新時代中職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀與對策討論

李駿

（四川省商務(wù)學(xué)校，四川 成都 611731）

前言：在新時期的教育領(lǐng)域，中職階段的思政課呈現(xiàn)出全新發(fā)展要求，院校要高度重視課程改革，針對當(dāng)前在思政課教學(xué)中所存在的實(shí)際問題進(jìn)行深入分析，確定具體的思政目標(biāo)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求積極探索科學(xué)的育人模式，就具體的教學(xué)活動進(jìn)行合理規(guī)劃，從而有效改善思政課的育人環(huán)境，全面提高整體的思政課育人效能。

一、新時代中職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過實(shí)踐分析可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的思政課教學(xué)領(lǐng)域，教師所開展的育人舉措并不規(guī)范，整體所呈現(xiàn)的授課效果具有一定的局限性和桎梏性。首先，在思想上，對思政課教學(xué)缺乏思想重視，未能認(rèn)識到這一學(xué)科所具有的促進(jìn)作用[1]。其次，在課程內(nèi)容規(guī)劃與整理上，也缺乏一定的規(guī)范性，所構(gòu)建的內(nèi)容體系相對來講比較枯燥，未能與當(dāng)前的時事政治以及中職生的職業(yè)發(fā)展環(huán)境建立起有效聯(lián)系，是導(dǎo)致思政課教學(xué)在具體實(shí)施期間存在明顯局限的主要原因。同時，在授課的方法以及氛圍營造上，也未能從學(xué)趣層面出發(fā)進(jìn)行有效創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是導(dǎo)致學(xué)生興趣表現(xiàn)整體來講比較低下，甚至給學(xué)生學(xué)習(xí)潛力造成明顯局限的主要原因。在認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)實(shí)施所存在的不良問題之后，教師需積極探索科學(xué)的育人舉措，構(gòu)建更加完善、系統(tǒng)的思政課體系，讓思政課堂充滿活力。

二、新時代中職思想政治課教學(xué)對策分析

（一）深化課改，樹立正確思政育人觀

教師需深入觀察課改的發(fā)展趨勢，確定今后的發(fā)展方向，并在具體的育人觀念上進(jìn)行有效調(diào)整和改進(jìn)，從而進(jìn)一步端正學(xué)生的思想觀念，促使其以良好的狀態(tài)配合教師共同完成對思政課程內(nèi)容的有效探索。首先，需全面落實(shí)三全育人的戰(zhàn)略思想，要切實(shí)關(guān)注專業(yè)道德、哲學(xué)人生、心理健康等方面的課程規(guī)劃與設(shè)置。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)定的政治信念，樹立良好的思想觀，在此基礎(chǔ)上讓其能夠進(jìn)一步健全自身的品質(zhì)素養(yǎng)。同時，在全面開展思政課活動的過程中，需要樹立正確的學(xué)生觀，充分彰顯以生為本的思想內(nèi)涵，在針對思政課活動進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置時，需要針對學(xué)生情感需求和認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行有效規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上就活動方案以及思政課的活動實(shí)施載體進(jìn)行有效創(chuàng)新，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生正確的思想指引，讓其能夠以更自主地狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。

（二）緊扣實(shí)際，整合思政課內(nèi)容體系

在新時代的思政領(lǐng)域，關(guān)注時事發(fā)展，以及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，在具體的內(nèi)容體系上進(jìn)行合理規(guī)劃十分必要。能夠保證所構(gòu)建的課程體系在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組成以及具體的覆蓋面上更加全面、具體，也能夠支撐學(xué)生在豐富課程資源助力下，形成良好的思想觀，進(jìn)一步增強(qiáng)其在思政課程中的文化體驗(yàn)。首先，從時政出發(fā)就具體的課程資源進(jìn)行有效整理，將新時代、新面貌的戰(zhàn)略方針、舉措，以及優(yōu)秀的政治理念等滲透到思政課當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠深入理解內(nèi)在的思政文化內(nèi)涵，促使其樹立正確的思政觀。其次，在課程規(guī)劃中，將毛澤東思想、馬克思主義理論，以及習(xí)近平重要指導(dǎo)理論等融入到思政課當(dāng)中，從而讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)期間，能夠進(jìn)一步堅(jiān)定政治信念，真正塑造優(yōu)良的思政品格。同時，結(jié)合學(xué)生職業(yè)市場環(huán)境，發(fā)掘相關(guān)的思政資源[2]。從職業(yè)素養(yǎng)層面出發(fā)就具體的思政要素加以整理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠形成良好的思政觀?；谛Ｆ笕诤系脑瓌t，將企業(yè)在學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的崗位職能規(guī)劃設(shè)置方面的具體要求進(jìn)行資源整理，搜集并滲透真實(shí)的案例，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資源整合，讓學(xué)生在多元化的課程體系支撐下，有效掌握相關(guān)的思政內(nèi)涵，樹立正確的思政觀，并建立起良好的思政素養(yǎng)。

（三）基于新媒體，營造良好思政課氛圍

教師需關(guān)注學(xué)生的思維意識發(fā)散需求，就具體的思政課氛圍進(jìn)行有效營造[3]。充分發(fā)揮新媒體所具有的支撐作用，以此為支撐合理設(shè)置輕松、直觀的課堂氛圍，拓展思政文化的宣傳空間和載體，從而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生就具體的思政課內(nèi)在含義進(jìn)行深入探索與分析。首先，可以借助微課的載體作用，就優(yōu)秀的思政文化內(nèi)涵進(jìn)行深入發(fā)掘，提煉優(yōu)秀的政治理論，發(fā)掘道德與法治的文化素材，并從職業(yè)素養(yǎng)層面就具體的資源進(jìn)行有效搜集，在此的基礎(chǔ)上有效構(gòu)建微課儲備中心，借助新媒體的載體進(jìn)行宣傳和推廣，為學(xué)生自主涉獵和深入探索提供良好的環(huán)境載體。之后，教師需深入發(fā)掘微博、微信等載體所具有的促進(jìn)作用，就優(yōu)秀的育人資源進(jìn)行有效整理，從而保證所構(gòu)建的思政文化內(nèi)涵更加全面，讓學(xué)生能夠形成良好的思政意識。例如，可以借助微信設(shè)置思政專題，例如可以設(shè)置“兩學(xué)一做”專題，引導(dǎo)中職生積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的思政觀念。同時，在新媒體的助力下，加強(qiáng)優(yōu)秀愛國影片的傳播，營造直觀的思政氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看《大國崛起》、《復(fù)興之路》等影片，強(qiáng)化學(xué)生民族精神建設(shè)，培育其形成良好的愛國意識。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治的好習(xí)慣，在關(guān)注新聞的同時豐富自身的政治常識儲備，也能夠促使其建立起良好的思想觀念，在案例分析與總結(jié)歸納的過程中，建立起良好的政治素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教法，提升思政文化領(lǐng)悟力

教師需順應(yīng)新時代的戰(zhàn)略發(fā)展方針，根據(jù)學(xué)生的情感認(rèn)知，以及在思政課學(xué)習(xí)方面所提出的具體需求，積極探索多元化的育人舉措。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)唧w的思政文化內(nèi)涵形成深刻感悟，增強(qiáng)學(xué)生的理解，同時也能夠讓思政課的育人成效獲得顯著提高。首先，加強(qiáng)對情景法的有效設(shè)置[4]。基于具體的思政要素，以多媒體為輔助構(gòu)建生動的情境，培養(yǎng)其形成良好的思政意識，也能夠促使其在探索中進(jìn)一步加深對思政內(nèi)涵的感受和領(lǐng)悟力。例如，將十九大會議直播以多媒體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)會議中的核心思想，促使其形成堅(jiān)定的政治觀。其次，通過案例分析法的方式幫助學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠促使其建立起良好的自主探究意識，引導(dǎo)其在分組的基礎(chǔ)上就具體的案例以及其中所蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵進(jìn)行深入探索。例如，可以將高鐵霸座的不良現(xiàn)象引入到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從道德和法治的層面進(jìn)行深入分析，讓其能夠在今后也能夠塑造良好的思政品格，提高自身的法律素養(yǎng)。同時，合理設(shè)置任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)活動，根據(jù)思政課的具體育人目標(biāo)規(guī)范設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，以此為驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，就職業(yè)素養(yǎng)包含要素進(jìn)行深入探索，從而讓學(xué)生形成端正的思想觀，提升整體的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）拓展實(shí)踐，增強(qiáng)思政文化認(rèn)知體驗(yàn)

教師需全面關(guān)注思政課活動有效規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐拓展活動有效組織[5]。從而讓學(xué)生在實(shí)踐拓展的過程中，能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時也能夠培育其形成正確的思想觀、文化觀，進(jìn)一步堅(jiān)定思政觀，提升整體的思政素養(yǎng)。首先，落實(shí)生活化理念規(guī)范開展校內(nèi)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐探索，發(fā)掘?qū)I(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新元素，并展開實(shí)踐探索，從而培育學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時，踐行校企融合的戰(zhàn)略思想，利用企業(yè)所包含的優(yōu)秀資源和載體，拓展實(shí)訓(xùn)空間，構(gòu)建完善性的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)體系。讓學(xué)生深入到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中，感受當(dāng)前的職場環(huán)境，同時也能夠促使其在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過程中，就企業(yè)對相關(guān)專業(yè)工作崗位所提出的具體職能要求形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上形成積極的思想觀和職業(yè)觀。全面落實(shí)師徒制的實(shí)訓(xùn)管理體制，讓學(xué)生在師傅的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下形成良好的工匠精神，助力學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面性提升。此外，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多調(diào)研，深入到生活當(dāng)中，了解自己所學(xué)專業(yè)今后的發(fā)展前景，做好職業(yè)規(guī)劃，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)方向，更規(guī)范地參與到專業(yè)探索和實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

（六）創(chuàng)新載體，拓展思政課教學(xué)空間

教師需順應(yīng)新時代的發(fā)展要求，樹立信息化育人思想觀，在此基礎(chǔ)上就具體的育人載體進(jìn)行有效創(chuàng)新。從而實(shí)現(xiàn)思政課育人空間有效拓展和優(yōu)化，同時也能夠讓學(xué)生在思政課參與學(xué)習(xí)的過程中，獲得良好的認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)而有效增強(qiáng)其在情感層面的認(rèn)知與感悟。首先，充分利用好微課所具有的資源整合優(yōu)勢，并借助先進(jìn)的技術(shù)載體構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠在思政課參與學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的自主意識。同時，重點(diǎn)加強(qiáng)對慕課等載體的有效開發(fā)也十分必要[6]。從而拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓其能夠在慕課的支撐下規(guī)范參與到專題學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，教師可以圍繞道德與法治合理整合育人資源，設(shè)置教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，從而培育其形成良好的道德觀，也能夠全面提升學(xué)生整體的法治素養(yǎng)。同時，重點(diǎn)加強(qiáng)線上育人載體的有效開發(fā)，在釘釘、云校家等平臺支撐下，合理構(gòu)建智能化的育人載體，打破傳統(tǒng)育人模式在時空方面上所具有的局限性，讓師生在遠(yuǎn)程的條件下進(jìn)行有效互動。例如，教師可以利用線上載體開展云平臺教學(xué)活動，利用直播的方式將優(yōu)秀的思政內(nèi)涵進(jìn)行有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生就疫情相關(guān)的思政內(nèi)涵，包括國家的政策，以及逆行者身上所具有的優(yōu)秀精神品質(zhì)進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生利用討論組等載體就具體的內(nèi)涵進(jìn)行有效互動，從而讓學(xué)生能夠就思政課的相關(guān)內(nèi)涵形成深刻而全面的認(rèn)識，培育學(xué)生形成良好的道德觀，進(jìn)一步強(qiáng)化中職生愛國觀念有效建設(shè)。

（七）優(yōu)化考核，創(chuàng)新思政課評價體系

在思政課領(lǐng)域，學(xué)校需在具體的考核體系上進(jìn)行合理優(yōu)化，對具體的評價工作覆蓋面進(jìn)行拓展，全面提高評價結(jié)果的精準(zhǔn)性。首先，需要順應(yīng)新時代的發(fā)展趨勢，就新時期在中之人才素質(zhì)培育方面所提出的要求加以明確，之后，規(guī)劃設(shè)置具體的考核要素，進(jìn)一步完善評價的工作機(jī)制，從學(xué)生的思政態(tài)度、觀念、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及政治理論知識儲備等方面進(jìn)行科學(xué)評價，這樣能夠保證所開展的評價工作更加合理，也能夠促使學(xué)生在評價結(jié)果有效反饋的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我反思，分析自身在思政課學(xué)習(xí)中所存在的問題，并進(jìn)行自我規(guī)范，提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時，在評價期間本著激勵的原則進(jìn)行賞識評價，給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓學(xué)生對自身在思政課活動中的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生自信，進(jìn)而有效提高主觀能動意識，更自主地完成對思政課的探索以及深入實(shí)踐。在評價中，需強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向互動評價，引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前的思政課規(guī)劃進(jìn)行自主分析，提出改進(jìn)觀點(diǎn)，以及完善建議，通過師生共同努力，合理優(yōu)化思政課執(zhí)行方案。

（八）強(qiáng)化師資，促進(jìn)思政課育人革新

在新時代領(lǐng)域?yàn)榇龠M(jìn)思政課實(shí)現(xiàn)深化改革，學(xué)校需在師資建設(shè)上加強(qiáng)重視度，從而為促進(jìn)思政課實(shí)現(xiàn)深入革新而提供重要的師資儲備。首先，學(xué)校需要引進(jìn)專業(yè)的思政教師隊(duì)伍，確定具體的培育目標(biāo)，明確今后的人才培養(yǎng)方向。之后，規(guī)范思政教師的培訓(xùn)活動有效開展。結(jié)合新時代對思政課教學(xué)改革所提出的全新發(fā)展要求，將先進(jìn)的育人思想有效貫徹下去，組織思政教師積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育人方法，并加強(qiáng)教研活動有效開展，結(jié)合新時期在中職生素質(zhì)培育方面所提出的具體目標(biāo)，深入分析目前在思政課教學(xué)實(shí)施中的問題，然后通過教學(xué)研討提出科學(xué)的解決舉措，對具體的育人活動方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，切實(shí)提高思政課育人活動的綜合效能。

結(jié)論：依前所述，在思政課教學(xué)實(shí)施的過程中，教師需全面關(guān)注新時期的發(fā)展需求，在具體的育人思想上進(jìn)行有效革新，結(jié)合實(shí)際情況深入分析當(dāng)前在思政課教學(xué)中所存在的問題，確定具體的育人目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上就具體的教學(xué)與實(shí)施方案進(jìn)行合理優(yōu)化，就具體的課程資源進(jìn)行有效整合，并積極創(chuàng)新教法，積極拓展實(shí)踐活動，創(chuàng)新載體，就具體的考核方式進(jìn)行合理優(yōu)化，從而保證所構(gòu)建的思政課體系與中職生的實(shí)際成長需求之間更加貼近，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面提升。