高職院校機(jī)械制圖課程思政教學(xué)實(shí)踐探索

李 鵬

(山西工程職業(yè)學(xué)院 機(jī)械制造工程系，太原 030009)

0 引言

教育不僅僅是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在情感、意志等方面均衡發(fā)展，培育健全人格。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育全過程?！辈?qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。也正是基于習(xí)總書記的講話指導(dǎo)，將思想政治教育融入到各學(xué)科教學(xué)中的課程思政教學(xué)改革在全國高校中普遍展開。

機(jī)械制圖是一門機(jī)械專業(yè)以及機(jī)械相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要研究的是工程圖樣的繪制與識(shí)讀，課程內(nèi)容的掌握情況直接關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生畢業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展。因此，主要探討在新時(shí)代背景下機(jī)械制圖課程與思想政治教育融合的關(guān)鍵點(diǎn)以及具體做法。

1 落實(shí)課程思政的關(guān)鍵點(diǎn)

課程思政是一個(gè)內(nèi)涵豐富且立意高遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，科學(xué)地將專業(yè)課程知識(shí)與思想教育內(nèi)涵有效融合，將思想政治教育貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)讓思想政治教育因素“活起來”“生動(dòng)起來”是課程思政與專業(yè)課結(jié)合的重點(diǎn)也是課程思政實(shí)施的難點(diǎn)，將課程思政落地應(yīng)從以下兩個(gè)方面實(shí)施。

1.1 立足專業(yè)、開闊視野

制圖課程乃至工科專業(yè)的課程思政實(shí)施并不是生搬硬套地將思政教育內(nèi)容獨(dú)立的插入課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而應(yīng)該是“悄無聲息”“一點(diǎn)一滴”地把思想教育貫穿于教學(xué)全過程。能夠?qū)⑺枷胝谓逃c課程教學(xué)內(nèi)容緊密集合，這才是真正地把課程思政帶入到課堂中。為了保證課程思政的有效實(shí)施，要求每一個(gè)任課教師都要立足專業(yè)挖掘課程中的思政元素，從學(xué)科理論、學(xué)科內(nèi)容中搜尋關(guān)鍵點(diǎn)，把富有思想政治教育意義的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，發(fā)揮思政教育作用，學(xué)生則在完成專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)自然而然接受思想政治教育的洗禮。

1.2 示范引領(lǐng)、挖掘典型

科學(xué)的發(fā)展過程離不開孜孜不倦、潛心研究的科學(xué)家，在每一個(gè)學(xué)科中都會(huì)有典型的人物以及典型的事跡被傳頌。不可否認(rèn)榜樣的力量是強(qiáng)大的，在課程教學(xué)過程中適時(shí)融入一些人以及事能夠讓思想政治教育更容易被接受。這些人可以是萬眾敬仰的大國工匠，同樣可以是身邊的普普通通的工人、學(xué)者，通過這些典型事例引領(lǐng)學(xué)生，使其成就屬于自己的人生風(fēng)采。

2 機(jī)械制圖“課程思政”具體實(shí)施

2.1 建設(shè)高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍

教師不僅承擔(dān)著課程傳授知識(shí)與技能的任務(wù)，同時(shí)肩負(fù)著思想政治教育的重?fù)?dān)。教師的思想、信念以及言行舉止對(duì)于學(xué)生都有潛移默化的影響，通過人格魅力對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想政治教育的方式是被動(dòng)的，不具備明顯的思政教育效果。制圖教師實(shí)現(xiàn)課程思政教育需要具備思想政治教育的能力、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法勇于實(shí)踐的魄力。專業(yè)教師應(yīng)明確個(gè)人定位，與思政教師、心理教師、企業(yè)兼職教師以及學(xué)生代表共同形成課程思政教學(xué)研討小組。定期開展教研活動(dòng)，探索課程思政的有效融入。同時(shí)對(duì)于課程思政的實(shí)施效果定期總結(jié)，不斷完善課程思政的切入點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段以及教學(xué)策略。通過多方面探討總結(jié)將課程思政做實(shí)做細(xì)，保證課程思政實(shí)施效果。

2.2 增設(shè)思政教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械制圖課程除了要求學(xué)生能夠根據(jù)國家制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制符合規(guī)范的工程圖樣，并根據(jù)工程圖樣通過空間想象力還原工程模型之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)、誠實(shí)守信的做事態(tài)度，精益求精的工匠精神。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及思政建設(shè)剛要設(shè)計(jì)以下課程思政目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的文化觀念和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

(2)培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神，樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。

(3)培養(yǎng)不畏困難，遇到問題解決問題的堅(jiān)忍不拔的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，善于思考、敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，尋求解決問題的最佳途徑。

2.3 調(diào)整教學(xué)方法

要讓課堂成為思政教育的有效載體，教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循教書育人的規(guī)律。面對(duì)新時(shí)代特點(diǎn)鮮明的高職院校學(xué)生，應(yīng)采用更符合他們學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。課程教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，課前通過“云課堂”APP下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)書，學(xué)生通過自學(xué)完成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課上時(shí)間通過自我探究以及小組合作的方式完成任務(wù)。任務(wù)完成過程中學(xué)生分工合作，承擔(dān)小組分配的任務(wù)。課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生小組互助、各盡所能，培養(yǎng)學(xué)生崗位意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及集體主義價(jià)值觀。學(xué)生在更為開放、平等的課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、態(tài)度以及情感和行為方面的認(rèn)同，以潤物細(xì)無聲的方式實(shí)現(xiàn)思政教育。

2.4 挖掘思政案例

課程思政有效實(shí)施的前提需要有一定的課程思政教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，挖掘合適的課程思政案例讓思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合。課程思政的融入可以在教學(xué)載體上下功夫，例如，在繪制平面圖形的教學(xué)中，繪制諸如五星紅旗以及黨徽等內(nèi)容，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，理解圖案的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)愛國教育。除此之外挖掘課程中的隱性課程思政內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)；例如，在尺規(guī)繪圖過程中培養(yǎng)良好職業(yè)道德以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。將愛國情懷、人文素養(yǎng)、工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等部分加入課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.5 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)制圖課程評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)期末的考試成績(jī)以及學(xué)生平時(shí)出勤、作業(yè)完成情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要素，這樣的評(píng)價(jià)方式顯然是不夠科學(xué)的，而且也忽視了思想政治教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容。為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全過程、全方位的評(píng)價(jià)，對(duì)機(jī)械制圖評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)十分必要。通過對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上表現(xiàn)、課后拓展過程進(jìn)行包括個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)內(nèi)容除了包含知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)外，還將德育評(píng)價(jià)因素加入評(píng)價(jià)體系，利用科學(xué)合理評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 總結(jié)

專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合是新時(shí)代職業(yè)教育的新模式，也是當(dāng)下職業(yè)教育的新需求,課程思政的有效實(shí)施使專業(yè)課程教學(xué)承載了更多的社會(huì)責(zé)任以及價(jià)值引領(lǐng)作用。實(shí)施課程思政教學(xué)有助于培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，并且具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才；與此同時(shí)教師也從課程教學(xué)改革中提高了教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙促進(jìn)。課程思政的實(shí)施是一個(gè)不斷摸索改進(jìn)的過程，如何讓思想政治教育與專業(yè)課程更有效的融合是每一個(gè)專業(yè)課教師應(yīng)該思考的問題。