淺析中職學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀及教育對(duì)策

張栓明

（山西省長(zhǎng)治市屯留區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 046100）

一、中職院校在心理健康教育上的現(xiàn)狀

（一）心理健康教育理念淡薄

中等職業(yè)教育院校是以培養(yǎng)技術(shù)型勞動(dòng)力為目的的，因此會(huì)忽略對(duì)學(xué)生道德教育，人文素質(zhì)上的培養(yǎng)，再加上這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，往往會(huì)出現(xiàn)很多心理健康問(wèn)題。而心理健康教育在當(dāng)前的學(xué)校教育中經(jīng)常會(huì)忽視，中職院校往往只重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的心理健康和道德教育，有一些中職院校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。

（二）心理健康教育內(nèi)容老舊，形式單一

部分中職院校雖說(shuō)也開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程或者講座，但僅限于理論知識(shí)的輸入，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，內(nèi)容老舊，枯燥乏味，脫離學(xué)生實(shí)際情況，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不能得到解決問(wèn)題的方法，使得學(xué)校在心理健康和道德教育模塊缺失。而當(dāng)前中職院校的學(xué)生大多處于青春期，對(duì)于很多事情還懵懵懂懂，心理不成熟，老舊脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生接受，并直接影響教學(xué)的效果。

（三）心理健康教育模式老化，缺乏針對(duì)性

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些中職院校也慢慢開(kāi)始重視學(xué)生的心理健康教育，會(huì)定期開(kāi)展心理健康講座，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，講座的效果微乎其微，他們更需要有針對(duì)性地輔導(dǎo)幫助?，F(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越注重個(gè)人生活的私密性，不愿意將自己的心理狀態(tài)敞開(kāi)，需要有專業(yè)的老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、中職學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因

（一）生理影響

心理和生理的發(fā)展不同步，時(shí)常有人調(diào)侃說(shuō)中職學(xué)生是16 歲的身體，6 歲的思想。正是如此，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題和困難時(shí)出現(xiàn)偏激、幼稚的行為。

（二）家庭教育影響

現(xiàn)階段，由于家庭教育的影響導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并將不滿情緒蔓延至自己的學(xué)習(xí)和生活中。一學(xué)生因長(zhǎng)期受到父母的責(zé)罵導(dǎo)致情緒持續(xù)低落，上課發(fā)呆下課睡覺(jué)。每到周末寧肯獨(dú)自在宿舍也不愿意回到自己家，除了和父母因?yàn)樯钯M(fèi)問(wèn)題有言語(yǔ)溝通，平時(shí)不與家人聯(lián)系，父母苦惱卻也無(wú)可奈何。家庭影響令脆弱敏感的青少年失去學(xué)習(xí)生活的勇氣和自信。使學(xué)生的個(gè)性和心理發(fā)展不健全。在和學(xué)生交流過(guò)程中，遇到有的學(xué)生說(shuō)話聲音小，膽子小的情況，深入了解是因?yàn)楦改噶詈⒆幼兊脽o(wú)法正常面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，孩子生怕自己出錯(cuò)招來(lái)家長(zhǎng)的責(zé)罵。

（三）學(xué)校影響

在中學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)教師“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)，承受過(guò)學(xué)習(xí)上的壓力和學(xué)業(yè)上的失敗，因此進(jìn)入中職學(xué)校后認(rèn)為警報(bào)解除，各種問(wèn)題開(kāi)始凸顯。

（四）社會(huì)影響

在面對(duì)社會(huì)各種消極面的問(wèn)題時(shí)，往往容易有挫折感，當(dāng)抱有的希望和幻想瞬間破滅，中職學(xué)生無(wú)法正視現(xiàn)實(shí)，從而心理出現(xiàn)問(wèn)題。綜上所述，不能忽視中職學(xué)生心理健康出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該從不同方面引起重視。

三、中職學(xué)生的心理健康教育對(duì)策

（一）提高和完善教師心理素質(zhì)

有人說(shuō)“教師是渡口一只船，指引學(xué)生通向幸福彼岸”，認(rèn)真想想，作為一名教育工作者，不正是應(yīng)該這樣嗎？教師不僅需要傳道授業(yè)解惑，更要洗滌學(xué)生的心靈。作為教師依靠的不僅是淵博的知識(shí)，還要成為學(xué)生的榜樣。有時(shí)我們恨鐵不成鋼，教育學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果而自己沖動(dòng)時(shí)，有沒(méi)有想到在學(xué)生心中留有何種印象呢？一次作業(yè)布置，我讓學(xué)生寫出學(xué)生認(rèn)為的好老師是怎樣的，學(xué)生的答案五花八門，有位學(xué)生寫的是自己犯錯(cuò)時(shí)希望老師不要在課堂上責(zé)罵他，一切后果愿意課后承擔(dān)。有位學(xué)生寫的希望老師不要一出現(xiàn)問(wèn)題就聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)給自己一點(diǎn)改正的時(shí)間。簡(jiǎn)單的言語(yǔ)可以看出學(xué)生的自尊心有多強(qiáng)，寥寥幾句可以看出作為學(xué)生心中的好老師其實(shí)很簡(jiǎn)單。所以有時(shí)教師的一味責(zé)怪會(huì)影響學(xué)生的心理健康，甚至成為學(xué)生心理陰影。屢屢報(bào)道學(xué)生因無(wú)法承受壓力而做出極端行為的案例令人反思，心理脆弱卻又敏感的學(xué)生需要教師正確引導(dǎo)，同時(shí)也需要教師心理素質(zhì)過(guò)關(guān)。作為教師要學(xué)會(huì)用心理學(xué)的知識(shí)教育學(xué)生，讓學(xué)生心情愉悅地接受教育。

（二）宿舍文化建設(shè)

進(jìn)入中職學(xué)校，陌生的環(huán)境、陌生的人際令學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，熟悉和適應(yīng)新環(huán)境就成為中職生進(jìn)校后的第一件大事。各職校為宿舍文化建設(shè)出招層出不窮。例如我校每天和每周、每月進(jìn)行宿舍衛(wèi)生評(píng)比，在清潔環(huán)境的同時(shí)增進(jìn)舍友之間凝聚力并且增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。還有宿舍主題文化比賽：學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力，將自己的宿舍打造成各種風(fēng)格的溫馨小屋，比如樹(shù)之屋，宿舍擺放綠色植物和綠色壁紙，走進(jìn)宿舍仿佛置身綠色的世界，心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗。還有例如在天津某學(xué)院學(xué)習(xí)交流時(shí)，看到學(xué)院開(kāi)展宿舍內(nèi)務(wù)大賽、疊被子大賽等活動(dòng)。通過(guò)不同活動(dòng)的開(kāi)展，自理能力不斷提升，宿舍環(huán)境更加溫馨，學(xué)生之間的關(guān)系愈發(fā)融洽，心情也更加快樂(lè)。

（三）進(jìn)行心理輔導(dǎo)

中職學(xué)生在不同的時(shí)期會(huì)遇到不同的問(wèn)題，因此心理咨詢是必需的，通過(guò)心理咨詢使處于青春期的學(xué)生走出困境，感受被關(guān)懷。我校心靈港灣活動(dòng)室也會(huì)不定期地開(kāi)展各種團(tuán)體活動(dòng)和關(guān)于心理方面的主題班會(huì)，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力。比如有趣的團(tuán)體活動(dòng)滾車輪游戲：將學(xué)生分組，每組8 名學(xué)生依次站在用報(bào)紙和膠帶紙粘起來(lái)的“車輪里”，在保證報(bào)紙不破損的情況下，幾人配合慢慢滾動(dòng)前行，哪組滾動(dòng)得又快又好即為勝出者。看似簡(jiǎn)單的游戲，在實(shí)際比賽中卻不簡(jiǎn)單，需要成員之間的配合。學(xué)生在游戲中體會(huì)到的不僅僅是快樂(lè)，還收獲同學(xué)之間親密無(wú)間的合作精神。無(wú)論是心理輔導(dǎo)還是團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)展，都有助于學(xué)生放松心情，開(kāi)心快樂(lè)成長(zhǎng)！

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校、教師和父母需共同合力及時(shí)積極關(guān)注青少年的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)心理健康方面的問(wèn)題時(shí)，家校要多方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。只有通過(guò)學(xué)校教育，家長(zhǎng)配合和社會(huì)理解多方面的系統(tǒng)教育工程，才能引導(dǎo)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)，沐浴心理燦爛陽(yáng)光！