而理論成績需要學(xué)生進(jìn)行閉卷考試，學(xué)生在考試前突擊也可能達(dá)到合格水平，所以為了系統(tǒng)全面的檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才，理論考試應(yīng)占60%，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績占40%，此方法可以更加全面、準(zhǔn)確地反映教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生鍛煉自己的動手能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地融入社會工作。

3 “中藥藥劑學(xué)”課程改革實(shí)踐的效果

通過上述“中藥藥劑學(xué)”課程改革內(nèi)容的實(shí)施，教研組在西安海棠職業(yè)院校醫(yī)學(xué)美容專業(yè)2018—2020級的學(xué)生進(jìn)行了問卷研究，問卷內(nèi)容主要包括專業(yè)技能的掌握、課程內(nèi)容滿意度及教學(xué)效果等。結(jié)果顯示，2018—2020級的醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生對教學(xué)課程內(nèi)容及教學(xué)效果的滿意度超過了98%，由此可見，“中藥藥劑學(xué)”課程改革，教學(xué)優(yōu)化后，職業(yè)院校學(xué)生整體的滿意度較高，課程內(nèi)容相比較也更加符合實(shí)用性原則，同時教學(xué)效果也大大提高。

4 結(jié)語

“中藥藥劑學(xué)”課程不僅需要繼承和整理中醫(yī)藥學(xué)中有關(guān)藥劑學(xué)的理論、技術(shù)與經(jīng)驗，為發(fā)展中藥藥劑奠定基礎(chǔ)，還需要可以充分吸收和應(yīng)用現(xiàn)代藥劑學(xué)的理論研究成果，加速實(shí)現(xiàn)中藥劑型現(xiàn)代化?！爸兴幩巹W(xué)”的特色在于其工程系統(tǒng)的傳統(tǒng)化。而我們所學(xué)習(xí)的普通藥劑學(xué)可以被看作為新的事物，傳統(tǒng)本身就說明它是經(jīng)歷千百年的積淀而形成的寶貴財富，而新生事物也同樣需要時間和實(shí)踐的檢驗[11]。所以在學(xué)習(xí)中要不斷地總結(jié)“中藥藥劑學(xué)”的特色，加以吸收和利用。在學(xué)習(xí)“中藥藥劑學(xué)”的同時也要不斷地對比中國傳統(tǒng)的制藥技術(shù)和國外目前較先進(jìn)的一些技術(shù)，積極地尋找可以實(shí)踐操作生產(chǎn)中藥制劑的機(jī)會，在實(shí)驗研究中可以把中國的傳統(tǒng)中醫(yī)帶向國際?！爸兴幩巹W(xué)”的教學(xué)改革創(chuàng)新，既可以加強(qiáng)學(xué)生基本理論研究，又可以加快“中藥藥劑學(xué)”實(shí)用型過渡的中藥教學(xué)方法。因此，本院根據(jù)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)及社會用人單位的要求，對“中藥藥劑學(xué)”的課程體系進(jìn)行改革，因材施教培養(yǎng)學(xué)生，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型中藥應(yīng)用型人才提供切實(shí)有效的實(shí)施途徑。