淺談普通高校輔導員隊伍建設的思路

石琳琳

（遼寧財貿學院，遼寧 興城 125105）

引言

眾所周知，高校輔導員是高校學生思想政治工作和管理工作中的骨干。在高校開展學生工作，要加強對輔導員隊伍的整體建設，對黨的教育方針進行不斷地貫徹，促進思想政治教育工作質量的提升，同時，高校輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設成為發(fā)展的趨勢。要解決當前發(fā)展過程中所存在的問題，比如管理制度不完善，缺乏完善的考核制度，高校輔導員的專業(yè)能力有待提升，隊伍不穩(wěn)定、流動性較大等。在具體的實踐過程中，要推動輔導員的專業(yè)化，引導輔導員能夠對自身進行綜合素質的提升，在學生組織建設、事務管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、危機處理、心理健康教育等方面進行專業(yè)技能的學習，要推動輔導員培訓機制的完善，通過專業(yè)化的培訓提高其知識體系和能力。

一、普通高校輔導員隊伍建設過程中所存在的問題

（一）輔導員隊伍的穩(wěn)定性有待提高

在當前的高校學生管理工作中，輔導員要對本職工作形成認同感，意識到新型的教學理念，對學生的整體思想和知識儲備方面進行把握，但是，部分輔導員欠缺工作的經驗，沒有對輔導員工作形成正確的認知，職業(yè)意識較為淡薄。隊伍的流動性較大，換人頻繁，工作責任心不強，不能安于本職的工作，缺乏穩(wěn)定性與連續(xù)性，導致學生的日常管理工作的成效不高。

（二）輔導員的專業(yè)性有待提升

在當前的高校管理過程中，對輔導員的職業(yè)進行準確的認知，然而部分輔導員存在認知的偏差，只是做一些學生日常的普通管理工作，沒有涉及思想政治、教育學等方面的知識高校輔導員的專業(yè)性不強，影響到其工作的勝任力，對于學生的教育引領等方面存在問題。所以，在進行輔導員隊伍建設的過程中，要加強對輔導員專業(yè)性的要求，在聘用方面要更注重從長遠考慮。

（三）隊伍結構不合理，輔導員的人數(shù)整體比例偏低

往往高校達到了輔導員任用規(guī)定要求的最低限，而高校的輔導員比例達不到水平；其次輔導員的年齡較小，能夠及時了解學生的思想狀態(tài)，但是缺乏一定的工作經驗；最后，輔導員的工作職責不清晰，對學生的學習生活、思想活動、社會實踐等各個方面缺乏全面關注。

（四）考評機制不健全

在當前的普通高校發(fā)展過程中，輔導員工作要更加注重對學生學習生活所存在的問題進行解決，然而部分輔導員在日常工作的過程中沒有形成對具體工作內容的把握，在對輔導員進行評價的過程中，往往是浮于表面考評的職能，部門權責不明確，比重不合理，使得輔導員的工作職業(yè)化認知較為欠缺。

二、普通高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的具體策略

（一）推動高校輔導員專業(yè)能力的提升

高校輔導員在進行管理工作開展的過程中，要掌握專業(yè)性的知識，掌握綜合的技能，提升專業(yè)化的發(fā)展。因此，輔導員要不斷地接受專業(yè)系統(tǒng)的訓練，在思想政治教育、心理健康、危機事件、職業(yè)規(guī)劃、學生事務、組織建設等方面對細節(jié)進行把握，經過日常的嚴格考核具備崗位所需要的知識，從而提高專業(yè)化程度。高校在對輔導員隊伍建設的過程中，要設立整體的目標，建立長期的培訓計劃，形成輔導員的特色化培養(yǎng)，參加崗前培訓，學習交流活動，要鼓勵輔導員能夠樹立終身學習的理念，不斷激發(fā)個人的成長動力。

（二）開展職業(yè)生涯的合理規(guī)劃

高校輔導員對自身進行職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于形成穩(wěn)定高素質的輔導員隊伍。輔導員對自我進行完善和提升，首先在準備階段，要結合專業(yè)背景和個人的職業(yè)行為，對個人的發(fā)展意愿進行確定明確的發(fā)展方向；其次，在進行輔導員考評的過程中，要挖掘輔導員自身的特長，幫助輔導員確立長期的發(fā)展方向；最后，對輔導員進行系統(tǒng)化的管理，要對其進行適當?shù)卣{整，提高職業(yè)素養(yǎng)。

（三）完善考評，加強獎優(yōu)懲劣

在高校探索建立科學輔導員考評機制的過程中，對輔導員的工作和各環(huán)節(jié)的細節(jié)進行嚴格的評價。首先，在考評內容方面要結合思想政治水平、工作能力、組織活動的能力、道德修養(yǎng)等方面進行全面考察；其次，在考評方式方面要采取學生、同事、領導、自我評價等多種方式相結合；再者，在考評結果方面要有一定的獎勵和懲處，使得考評結果能夠與職務職稱掛鉤，從而給予優(yōu)秀的輔導員更多的鼓勵；最后，對于一些不合格的輔導員的崗位進行調整，使其形成危機意識。

三、結束語

在高等院校的管理和學生教育的過程中，輔導員是其中非常關鍵的部分。因此，提高學生管理工作的質量，促進工作水平的提升，要對輔導員的職業(yè)狀況整體要求和職業(yè)能力標準等方面進行明確的規(guī)范和要求。尤其在當前高等院校改革深化的過程中，推動輔導員的隊伍建設，需要明確輔導員專業(yè)發(fā)展的內涵，對專業(yè)化發(fā)展的內容進行把握，提出輔導員專業(yè)化的實現(xiàn)途徑，從而促進輔導員隊伍的合理建設。在具體的實踐過程中，要加強對現(xiàn)狀的研究，結合具體的問題提出有效的策略，結合高校輔導員樹立終身學習的理念，打造學習型的輔導員隊伍，推動其自身創(chuàng)新能力的提高。